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1、- 1 - 陕西省榆林育才中学高中语文陕西省榆林育才中学高中语文 蜀相教学案蜀相教学案 新人教版选修新人教版选修中国古中国古 代诗歌散文欣赏代诗歌散文欣赏 学习目标学习目标 1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意 2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境 3、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情。 4、感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。 学习重点学习重点 1 1、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用 2、诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联 学习难点学习难点 把握诗歌的景与了解诗情，感受品味诗歌的意境 预习案预习案 学法指导 ：诵读感悟，置身诗境，缘景明情，了解全诗内容；品味
2、语言，感悟意境，品读 诗中蕴含的情感。 一、课本助读一、课本助读 1 1、作者简介、作者简介： 杜甫，字_，自号“少陵野老”。是我国古代最负盛名的_主义诗人。 他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_”，明清文人推崇 他为“_”。 蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗 通过对_的缅怀，抒发了对这位历史人物的 称颂，崇敬，仰慕称颂，崇敬，仰慕 之情之情，含蓄地表达 了诗人壮志难酬的苦痛壮志难酬的苦痛慨叹。全诗情景交融，深挚悲壮。杜甫的诗歌具有 _的风格特点。 2 2、整体感悟（赏析前提）：、整体感悟（赏析前提）： （1） 知人论世，关注背景（课堂
3、检查，学生口述讲解）： （2）触摸诗人， 明确大意（概括写出）： （3）置身诗境， 熟读成诵（课堂检查） 。 二、预习问题设置二、预习问题设置 结合写作背景，概括出这首诗歌的感情基调？（整首诗抒发了作者怎样的心情） _ _ - 2 - 三、预习自测三、预习自测 结合背景度，诵读全诗，试着读出作者的情感 四、我的疑惑四、我的疑惑 _ 探究案探究案 学法指导：学法指导：带着问题体会分析全词，提出自己的见解，交流讨论。 一、一、探究问题探究问题 （一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读 1、诗歌中最能表现出诗人感伤、叹惋感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？ 明
4、确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” 2、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？ 三顾茅庐，定天下计，联吴抗曹，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出 祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原 3、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？ ） 称颂，崇敬，仰慕的思想感情 “天下计”写出了诸葛亮的雄才大略， “两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩， “老臣 心”写出了诸葛亮的忠心报国 4、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人 为之叹惋了至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟
5、”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？ 深沉、叹惋、感伤的思想感情 点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神这是他一生中最为感人之处正 是因为“出师未捷身先死” ，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟” （二）（二） 、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读 1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事 业的英雄还是指壮志未酬的英雄？ 明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志 未酬的深深遗憾和共鸣（几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时就是吟 诵这两句诗，三呼“渡
6、河”而逝这说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力） 2、这里的英雄有没有包括杜甫自己呢？ 明确：有，这英雄也包括着杜甫自己杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负 的诗人杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳” （让帝王成为像尧舜一样圣 明的君主）的政治抱负，却始终没有机会老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他 却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的这苦痛是老杜心头永远的伤口为 - 3 - 此，我们可以说， “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上” 的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸 成的千古
7、名句 3、这种感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？ 老师点拨、明确： “丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？） “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇 敬、仰慕之情 “寻”：特意去找， “寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情 “柏森森”：营造出一种庄严、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬之情 4、揣摩语言，分析“自” “空” 满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏春色无 限，本是赏心悦目的之景， “自” “空”二字互文见义，却使诗意逆转， “阶前的草一到春天 便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢
8、？”春 色虽然无限，却与诗人无关，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤虽是写景， 字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融 诗人面对丞相祠堂的无限春色，感受到的是凄清冷落的失望与感慨：虽然祠堂内春意 盎然，然而时过境迁，先哲已去，如今遭逢乱世，却没有了像诸葛亮那样的济世英才 三、当堂检测：默写全诗三、当堂检测：默写全诗 训练案训练案 学法指导学法指导 ：反复诵读，熟记全词；拓展升华，提高鉴赏力。 一、默写全词一、默写全词 二、对照阅读二、对照阅读武侯庙武侯庙与与蜀相蜀相 ，回，回答下列问题。答下列问题。 武侯庙 剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛。 旧业未能归后主，大星先已落前军。 南
9、阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。 正统不惭传千古，莫将成败论三分。 、 “莫将成败论三分”一句与蜀相中的哪一句意思较为接近？从意蕴看，哪一句内 涵更为丰富？请作简析。 明确:“ 出师未捷身先死” 。 第二问，答案不求一致。一般说来，杜诗这一句内涵更为丰富，因为除了交代史实外， 还含有惋惜、痛心之感，而“莫将成败论三分”更侧重客观的评述。 、 “南阳祠宇空秋草”一句中的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”含意一样吗？你 认为这两句诗哪一句写得好？请说出理由。 明确: “南阳祠宇空秋草”是“空剩” ， “隔叶黄鹂空好音”是“空有” ，答皆“空有” 也对。杜诗中的“空”所营造的意境更为丰厚。 - 4
10、- “隔叶黄鹂”与“映阶春色”呈现了一幅盎然春意，但作者感受独特：祠庙寂寥冷清， 只有诗人形单影只，孤寂伤怀。而好音无人来听，更具以乐景写哀情，更显其哀的效果。 其景中含情，情景交融的写法较“南阳祠宇空秋草”更胜一筹。 、清人沈德潜说自古以来咏诸葛亮诗中以杨慎升庵诗话所引武侯庙诗“为最” ， “情韵声律，无不合也” （明诗别裁 ） ，你同意他的看法吗？请将杨慎引诗与杜诗进行比 较，说说 二诗在表现内容、艺术手法上有何异同？ （不同意。杨慎的引诗的确“情韵声律，无不合也” ，似乎无可挑剔。但蜀相也情 韵声律，无不合也。 ） （在内容上，也充分肯定、赞扬了诸葛亮的功绩。在这些方面，似乎与杜诗并无多大 不同。但还是逊了一筹，它显得有些刻露浮薄，不及蜀相含蓄深厚。这主要与杜甫、 杨慎引诗作者的不同的身世遭遇和思想感情有关。杜甫忧国忧民的博大胸怀、建功立业的 雄心壮志是杨慎引诗作者不可企及的。 ） （艺术上都有借景抒情。而蜀相好音无人来听， 更具以乐景写哀情，更显其哀的效果；武侯庙有客观评价。其他的手法略
