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1、专题整合专题整合通史概览历史时段通史线索历史特征近代前期“向西方学习”的思潮(18401919)(1)19 世纪 40 年代，面对外来侵略，林则徐、魏源等提出“师夷长技以制夷”的主张，迈出了向西方学习的第一步(2)19 世纪 60 年代，面对清政府的内忧外患，洋务派以中体西用为指导，提出“师夷长技以自强”的口号，迈出了中国近代化的第一步(3)19 世纪 90 年代，面对西方侵略的加剧，资产阶级维新派掀起戊戌变法运动，最终以失败而告终(4)面对北洋军阀的黑暗统治，1915 年，新文化运动兴起，动摇了封建正统思想的统治地位(5)1917 年，马克思主义传入中国，李大钊首举社会主义大旗；五四运动后，
2、马克思主义的传播成为新文化运动的主流(1)近代前期，中国思想界的主流是向西方学习(2)学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反封建、反侵略的性质(3)近代中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里、由“器物”到“制度”再到“思想文化” 、由被动接受到主动选择的不断深入的复杂历程三民主义的形成和发展(1)1905 年，孙中山提出了资产阶级民主革命纲领三民主义，推动了辛亥革命进程，推动了中华民国的建立和临时约法的颁布(2)20 世纪 20 年代，孙中山将旧三民主义发展为新三民主义，推动了国民革命的到来(1)三民主义以民权主义为核心，倡导政治革命和社会革命，成为辛亥革命的指导思想(2)新三
3、民主义成为国共合作的政治基础(3)由单纯追求西方的民主共和到提出“三大政策”马克思主义的中国化(1919 年至今)(1)十月革命后，毛泽东等一批先进知识分子接受马克思主义，成立了中国共产党，把马克思主义与中国革命和建设的实践相结合，逐步形成发展为毛泽东思想(2)十一届三中全会后，邓小平理论逐步成为中国社会主义建设的指导思想(3)21 世纪初期，中国共产党顺应时代潮流，先后提出“三个代表”重要思想以及科学发展观，成为建设中国特色社会主义的理论指南(1)由新民主主义革命的理论探索到社会主义革命和建设的理论探索(2)毛泽东思想成为领导中国民主革命胜利和社会主义制度确立的重要理论武器(3)邓小平理论和
4、“三个代表”重要思想，以及科学发展观是建设中国特色社会主义的经验总结，为全面建设小康社会指明了方向专题线索1 近代中国西学东渐的历程、特点(1)历程时期特征表现鸦片战争至甲午战争学习西方仅停留在“器物”的层面上地主阶级改革派主张“师夷长技以制夷” ；洋务派坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，掀起洋务运动从戊戌变法至五四运动前夕从学习制度到学文化层次，用资本主义制度改造中国社会资产阶级维新派主张建立君主立宪制，发动了戊戌变法；革命派主张用革命手段推翻清王朝，建立民主政治，发动了辛亥革命；激进派提倡民主与科学，掀起新文化运动从五四运动至新中国成立经历了学俄国走“十月革命”道路到“走中国特色的革命
5、道路”的历程无产阶级向俄国学习，以马克思主义为指导，掀起了新民主主义革命，最终走农村包围城市的革命道路，取得了民主革命的胜利(2)特点近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强。学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略性质。学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里不断深化，由“器物”到“制度”再到“文化”的复杂历程。中国人民最终选择了马克思主义，实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。2 近代中国人在探索民主革命道路过程中走过的三种道路第一，走西方人的路。(1)以康有为为代表的资产阶级维新派主张向日本学习，通过改良，建立日本式的资产阶级君主立宪政
6、体，结果失败。实践证明，资产阶级改良道路在旧中国行不通。(2)以孙中山为代表的资产阶级革命派主张向美国学习，通过暴力革命的方式，建立以美国为榜样的资产阶级共和国。结果，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。实践证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的道路也行不通。第二，走俄国人的路。1918 年，俄国社会主义革命的理论传入中国。之后，中国共产党试图通过学习俄国的“城市中心论”来夺取政权。为此，中共一大规定党的中心任务是在城市组织、领导工人运动，结果，第一次工人运动从高潮走向低潮。1927 年，中国共产党先后发动了南昌起义、秋收起义等，全部以攻打中心城市为目标，结果也失败了。事实证明，俄国的“城
7、市中心论”不符合中国国情。第三，走自己的路。1927 年的文家市决策后，毛泽东率领工农革命军到达井冈山，建立了井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。在实践基础上，毛泽东将马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”的理论。中国人民终于找到了适合中国国情的民主革命道路。横向链接1 中国维新思想与法国启蒙思想的不同及原因中国维新思想法国启蒙思想思想主张主张抵抗帝国主义侵略，摆脱民族危机；反对封建专制统治，主张兴民权，实行君主立宪；发展资本主义经济；学习和传播西方科学文化反对教权、王权、特权，主张“天赋人权”与“人民主权” ，“三权分立”与“理性王国”历史作用
8、中国维新思想促成了戊戌变法，力图改变中国的现状，以实现独立、进步和富强，但是变法却昙花一现，很快就夭折了法国启蒙思想为 18 世纪法国资产阶级革命作了充分的准备，成为强大的思想武器，革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度主要原因19 世纪末中国资本主义经济的发展程度远不如 18 世纪的法国，中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性，因而维新思想缺乏坚实的社会基础，其革命性远远逊于法国启蒙思想。同时，法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展，形成了完整的体系，而维新思想则是在中国社会封建传统势力十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的，缺乏比较成熟的理论基础2 对马克思主义中国化问题的认识马克思主义中国
9、化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。(1)以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次理论飞跃。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一大理论成果。(2)中共十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第二
10、次理论飞跃。邓小平理论是马克思主义中国化的第二大理论成果。(3)中共十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，创立了“三个代表”重要思想。 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成果。例 1 古希腊人文思想从探索物质世界到关注“人”的发展普罗泰格拉提出：“神是不可知的，人是依靠自己的力量发明语言，造出房屋、衣服、鞋子和床，并且从土里取得养生之资的。 ”对此言论理解正确的是( )A批判奴隶制民主政治B认为世界是不可知的C特别强调人的价值D认为社会中的人应该具备美德答案 C解析 解答此题的关键是准确理解材料内涵。根据题干信息可知，这是“人
11、是万物的尺度”的主张，否定神的力量，肯定人的力量，实质是强调了人的价值，故选 C 项。A、B、D 三项与题干材料无关。例 2 文艺复兴肯定人的价值和尊严上海世博会意大利馆的展品中，以最高的保险价值展出了著名画家米开朗琪罗的两幅杰作水果篮和捧果篮的男孩 。这两幅画体现的时代思想是( )A理性主义 B人文主义 C自由主义 D现代主义答案 B解析 米开朗琪罗是文艺复兴时期意大利的画家，文艺复兴提倡人文主义精神。例 3 宗教改革对基督教神权统治的批判和否定马丁路德说：“所有信奉上帝的俗人都有资格出现在上帝面前，为他人做祈祷，相互传授有关上帝的道理。 ”路德的观点( )A宣扬了人人平等的观念B打破了人们
12、对宗教的迷信C主张世俗权力高于教权D反对罗马教会垄断教义的解释答案 D解析 解答本题的关键是准确理解题干材料。从材料看，马丁路德主张人人都有对宗教教义进行阐释、传授的权利，这体现了“信徒皆为祭司”的主张，其实质是反对罗马教会对教义阐释的垄断，故选 D 项。马丁路德仍然承认宗教信仰，排除 B 项；A、C两项在题干材料中未体现，排除。例 4 启蒙运动追求自由、民主、平等的时代精神1655 年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，本质上是最脆弱的东西，但他是一株会思考的芦苇所以我们所有的尊严都在于思考通过思考，我们理解世界。 ”这一思想反映了( )A文艺复兴中的人文主义B宗教改革中的“因信称义
13、”说C启蒙运动中的理性主义D工业革命后的空想社会主义答案 C解析 本题考查学生对启蒙运动中人文精神内涵的理解。据关键信息“所有的尊严都在于思考通过思考，我们理解世界”可知，材料主张人自己思考，并运用自己的智力去认识、判断和理解事物，这主要反映了理性主义的思想内涵，故 C 项符合题意。开放性小论文型的试题，在近几年的全国卷中每年都有题目出现。这种题型因没有固定的答题模式，也没有标准的答案可供参考，几乎成为历史高考最难的题型。也是考生最头疼的试题。例 1 (2013新课标全国卷)阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图一、图二，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结
14、合所学知识予以说明。审题思路(1)材料：东汉时期和唐朝时期的两幅历史地图。(2)考试要求：比较两幅地图；提取“历史变迁”信息两项；运用所学知识说明这两项变迁。(3)答题关键：找出两项变迁，是答题的关键，决定答题的方向。不同的变迁需要用不同的史实去说明。说明变迁应主要说明为什么发生这种变迁，这种变迁说明了什么问题。(4)思维发散：发生了哪些变迁？疆域版图的变化(大小四至)行政区划的变化(名称、布局、数量)民族的变化(吐蕃)台湾的名称变化(5)找出你最有把握的两条变迁进行说明。答案 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：
15、信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。例 2 (2013新课标全国卷)阅读材料，完成下列要求。材料太和殿，清朝皇帝治国理政的场所白金汉宫(左)和唐宁街 10 号(右)，自 18 世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。(12 分)审题思路(1)材料：三幅图片：太和殿、白金汉宫、唐宁街 10 号；文字说明三个建筑的用途。(2)试题要求：从建筑与政治关系的角度(限定语)进行中英比较(比较中国的政治与太和殿建筑，英国的政治与白金汉宫、唐宁街 10 号建筑)。答案依据：图片信息与所学知识。(3)答题
16、模式一中国：太和殿的威严宏伟与中国君主专制制度的一致性。英国：白金汉宫的严整与君主立宪制下的英王权力一致性。唐宁街 10 号平实性与首相制的民主性的一致性。答题模式二建筑作为一种艺术形式，它是政治、经y济在思想意识上的反映。如(略)答案 (1)提取信息准确，中英比较符合史实。示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上，白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街 10 号平实素朴，却是英国行政中枢，体现了民主政治风格。(2)概括综合。示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加 2 分，但本题总分不得超过 12 分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。例 3 (2012课标全国卷)阅读材料，回答问题。材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社
