《人教版语文高中二年级下全册课件-第二单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文高中二年级下全册课件-第二单元（119页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文高中二年级下全册课件 第二单元,目 录 第4课 柳永词两首望海潮(东南形胜)雨霖铃(寒蝉凄切) 第5课 苏轼词两首念奴娇 赤壁怀古定风波(莫听穿林打叶声) 第6课 辛弃疾词两首水龙吟 登建康赏心亭永遇乐 京口北固亭怀古 第7课 李清照词两首醉花阴(薄雾浓云愁永昼)声声慢(寻寻觅觅),第二单元 4 柳永词两首,栏目链接,1走近作者,课 文导 读,柳永(约987约1053)，北宋著名词人，婉约派代表人物。崇安(今福建武夷山)人，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩
2、。,栏目链接,课 文导 读,其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，其中慢词独多，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。柳永作为婉约派最具代表性的人物之一，对宋词的发展有重大影响，代表作有雨霖铃八声甘州凤栖梧等，现存有大量诗篇。,栏目链接,2作品背景,课 文导 读,望 海 潮 这首词是写来送给当时钱塘的长官孙何的。何门槛很高，一般人不易谒见。柳永想见，而无从入手，于是作了此词，让歌伎唱给孙何听，因打动了孙何，终于得以谒见。 雨 霖 铃 作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生
3、活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。,栏目链接,栏目链接,1注音,预 习检 测,栏目链接,qin,j,sh,qing,yn,zhu,y,2写对字形,预 习检 测,栏目链接,追本溯源，巧记汉字 “手”是个象形字。金文的形体，像五指朝上的一只手。小篆的形体与金文相似。演变成楷书后，已看不出手的样子了。“手”的本义为人体上肢的总称，一般指腕以下能持物的部分。在古籍中，由“手”字组成的词往往有“亲手”“亲自”义。如“手札”“手记”“手书”等。 “手”是个部首字，作偏旁时写作“扌”。在汉字中，凡由“手”或“扌”组成的字大都与手及手的动作有关，如“拿”“拳”“摹”
4、“掂”“挣”等。,栏目链接,3解释词义,预 习检 测,形胜：_ 天堑：_ 清嘉：_,地理形势优越。,天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。,栏目链接,秀丽。,预 习检 测,高牙： _ 兰舟：_ 凝噎：_ 经年：_,原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。,木兰木做的船。,栏目链接,因悲伤而说不出话。,年复一年。,4近义词辨析,预 习检 测,(1)凄然凄婉 辨析：凄然：寒凉；凄凉悲伤。凄婉：形容声音凄切婉转。 这个萧瑟_的晚秋勾起了我绵绵的思绪。 远处高楼上传来_的笛声。 (2)风致风姿,栏目链接,凄然,凄婉,预 习检 测,辨析：风致：美好的容貌和举止；风味，风趣。风姿：风度姿态。
5、几年不见，她愈发_绰约了。 这片山林别有_。 (3)冷落冷清 辨析：冷落：不热闹，使受到冷淡的待遇，有动词性。冷清：冷静而凄凉，形容词。 我们不能_了他。 公园里游人很少，很_。,栏目链接,风姿,风致,冷落,冷清,栏目链接,1精读探究,探 究与 点 拨,(1)望海潮一词描绘了一种怎样的都市生活景象？ 答：_,望海潮描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。,栏目链接,探 究与 点 拨,(2)望海潮中作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 答：_,写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇，作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者
6、对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。,栏目链接,探 究与 点 拨,(3)望海潮这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？ 答：_,写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。,栏目链接,探 究与 点 拨,(4)雨霖铃中描写了哪些离别情景？词的上阕和下阕所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？ 答：_,雨霖铃描写了饯别时的“寒蝉”“长亭”“骤雨”“兰舟”等离别景象和“执手相看”“无语凝噎”的痛苦心情。 词的上片所描写的景色是离别时实际的环境，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。 整
7、首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。,栏目链接,探 究与 点 拨,(5)“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？ 答：_,这句诗把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。,栏目链接,探 究与 点 拨,(6)统观全词，作者运用了哪些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的？ 答：_,直接抒情：如“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”“便纵有千种风情，更与何人说！” 间接抒情：写“寒蝉”“长亭”“骤雨”烘托环境悲凉；“千里烟波”“楚天阔”渲染惆怅伤感。 虚实结合：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实
8、；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”是虚写。,栏目链接,3结构图解,探 究与 点 拨,栏目链接,探 究与 点 拨,栏目链接,探 究与 点 拨,栏目链接,3写法领悟,(1)善于铺叙。 望海潮选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。,探 究与 点 拨,栏目链接,(2)善于点染。 从全篇看，开头三句是点，接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写，“重湖叠清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美
9、，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。,探 究与 点 拨,栏目链接,(3)情景交融。 雨霖铃这首词主要以冷落凄凉的秋景来衬托情人难以割舍的离情。作者当时在仕途上失意，不得已离京远行，这种抑郁的心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，便谱成了这首词的主旋律。另外，在表现手法上，这首词写景则近景远景相连，虚景实景结合；写情则极尽渲染衬托，层层推进。情随景生，景随情移，情景交融，感人至深。,探 究与 点 拨,栏目链接,雨霖铃与望海潮一样，在写景上都采用了铺叙的手法。学习这种写景方法，写一段自然景物。 _,(示例)清早，阳光还未晒到峡谷里时，山上弥漫着一片轻纱似的白雾，神秘莫测。白雾越来越大，把山腰和山脚也淹没了。天和地连在一起，只听到江水哗哗流淌的声音。不久，太阳从碧罗雪山背后生起，白雾渐渐消失，掩藏在白雾中的山头显露出来。见此,探 究与 点 拨,栏目链接,_ _ _,情此景你会想起“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼台玲珑五云起，其中绰约多仙子”之类的佳句。,第二单元 5 苏轼词两首,栏目链接,1走近作者,课 文导 读,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。宋代文学家、书画家，嘉祐年间进士。其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”，是唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，,
