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1、学案学案 32 鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象学案目标 1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。2.掌握解答意象类题目的 一般步骤。1(2009江苏卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬 壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。 叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄 鹤。 注 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 词中写了哪些“风尘恶”的景象？ 答： _ 2(2005江苏卷)阅读下面这首唐诗
2、，然后回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙注 李 益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 注 苗发、司空曙是李益的诗友。 “时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 答： _ 考点探讨 鉴赏古诗中的形象在江苏卷中不是常考点、必考点。 该题命题考查角度主要是概述形象特点。有两类形象： (1)人物形象。设题方式：诗(词)塑造了什么样的人物？或者诗中的人物具有怎样的特 点？ (2)意象。这是考查重点。设题方式：诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象？诗中使用 了哪些意象？诗(词)中的某一景象具有怎样的特点？
3、有时把形象和思想感情和表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思 想感情？ 另外，由意象衍生出的意境题，要求根据意象揣摩出意境特点和人物心情。设题方式： 诗(句)渲染了什么样的氛围？营造了怎样的意境？这几句描绘了一幅怎样的画面？一、意象类 意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。什么是意象？意象是物象与情意的 组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的 情思。诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一 的，有的是多个的。具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。 (一)鉴赏人物形象1知识梳理 诗歌的人物形象，包括抒情
4、主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象 “我” ，如登幽州台歌中抒情主人公陈子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中 琵琶女的形象。 鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准 确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等， 只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神 情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础 上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。 2演练体悟 阅读下面两首古诗，然后回答问题。 采莲曲 (唐)白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎
5、欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采莲词 (唐)张潮 朝出沙头日正红，晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 (1)两首诗都写了采莲女，但形象有所不同，请简要说明。 答： _ (2)两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。 答： _ (二)鉴赏景物形象 1知识梳理 诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象， 因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。 鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义； 其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向 上的色调，其内
6、在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉 的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。 2演练体悟 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春中田园作 王 维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。 诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？ 答： _ (三)鉴赏事物形象 1知识梳理诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆 游卜算子咏梅中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把 握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 鉴赏物象先要借助相关
7、语句或关键句来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作 者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。 做题的思路为：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与 志的“契合点” ，就能明白作者意在何为，情为何端。 2演练体悟 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 梅 花 陈 亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。 注 陈亮：南宋爱国诗人。东君：司春之神。 (1)这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的 联系？ 答： _ (2)“一朵忽先变，百花皆后香”已成为千古名句。在本诗里，这一联写
8、的是什么意思？ 后人引用这一联，可用来表达什么意思？ 答： _ 二、意境类 1知识梳理 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此， 情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的 景物，也不能构成意境。 诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与 境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观 与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一般来看，意象与词句相关， 意境与全篇对应。 诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味
9、到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。 鉴于意境的高度综合性、复杂性，高考诗歌鉴赏很少涉及。即便涉及，多简单考之， 如只要求描述一下画面特点，或者分开考查，如把境(画面)与情分成几问考，以降低难度。2演练体悟 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近， 路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。 答： _如何分析意象的含义和作用鉴赏诗歌形象的要点和重点在于鉴赏意象。高考考查
10、意象往往从三个方面入手：找 意象，析意象(含义)，品意象(作用)。重点在后两者。 一、如何分析意象含义 1方法点拨 意象是物象与情意的组合。分析意象的含义就要围绕“象”与“意”展开。首先，据 “象”分析其表层含义，即分析“象”的特征；其次，也是最重要的，分析其深层含义， 即分析“情” “意”含义。分析深层含义，不仅要看形象的形、声、色、动、静所综合构成 的色调，并由此推及其内在情感，而且要结合语境及写作背景，准确把握其深层含义。另 外，分析深层含义要借助该意象的固定寓意，但到具体诗歌中会有变数，故要把二者结合 起来。 2.演练体悟 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 悲 秋 (南宋)黄公度注 万
11、里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。 雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。 注 诗人黄公度因反对朝廷推行投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇 庆府通判。 颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别 喻指哪类人。 答： _ 二、如何分析意象的作用 1方法点拨 意象的作用表现在三个方面： 一是营造意境的作用。什么样的意象决定了营造什么样的意境。如“松风山月”营造 出高洁之境， “寒村残月”营造出冷清之境。 二是表情达意的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定 的，如“江湖扁舟、月落
12、乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦” ， “空城落花”传达出“作者对 国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 。具体诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则由具体诗 歌决定。 三是结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，那么该意象则起到线索作用。 分析意象的作用主要围绕这三方面展开。 2演练体悟 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江 上 董 颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 注 董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？ 答： _听课记录： (1)审题 注意提问方式，明确答题方向 a形象类常见提问方式：描写了哪些景象(意象)？刻画了怎样的形象？某形象有着怎 样的特点？作者为什么要描写这一形象？(某)意象有怎样的作用？ b意境
