《2017-2018年新人教版五年级数学上册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018年新人教版五年级数学上册全册教案（142页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1新人教版五年级上册数学教学计划新人教版五年级上册数学教学计划一、学情分析一、学情分析五年级大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本年级的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树
2、立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。二、教材分析二、教材分析本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。 三、教学目标三、教学目标1理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。2在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展
3、初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。4使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。6经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。7经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。 8尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生
4、体会假设法的一般性。在解 决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 9体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。2四、教学重难点四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、主要教学措施五、主要教学措施1深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。2改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3注意复习旧知，为
5、小数乘法的学习做准备。4突出转化的思想，注重算理的理解。5加强练习，针对学生易错的地方加强指导。6充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。7适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。8在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。9要注意突出重点，攻破难点。10关注由具体到一般的抽象概括过程。11有意识地渗透数学的思想方法。12重视解决实际问题能力的培养。13经历探究过程，渗透转化思想。14注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。六、教学进度安排六、教学进度安排3教教 学学 进进 度度 表表时 间周次教学内容或活动内容备注1小数乘整数
6、、小数乘小数2积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数3用小数乘法解决实际问题、整理与复习4补充内容（观察物体、图形运动）5位置、除数是整数的小数除法6除数是整数的小数除法、一个数除以小数7商的近似数、循环小数、用计算器探索规律8解决问题、整理和复习、可能性9用字母表示数10解简易方程11解简易方程12解简易方程13解简易方程、整理和复习14平行四边形的面积、三角形的面积15梯形的面积、组合图形的面积、16整理和复习、植树问题17补充内容（鸡兔同笼、数字编码）18总复习19复习迎考20教学进度安排4教教 学学 进进 度度 表表时 间周次教学内容或活动内容备注1234567891011121314
7、151617181920教学进度安排5第一单元：小数乘法第一单元：小数乘法教材分析教材分析 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计 算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握 了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进 位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系， 以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 学情分析学情分析 从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学 生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积
8、极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力， 促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数 加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新 知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单 位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联 系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面 学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探 求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。 教学目标教学目标 知识技能：知识技能：理解
9、小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法 的笔算和简单的口算。 数学思考：数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括 小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运 用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 问题解决：问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔 算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。 情感态度：情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。 教学重点：教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 教学难点教学难点：理解整数乘法运算定律对于小
10、数同样适用，并会运用这些定律进 行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 课时安排：课时安排：11 课时 1小数乘整数2 课时 2小数乘小数2 课时 3积的近似数1 课时 4整数乘法运算定律推广到小数2 课时 5用小数乘法解决实际问题3 课时 6整理与复习1 课时6课课 时时 教教 案案课题课题：第一单元：小数乘法第一单元：小数乘法小数乘整数小数乘整数 第第 1 课时课时 总序第总序第 1 个教个教案案课型课型： 新授 教学内容：教材教学内容：教材 P2P23 3 例例 1 1、例、例 2 2 及练习一第及练习一第 1 1、2 2、3 3 题。题。 教学目标教学目标： 知识与技能知识与技能
11、：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方 法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法：教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教学准备教学准备：多媒体。 教学过程教学过程 一、情境导入一、情境导入 1谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动） 2导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外
12、运动，放 风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材 第 2 页例 l 情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式 吗？ 指学生回答：3.53，教师板书：3.53。 4探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就 是今天我们要研究的小数乘整数。 （板书课题：小数乘整数） 二、互动新授二、互动新授 1初步探究竖式计算的方法
13、。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。 （师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。 ） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法： 方法 1： 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.53 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。 （师板书意义） 方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3 元3=9 元，5 角3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角，即 3.53=10.5（元） 。 方法 3：把 3.5 元看作
14、 35 角，则 35 角3=105 角=10.5 元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算， 你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.5377引导：出示（边说边演示）：强调：我们可以把 3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.725。 师：同学们看 0.72 不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结 果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 (2)
15、学生汇报演示。 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。 (3)比较：（见板书设计） 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。 (4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ 生：先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 725=360，得出结果后再把积的小数点 向左移动两位就是 3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为 什么现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。 (5)注意：同学们在计算小数乘整数时，
16、想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数 乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ 指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后， 看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上 小数点，再把“0”去掉。 师：（出示教材第 2 页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘 整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买 3 个其他形状的，需要多少 钱呢？能不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！ 三、巩固拓展三、巩固拓展 1教材第 3 页做一做第 1 题 想一想：小数
