人教版三年级上册数学全册教案表格

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1、1第一单元 时、分、秒教学内容：时分秒教学内容：时分秒教材分析教材分析: :第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时60 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒” ，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下：1、在具体情境中感悟时间单位“秒” 。2、观察钟表，得出 1 分60 秒 。3、时间单位之间的简单换算 。 4、计算简单的经过时间。教学目标教学目标: :1、知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道 1 分60 秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、过程与方法：

2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观：培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：教学重点：1使学生认识时间单位秒，知道 1 分60 秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。教学难点：教学难点：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。课时安排：5 课时1、秒的认识 、秒和分之间的关系、体验时间的长短-1 课时2、时间单位之间的简单换

3、算 -1 课时3、计算简单的经过时间-1 课时4、时、分、秒的巩固练习 - 2 课时2课题：秒的认识秒的认识 第 1 课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。教学难点；收集数据的方法。教学用具：模型钟、课件。教法：谈

4、话、演示。 学法：自主探究。教学过程：3一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈：时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可

5、以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。44、体验 1 秒钟师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用

6、可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟

7、的长短。2、师：1 分钟能做什么呢？3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。（四）小结教学反思5课题：时间的换算及计算时间的换算及计算 第 2 课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学用具：课件、模型钟教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学过程：6一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、

8、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（ ）分（1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、6

9、0+60=120 分7b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法 1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法 2：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。3、教学例 2。（1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小

10、明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第 5 页“做一做” 。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3

11、时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价： 8教学反思课题：计算简单的经过时间计算简单的经过时间 第 3 课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对 24 时计时法的认识。2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。重点：会计算简单的经过时间，加深学生对 24

12、时计时法的认识。难点：理解计算经过时间方法的原理。教学用具：课件、钟面。教学方法：讲授法，讨论法 ，谈话法教学过程：9一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2小组讨论交流。教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3全班汇报。10请各小组派代表向全班汇报。结合学生的汇报教师出示“时

13、间轴”进行演示。（3）运用 24 时计时法计算。将下午 6 时用 24 时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午 6 时是1800，1899（小时） 。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。4检验结果，回顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？（三）巩固应用，内化提高1教材第 84 页做一做。 亮亮一共睡了多长时间？学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。2练习十八第 4 题。（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。（2）一天共营业多长时间？（3

14、）你能提出其他数学问题并解答吗？理解题意，知道营业牌上用的是 24 时计时法。一天的营业时间上午的营业时间下午的营业时间。3填一填。（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（ ） 。（3）小龙下午 3 时买当天的票，他可以看哪几个节目？4同学们看表演。表演从上午 9 时开始，预计需要 1 小时 45 分钟。带队老师决定11 时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？（四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？教学反思11课题：时、分、秒的练习一时、分、秒的练习一 第 4 课时 总序第 教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月

15、日教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学用具：多媒体课件。教法：尝试指导法。学法：合作探究法。教学过程：121、复习旧知。1、钟面上有（ ）根针，( )个数字， （ ）个大格， （ ）个小格，每个大格包含（ ）个小格。2、1 时=（ ）分 1 分=( )秒3、分针转（ ）圈，时针转 1 小格。秒针转（ ）圈，分针转 1 小格。4、1 天里时针转（ ）圈，分转转（ ）圈，秒针转（ ）圈指名学生口答，其他学生订正。二、基本练习1、完成“练习一”第 3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第 4 题。13先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进