《榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案b 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案b 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -陕西省榆林育才中学高中语文陕西省榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案阿房宫赋学案 B B 新人教版选修新人教版选修中中国古代诗歌散文欣赏国古代诗歌散文欣赏【学习目标学习目标】 1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。 2学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。体会赋体铺叙、夸张、 渲染的特点。 【教学重、难点教学重、难点】 掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。 【预习案预习案】 1 1知识迁移知识迁移 过骊山作 杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
2、【提 示】（1）贾谊的过秦论中与“黔首不愚尔益愚”内容有关的句子是“ ”。杜牧的阿房宫赋中与“千里函关囚独夫”内容有关的句子是“ ！” （2）简述本诗的主旨和立意。【文本研读文本研读】 1文章题为“阿房宫赋”，铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？ 在写作上起何作用？2概括两段议论的主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。3课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？4文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出有关语句来回 答。- 2 -5本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。【探究案探究案】1课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什
3、么作用？ 2作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者 是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？ 【训练案训练案】1一词多义 （1）取 奈何取之尽锱铢 青，取之于蓝而青于蓝 进入关，财物无所取 留取丹心照汗青 （2）固- 3 -独夫之心，日益骄固 秦孝公据崤函之固 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 固不如也，且为之奈何 汝心之固，固不可彻 君臣固守以窥周室 2古今异义 （1）各抱地势，钩心斗角。古义：指宫室结构的参差错落，精巧工整。“钩心”指各种建 筑物都向中心攒聚；“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗，指宫室参差错落，精巧工 致。 今义
4、： （2）一日之内，一宫之间，而气候不齐。古义： 今义：一定地区内经 过多年观察所得到的概括性的气象情况。 （3）韩魏之经营。古义： 今义：筹划并管理；计划并组织等。（4）可怜焦土。古义： 今义：值得同情、怜悯。 （5）明星荧荧，开妆镜也。古义： 今义：行业中做出成绩，出了名的。 （6）齐楚之精英。古义： 今义：指出类拔萃的人才。 3词类活用 （1）名词作动词 楚人一炬（ ） 可怜焦土（ ） 鼎铛（ ）玉石（ ） 金块（ ）珠砾（ ） （2）名词作状语 骊山北（ ）构而西（ ）折 王子皇孙，辞楼下殿，辇（ ）来于秦 朝（ ）歌夜（ ）弦 明星（ ）荧荧，开妆镜也 廊腰（ ）缦回，檐牙高啄 （3
5、）名词的意动用法 后人哀之而不鉴（ ）之 （4）动词活用作名词燕赵之收藏（ ），韩魏之经营（ ） （5）形容词活用作动词 蜀山兀（ ），阿房出 后人哀（ ）之而不鉴之 舞殿冷（ ）袖，风雨凄凄 （6）数词的活用作动词六王毕，四海一（ ） 4指出下列的句式特征 （1） ： 一人之心，千万人之心也。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰- 4 -也。雷霆乍惊，宫车过也； 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 （2） ： 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 （3） ： 戍卒叫，函谷举。 （4） 覆压三百余里，隔离天日。（省略 ”） 剽掠其人（省略 ） 一旦不能有，输来其间。（前句省略 ，后句省略 ） 楚人一炬，可怜焦土。（省略 ） 则足以拒秦（省略 ）我的收获：我的收获：
