《景德镇面试之面试答辩1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《景德镇面试之面试答辩1（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、招教面试辅导 面试问答,招教产品中心 龙春来,答辩概述,题型及作答,一、面试答辩含义教师公开招聘面试答辩是在基础理论或说 课试讲基础上，进一步考查应试者的能力素质、 工作经验、精力等方面的综合情况，从而真正使 主考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为 选拔合适人才提供充分依据。,二、面试答辩测评要素,1.综合分析能力 2.语言表达能力 3.应变能力 4.计划、组织、协调能力 5.人际交往的意识与技巧 6.自我情绪控制 7.求职动机与拟任职位的匹配性 8.举止仪表,第二章 面试试题类型,认识自己,认识外界,改造外界,过去,现在,未来,优缺点 经历,面试前：准备 面试时：表现,短期规划 长期规划
2、,认识自己：,考察你与职位的匹配度,答题原则与技巧,1、自我认知与职业匹配（职位需要什么就说什么 虚伪到无比真诚） 2、虚实相合：用虚词更要用实词、准确打击（多举例子、用事实、数据说话） 3、注意发掘自己的特质：人无我有、人有我优（真实可信、情感打动） 4、自我认知答题一般思路（性格特征、教育背景、实践经历、爱好、人生观与 价值观） 5、 职位匹配一般思路（德 能 勤 绩 廉）,根本原则： 我是老师,答题原则与技巧,紧扣题目的原则 实事求是的原则 沉着冷静、随机应变的原则 条理清晰、层次分明的原则 推陈出新的原则,答题禁忌,透露具体的个人信息 漫无边际，拉家常 自吹自擂、面面俱到 欺骗考官 抢
3、话插话 语言的反复追加,语言沟通技巧,“我”字使用要巧妙 1.减少“我”字的使用频率。在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：“我”适合这份工作；“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。 2.变单指的“我”为泛指的“我们”。 3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。6.在符合语法的
4、情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。 总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。,发表意见的技巧 1.考官提问时请应试者注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。 2.保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑，要加以解释或补充说明；如果考官流露出不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。 3.不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点，
5、也要记住不要明确否定考官的意见，同时尊重考官的意见。 4.当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”,先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点在考官们有充分的思想准备的前提下，以清晰的逻辑去推销你的观点。提供确切的信息支持自己的观点，当你提供了确切翔实的论据，而不是仅提自己的主张时，你的观点就容易被接受。,做恰当的解释 1.解释的态度应端正。应试者在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求应试者解释某一问题，往往考查的就是应试者会不会解释。应试者也不能因为自
6、己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释而感到委屈和不满。应试者在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。 2.应适时收尾。当解释实在难以奏效时，应试者不必着急，“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断，应试者往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。而应试者若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。 3.有理有据。解释其实就是阐明应试者的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。 4.实事求是。解释时若真实情况难以直言，请应试者不要寻找借口，强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客
7、观原因，表明自己态度；不该解释的，不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。,不断提升面试语言的逻辑性 1.避免表达模糊不清和前后歧义。面试回答中如果没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。 2.前后指代清楚。如口语速度快，如果代词用得太多，考官难以根据上文来分清指代关系。尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的，因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。 3.情节叙述需提供确切信息。有些应试者回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈.4.避免使用
8、语义含糊的词语或句式。有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：“可能”、“也许”等。 5.不要随意省略主语。面试考场上应使用较正式的口语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。6.增强谈话的逻辑性。应试者可以多使用一些连接词，加强句与句之间的过渡接应，并突出逻辑关系。,答辩的注意事项及备考建议,掌握答辩技巧，注重答辩方法，力争出奇制胜。 1.直奔主题，不要拐弯抹角。 2.尽量多答要点。 3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。,答辩的万能模式,一般来说，答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述，在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下。开始时把你要说的话简明扼要地概括一下，再细细
9、讲解。如某校公开招聘教师，在面试中有这样一道试题：“假如你是班主任，你将怎样开展班级管理工作?”参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答的：“假如我是班主任，我将抓好一个中心，增加两个效果，注意三个问题，把握四个环节。” 然后将要说的内容分成若干个部分，用“一、二、三”娓娓道来，如对“中心”、“效果”、“问题”及“环节”一一分述，条理性很好。,自我认知,1、自己眼中的自己自我介绍（优势、劣势、入职以后的打算） 2、别人眼中的自己父母亲友眼中的你。 3、自己眼中的别人和其他事物最喜欢的一本书，一部电影等。 4、压力题,求职动机,每个人情况千差万别，但归纳起来差不多： 一、是求职的需要。教师自身
10、优点；大学生就业困难的现实； 二、学以致用的需要。理论、实践、兴趣 三、是锻炼提高的需要。教师有很高的要求，在这样岗位上可以锻炼自己的才华，实践自己的理想； 四、是实现自身价值的需要。一方面回报社会，另一方面也能实现自己的人生价值。,请介绍一下你自己。 你身边的朋友都是怎么看你的？ 你的座右铭是什么？ 你找工作考虑的重要因素是什么？ 你为什么选择当老师？ 假如你通过面试，成为一名教师，你打算怎么办 有人说，教师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁你认为教师是什么？,认识外界,单观点的认识,多观点的认识,单观点的认识,是对的 为什么对 不这样不对,不对 为什么不对 反着做就是对的,对的解析 不对的解析
11、,“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？,部分赞同。 因为每个学生都希望自己在班集体中得到重视，同时也希望受到老师的信任和尊重。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。但是xx阶段的学生身心发展还不成熟，自控能力比较差，并且这个时期的学生对事物的认识还不够深刻和全面。所以，让学生自己管理自己应有一个前提，那就是在一定的范围内。 在教学中要信任学生而不是放任学生。,表明态度,分析原因,总结延伸,【参考答案】本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生
12、，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。 我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。,你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？,多观点的认识,看问题的层面,有人说， 谦虚使人进步，骄傲使人落后。又有人说：在求职中骄傲使人进步，谦虚使人落后。你怎么看？,解题思路,1、这两句话都有道理，尽管
13、表面是矛盾的、对立的、相反的。但是按照辩证唯物主义观点，二者有内在的、必然的联系，从相反的结果共同说明了：任何真理都是相对的，世界没有绝对真理。因此，要坚持具体情况具体分析。 2、在工作、事业、学习以及为人处事等方面，我们应该戒骄戒躁、谦虚谨慎。谦虚使人进步、骄傲使人落后这是被实践证明了的真理，如果我们自高自大、自满自负、目中无人肯定要落后。 3、在求职中的骄傲是一种自信的表现，求职体现公平、竟争、择优的原则，竟争的结果是优胜劣汰，如果在求职中一味的谦逊、过分的谦虚，不敢展示自己的才华、才能、才智。得不到考官的认可，那么肯定要失败。当然也反对夸夸其谈、言过其实的作法。总之，我认为做人谦虚使人进
14、步，做事自信使人成功。,答题技巧审题不漏掉题目关键字词点题是什么 要有观点拿到问题时能概述清楚即看清本质破题为什么 要有逻辑分出1、2、3的原因解题怎么办 要有表达给出解决办法,练习题：,有人说，干一行爱一行，有人却说，爱一行才能干一行，你如何理解? 教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？,改造外界,如何做人,如何做事,如何做人,心理调节，冷静。平静对待，出现这种情况是可以理解的,查找原因（根据实际情况）,如何做人,沟通解决问题，给出对策。（列情况分别破解）,以后避免再次发生,练习题：作为班主任，你发现你的学生偏科，怎么办？ 当你在上课时，有学生在传纸条
15、，你会怎么办？ 刚走上教师岗位，你发现你没办法融入到其他老师当中，该怎么办？,如何做事,做一件事情做多件事情,做一件事情：有条不紊计划：帽子+事前+事中+事后 执行：注意突发应急做多件事情：统筹兼顾 先确定事 调整安排,答题应对模板,一个“帽子”+三个“环节” 一个帽子：重要性、意义 + 组织信任 三个环节：事前计划、事中实施、事后总结方案计划阶段：领会上级、领导意图，吃透文件精神，了解所要组织活动的具体主题、内容、目的、形式等，然后按照人、财、物、地、时准备，形成方案，上报领导批准；具体实施阶段：要细化工作流程，及时与领导汇报，与同事协调沟通，确保将事情做好；总结提高阶段：做好文件的档案规整
16、工作、做好宣传、财务结算工作，进行工作总结，上报领导；做好个人总结，着重查漏补缺，旨在提升。,学校现在想让你组织一场青年教师的试讲大赛，你如何组织？,教育机智（1）如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？（分析刁难的原因，找到对策）（2）如果学生在课堂上突然打起架来，该如何处理？（不影响教学的原则）,如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？,冷静分析：现在的青少年很叛逆，个性比较张扬，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。 提出对策：要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是现在这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。 拓展延伸：在平时的教学中，我会注意和学生之间的沟通交流，争取和学生建立良好的师生关系。如果遇到这样的状况，在处理这类问题的同时我也会注意积累经验，争取在以后遇到新学生的时候避免这类现象的发生。,
