《广东省深圳福景外国语学校2016-2017学年高一上学期（人教版）政 治（课件+教案）：揭开货币的神秘面纱》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省深圳福景外国语学校2016-2017学年高一上学期（人教版）政 治（课件+教案）：揭开货币的神秘面纱（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微格教案设计表格模版思想政治教育专业 2016-2017 学年度第二学期微格课教学课教学设计姓名XX学号XX指导老师XX课程经济生活教学内容揭开货币的神秘面纱时间安排90 分钟教材分析（1）本框题是思想政治必修 1经济生活模块第一单元“生活与消费”第一课“神奇的货币” 的第一框内容； （2）本框题是经济学教学的起始课，是学习经济学的入门框题，主要是让学生初步了解经济学， 使学生对经济学产生兴趣。因此，本框题在经济生活中具有不容忽视 的重要地位； （3）本框从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了 纸币与电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不
2、能不涉及到商品，因 此本框还涉及到了商品、商品的价格等内容。学生分析学生有一定的生活体验和相应的认知结构，这些都为本框学习准备了一定的基础，但都浅显 不成体系。因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，创设情景，引起学生对于这门课程的 学习兴趣；也可以设置悬念，激发学生进一步探索的求知欲。知识与能力了解商品及其基本属性 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 理解货币的本质 理解货币的基本职能，知道其它三个职能 了解纸币的含义及其优点 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度培养学生透过现象看本质，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交 换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本
3、质是一般等价物，培 养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识； 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱 护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。教学目标情感态度 与价值观逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中 的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道， 用之有度，用之有益； 确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识教学重点货币的本质 货币的基本职能教学难点货币的本质 货币的基本职能课时安排 两个课时教学流程1.导入 2.呈现新知 3.课堂小结 4.随堂作业时间安排教师行为学生行为设计意图
4、导入：有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气，到底是不 是这样呢？这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么会有 如此神奇的力量呢？我们又应当如何理性地认识和对待它 呢？今天，我们就一起来揭开货币的神秘面纱。认真听讲并积 极思考老师在导 入中提出的问题导入提起大家学 习的兴趣讲解一、货币的本质一、货币的本质 在日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。下面 请同学们思考两个问题。 1.货币是用来干什么的？用来购买商品（和服务 2.什么是商品？ 为了回答这个问题，请同学们来分析一下两个问题 （一）商品（一）商品 1.商品的含义商品的含义 相信同学们在回答了上述两个问题后，已经对商品的概 念有了大致的了解
5、，那么，我们来总结一下商品的含义。 请同学们跟老师一起来深入理解商品的含义 2.商品的特征商品的特征认真听讲，积 极思考问题并自 由地发表自己的 看法认真听讲积极要认识货币的本 质首先要知道商 品讲解知道了商品的概念，我们来归纳一下商品的特征 请同学们注意：商品与劳动产品可以相互转化吗?如果 可以，那在什么情况下相互转化？给同学们 1 分钟的时间 思考，可以相互讨论。 学生 1：可以相互转化，劳动产品拿到市场上去卖就转 化成了商品。 好，这位同学说到了由劳动产品转化成商品的一个途径。 那么商品转化为劳动产品呢？ 学生 2：可以转化，我去买的时候它是商品，买了以后 我开始使用它就不是商品了，变成
6、了一个劳动产品。 好，两位同学都回答的非常好，那我们把你们刚才回答 的比较通俗的语句来整理一下。商品与劳动产品是可以相 互转化的，任何商品退出流通流域进入消费领域就转化为 劳动产品。 到这里，同学们能把物品、商品、劳动产品三者的关系 用一个图示表达出来吗？我们用数学里面的包含与被包含 来试一下。 明确了三者关系，我们来学习一下商品的基本属性。 3.商品的基本属性商品的基本属性 教师：同学们你们作为一个消费者你购买商品是为了什 么？假如你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？ 学生 1：我作为消费者购买商品是因为我需要它 学生 2：生产者生产产品是为了赚钱商品具有两个基本属性使用价值和价值 使用
7、价值：商品能够满足人们某种需要的属性 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动 商品为什么要交换？ 使用价值不同 商品为什么可以实现交换？ 价值量相同比如 5kg 大米=4 双袜子，就意味着交易双方都认可：凝 结在 5kg 大米中的体力和脑力耗费量与凝结在 4 双袜子中 的体力和脑力耗费量是相等的，即双方价值量相等。所以，交易双方商品的价值量相等（相近） ，是交易顺利 进行的前提（基础） 。我们来对比一下商品的使用价值和价值区别: (1)含义(2)属性特征使用价值：商品的自然属性，反映人与物的关系， 非特有属性价值：商品的社会属性、本质属性、特有属性， 反映人与人的关系 联系：商品是使用价值和价值
8、的统一体，二者缺一不可； 作为商品的基本属性，二者相互依存相互排斥，使用价值 是价值的物质承担者，价值是商品的本质属性，无价值的 东西不是商品；商品生产者和消费者不可能同时占有使用归纳理解提示： （1）用于交换 （2）劳动产品 二者缺一不可请学生去积极 思考 提示：从商 品的概念去分析自由发表看法 学生一起来画 一下探究问题 发表自己的见 解思考 5kg 大米 =4 双袜子 为什么？为后边理解物品、 商品、劳动产品 三者关系作知识 铺垫讲解价值和价值，消费者获得的是商品的使用价值，生产者获 得是价值。想一想： A、货币与商品同时产生？ B、货币与商品一前一后产生？ 同学们，我们现在了解了商品，
9、最开始我们也回答了货 币是用来购买商品和服务的，那么货币是不是与商品同时 产生的呢？有同学说不是，相信同学们预习了书本就会知道，货币 的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段 的产物，因此，下面我们就来了解货币产生的历史。 （二）货币（二）货币 1.货币的产生货币的产生 这里有一则材料，请同学们在仔细阅读后思考下面的问题。课件展示材料： 一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便 想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿美元租船时，船 的主人拒绝了，提出用象牙交换。这位美国人于是来到一 个有象牙的部落，不料又遭到拒绝，提出用纱布交换。于 是他又来到了一个有纱布的部落，不想也遭到拒绝，
10、提出 用针交换。他猛然想起自己帽子上别了几根针，于是他用 针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿象牙来找船 主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 问题 1： 号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却 “寸步难行”？ 教师：根据学生的理解引出物物交换、等价物（最初 的商品交换是物物交换，并没有接受美元来表现其他一切 商品的价值，无法充当媒介） 问题 2：假如你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业， 你首先要解决什么问题？（结合本材料需要解决的问题）老师提示：能不能继续像材料中体现的那样换几次才得 到自己需要的。不能的话，怎样解决这个问题，使交换过 程不会那么复杂呢？ 克服物物
11、交换的办法，就是先把自己的东西换成市场上 大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己 所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般 等价物，它表现其它一切商品的价值，充当商品交换的媒 介。讨论：在中国的历史上，充当过一般等价物的都有哪些？学生思考赞成 A、B 哪一种观 点带着问题阅读 课件上所展示的 材料通过讨论问题， 让学生体会到物 物交换的弊端只有了解了货币 的产生过程，才 能进一步理解货 币的本质，为后 边讲解作知识铺 垫讲解它有什么作用？是不是完美无缺呢？（ppt 展示图片）通过学生讨论，使他们认识到粮食、布匹、牲畜等作为 一般等价物缺点很多。比如：体积笨重，不易携带，不
12、耐 就藏，质量不稳定，布匹容易污染破损等。正是因为以上列举的一般等价物所具有的缺点，因此人 们希望有一种东西可以改变这种局面，使交换更容易完成。 因此，金、银出现了。 为什么金银能够固定地充当一般等价物 ，而不是其他 商品呢？请同学们思考。学生回答后老师总结。 金银独特的优点： 体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。正是因为金银所具有的这些独特优点，因此，金、银固定 地充当一般等价物，我们才说货币出现了。那我们来总结一下货币的产生过程（物物交换扩大 的物物交换一般等价物为媒介的商品交换以货币 为媒介的商品交换货币产生）通过货币的产生过程明确货币的含义和本质 2.货币的含义货币的含
13、义 从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品 3.货币的本质货币的本质 一般等价物 好，刚才我们已经认识了货币，也一起总结了货币的产 生过程，接下来我们用公式来分别表示货币出现以前和货 币出现以后，商品的价值是怎样表现的？ 1）货币出现以前，商品的价值是怎样表现的？ 通过交换，用另外一种商品来表示即商品商品 后来出现了等价物，交换公式便演变为： 商品商品商品 （牲畜，布匹等） 2）货币出现以后，商品的价值怎样表现？ 通过交换，用一定数量的货币来表现。即商品货币商品（金、银）二、货币的基本职能二、货币的基本职能 首先是对前面学习的货币进行复习导入 1、什么是货币？其本质是什么？ 2、列举我们日
14、常生活中现实经济现象揭示货币的职能 思考：什么是货币的职能？货币的本质与职能有什么关系 （一）（一） 货币的职能货币的职能 1.含义含义货币在人们经济生活中所起的作用。学生讨论并自 由发表看法请同学积极思 考 提示：金银所 具有的优点学生自己在头 脑里要有一个印 象，跟着老师并 自己归纳货币的 产生过程学生与老师共 同完成课前预习学生一起与老 师完成上节课的 复习深入理解货币的 本质讲解通过前面的学习，我们已经知道了货币的本质是一般等 价物，那么货币的本质与货币的职能有什么样的关系呢？ 引导学生归纳并总结：货币的本质决定货币的职能，货币 的职能体现货币的职能相信同学们预习了书本就会知道，我们的
15、货币一共具有 五个职能。 （基本职能是货币一出现就具有的职能，其他职 能是从基本职能中派生出来的） 2.基本职能（重点）基本职能（重点） 首先我们来重点学习一下它的两个基本职能：价值尺度 和流通手段。 （1）价值尺度）价值尺度 先请同学们看几张照片（ppt 上展示）请同学们思考这 里的数量单位所表示的是什么？他们体现了货币的哪种职 能？(即书上 5 页)引出价值尺度。 a.什么是价值尺度？货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职 能. b.货币具有价值尺度的原因？ 货币本身是商品。 c.什么是价格?通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 （物物交换 的时候商品的价值由另外一个商品来表现，
16、即交换价值， 比如一把斧头和一只羊进行交换，羊体现的就是斧头的价 值，后来，我们用部分货币与一把斧头交换，此时的货币 体现的就是斧头的价值） d.价值和价格的关系？ 价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。 （商品本 身有价值，才能被货币表现成价格） e.货币执行价值尺度的职能时,需要现实的货币吗？ 并不需要现实的货币,只需要观念上的货币（就像超市 里摆放的商品都有一个标价） f.了解一下货币的计量单位 （2）流通手段）流通手段用图示来展示货币的流通手段，思考货币在其中发挥了 什么作用 a.含义 b.比较：直接的物物交换与商品流通的区别； 流通手段与商品流通的区别； 价值尺度与流通手段的区别 c.货币执行流通手段时需要现实的货币（例如购买商品） 3.其他职能（了解）其他职能（了解） (1)贮藏手段贮藏手段 a）含义及依据 b）必须是足值的货币，也就是只有金或银才能执行根据书上的概 念积极思考讨论学生自学后回 答与老师一起进 行区别对比用图片提起同学 的兴趣对比比较法使学 生更容易理解讲
