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1、第三课时 启蒙运动循着线索理一理由表及里想一想1启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？提示 因为欧洲封建统治是神学与封建专制统治相结合，没有民主和自由，压制了思想。 “理性的阳光”指的是资产阶级启蒙思想。2马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律” 。在这里“理性”的含义是什么？提示 “理性”的含义是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。3美国康德研究专家贝克曾引述哲学家中流传的一句格言：“在哲学问题上，你可
2、以赞同康德，也可以反对康德，但不能没有康德。 ”人们给康德如此高的评价的原因是什么？提示 康德以“人非工具”发展理性。4中国明末清初的早期启蒙思想没有发展成为改造社会的强大思想武器，而西方启蒙思想则成为“近代社会的宣言书” ，出现这种不同的根本原因是什么？提示 中西资本主义经济发展程度不同。史论术语背一背(先填后背)启蒙运动是对专制社会的猛烈批判，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。与文艺复兴时期相比，启蒙思想家摆脱了宗教的束缚，强调理性，追求自由、平等和民主，为未来的资本主义社会勾画了蓝图。启蒙运动丰富发展了人文主义的内涵，不但为资产阶级革命作了舆论准备，而且对人类社会产生了极其深远的影响。
3、启蒙运动尊崇理性、呼唤人本身的彻底解放，对人文主义思想的发展作出了重要贡献。探究点一启蒙运动的特点未考史料读出史论史料一 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 狄德罗 教你读史 史料一中狄德罗强调“自由是天赐的东西”反映了启蒙思想家提出主权在民，把斗争的矛头指向了封建君主专制制度。 史料二 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、
4、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 教你读史 史料二“理性被用来检验一切事物”， 反映了启蒙思想家用理性思考问题。 史料三 (、 、 、 、 、 )、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 美帕尔默现代世界史 教你读史 史料三“一切人都有成员感和共事感”表明启蒙 思 想 家构 建“ 理 性 王国”的愿望。 根据以上三则史料，归纳启蒙运动有哪些特点？史论形成启蒙运动的突出特点(1)从批判的对
5、象上看，矛头指向专制主义、教权主义。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级壮大的反映。(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。探究点二启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展已考史料命出新意史料一 (摘自 2013 年浙江高考 T39)17501850 年是西方文明突飞猛进的重要阶段。1775 年北美爆发独立战争，1789 年法国爆发大革命，西方民主政治开始在欧美大国确立。法国
6、学者托克维尔进行研究，先后写成论美国的民主和旧制度与大革命 ，提出了许多发人深省的见解。史料二 (摘自 2013 年浙江高考 T39)随着资产阶级即资本的发展，无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到发展基督教思想在 18 世纪被启蒙思想击败马克思、恩格斯共产党宣言(1848 年)(1)这一阶段前，西方已开始变革。试列举 1416 世纪意大利、16 世纪德国和 17 世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。高考原题答案：文艺复兴，把人性从宗教束缚中解放出来；宗教改革，将人们从神权统治中解放出来；光荣革命，英国向君主立宪制转变。(2)据史料二分析，与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动有何
7、思想特点？新创题答案：击败基督教思想；把理性作为判断是非的唯一标准。总结升华比较文艺复兴与启蒙运动(1)相同： 都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想解放运动，为资产阶级取得政治上、经济上的统治地位做了思想准备；他们追求的所谓利益都是资产阶级的利益。(2)不同点：背景资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚资本主义经济进一步发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评形式借助希腊罗马的古典文化抛开宗教外衣兴起发展兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界武器人文主义理性主义内容提倡“人性” ，旨在摆脱天主教会的束缚，强调追求现世的幸福高举“理性”旗帜，旨在反对
8、专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由影响推动了近代自然科学事业的发展，引发了欧洲范围的宗教改革浪潮打击了世俗的专制主义统治，引发了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命浪潮历年高考真题整体研究找规律1(2014重庆高考)启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( )社会名流和知识精英经常组织学术聚会 许多国家建立了科学院和学术社团组织 一些大学成为研究和传播新思想的重镇 各国学者著书立说享有同样的出版自由A BC D解题提示：定时空：启蒙运动时期。抓关键
9、：判断能够支持启蒙运动中的知识分子活动的“公共性”和“社会文化机制”的说法。答案：A2(2013天津高考)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( )A民主共和 B贵族共和C君主立宪 D君主专制解题提示：定时空：由孟德斯鸠可知为启蒙运动时期。抓关键：孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端。答案：C3(2013山东基本能力)法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理
10、论所引导。 ” “抽象的原则和普遍的理论”主要是指( )A君权神授 B基督教思想C启蒙思想 D马克思主义解题提示：定时空：法国大革命时期。抓关键：“大革命是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导” 。答案：C4(2013江苏高考)某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。 ”引文所想表达的深层含义是( )A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等解析提示：明考点：启蒙运动。抓关键：该学者对启蒙运动的评价是：“理性
11、引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会” 。答案：A5(2012福建高考)法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就成了下图所示漫画，它表达的政治理念是( )A平等 B自由C人权 D博爱解题提示：定时空：法国大革命时期。抓关键：“把高个儿截短，把矮个儿拉长”可知体现了平等思想。答案：A6(2010江苏高考，节选)阅读材料，回答问题。材料 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦
12、的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18 世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲18 世纪法国的启蒙运动(1)据材料，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。说明 19 世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。(2)指出材料关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？解题提示：第(1)问的第一小问，概括材料内容即可；第二小问，根据文化是社会经济政治在意识形态领域的反映并联系所学知识回答即可。第(2)问的第一小问，根据“起到了使人
13、们为之奋斗的作用”回答即可；第二小问，联系所学知识回答即可；第三小问，回答史学研究的基本原则即可。答案：(1)局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义(浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情)。(2)看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。最新史学动态分类研究看趋势史法研究类(六)历史比较研究：纵向比较纵向比较主要是从时间角度，对同一民族、同一区域、同一国家的不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。通过比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事
14、物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。比较是理解此事物不同于彼事物的“钥匙” ，它既是一种高考测试所需的能力要求，更是一种进行历史研究的思维方法。在近几年高考中，无论是选择题还是非选择题都有考查这种比较思维能力的试题，因此应引起我们的高度重视。 区别各种历史现象或历史发展的异同是运用比较法的基本目的。通过历史比较，让我们更好地学习乃至研究历史，从历史的纵向联系中发现、揭示社会历史的演变规律。从纵向与横向的综合比较中，从更高的全方位角度整体把握历史的进程。如：纵向分析启蒙运动对人文主义的发展。(1)从批评对象看，文艺复兴将斗争的矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪” 。(
15、2)从涉及领域看，文艺复兴主要集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动扩展到宗教、思想、政治等各个领域，其核心是理性主义。(3)从批评形式看，启蒙运动彻底抛开了宗教的外衣，提倡理性思考和判断，公开向宗教神学挑战。(4)从思想特点看，启蒙运动不再承认外界的一切权威，主张把理性作为判断是非的唯一标准，追求民主、自由、平等，弘扬科学精神。考向新视角1有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地” ，那么启蒙运动则是“大兴土木” 。这里的“大兴土木”是指( )A摧毁蒙昧和专制主义 B建设工业文明国家C弘扬理性和科学思想 D创立民主法治社会解析 这里的“清理了场地”是指文艺复兴将人们从宗教神学的桎梏下解放出来，而“大兴土木”是指启蒙思想家勾画了未来社会的蓝图。答案 D2(2015临沂质检)“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西是借助于远古的传统反对近世的传统。 ” “近世的传统”是指( )A古希腊罗马思想传统 B神权思想与拜金主义C封建专制与宗教神学 D人文主义与理性主义解析 结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故 C 项正确，A、B、D 三项错误。答案 C近期模拟试题重点研究练能力一、选择题(抓住时空定范围，依据关键信息找对应)1(2015湖北名校联考)“从未有过一个
