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1、青岛版六年级科学下册,13.风从哪里来,诸城市明诚学校 周显华,说课标,知识目标：了解人类活动对大气层产生的不良影响，探究风的成因，体验风对生活的影响。,乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流。,1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题。2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；3、能提出探究活动的大致思路。,课标对本单元的具体要求,本课的学习目标,知识目标,情感与态度,知道自然界中风的成因； 能用简单的器材做简单的模拟实验。,能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能对提出的有关 风的问题进行比较和评价；,能积极参与科学学习活动，对科学有
2、好奇心和求知欲。敢于提出不同见解，愿意合作交流。,能力目标,说教材,地 球 的 面 纱,第三单元结构框架,地球的面纱,风从哪里来,降落伞,小帆船,交流资料，揭示大气层秘密。,假如没有了大气层，我们的地球 会怎样？,了解大气污染现状。,玩一玩制作的帆船。,研究风对我们生活的影响。,探究风从哪里来。,猜测自然界风的形成。,我的问题你解决。,交流探讨降落伞的作用。,制作降落伞，研究影响降落伞 下降快慢的因素。,说教材,编写意图,活动准备,内容分析,鼓励学生自主探索与合作交流,应避免对知识的死记硬背,恰当把握知识与技能的要求,教学建议,注意创设丰富的问题情境,从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的问题
3、,教法：引导，总结归纳， 实验探索法， 信息搜集法 。学法：猜想，交流，表达， 倾听，合作，实验探索， 信息搜集。,教学过程： 一、创设情境 导入新课： 播放关于风的视频资料和图片http:/ 从而引出关于风的话题。,二、提出问题，展开活动一： 风从哪里来？小组内交流生活中与风 有关的现象及自己对风的感受和体验。 以小组为单位展开猜想和假设。,（班内交流）知识在线：,风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电，帆船的行驶也是靠风力的推动、“风”还可以传播花粉。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风会使农
4、田淹没、房屋倒塌、水电中断，龙卷风会使汽车、人类、房屋等消失的无影无踪，“风”还能传播疾病，它能把地下的灰尘吹起来吸入到我们的人体中使我们生病。 风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。,活动二：自然界的风是怎样形的？ 根据准备的材料设计方案验证。,实验要求： 1、先设计出实验方案，然后分工实验。 2、注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。 3、讨论实验现象说明了什么？并填好实验记录单。,风的成因,实验记录,热,冷,交流达成共识：风的形成与气温有关。热地方的空气轻，压力小；冷地方的空气重，压力大。
5、当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。,自由活动：我的问题你解决。 1）提出自由活动的要求。 2）学生小组内提问题，小组内解决。 3）教师评价。,示例：1.冬天，人们家里有暖气，当打开门时，会感到一阵风，你知道是怎么回事吗？2.海陆风是怎么回事？,冷,热,海风,昼,冷,热,陆 风,夜,夜,拓展活动：,1、地球的高层大气中有没有风？ 2、月球上有没有风？ （查阅资料了解地球的高层大气中有没有风，人们是怎样研究的。）,关注学生在学习和探索活动中的表现,关注学生在做中学，动手解决问题的能力,评价建议,关注学生对知识与技能的理解和运用,谢谢大家，敬请批评指正,
