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1、1高考语文满分答题精华总结之作文文 章来源课件 5Y k J.C om 高考语文满分答题精华总结第四版块:作文(60 分)高分口诀: 审准题有亮点卷面美一高考作文的基本类型:(1)命题作文(2)话题作文(3)题意作文(4)材料作文二.高考作文的写作要领:第一 :审题与立意- 口诀:抱着话题打滚第二 :定体与构篇- 口诀:选择最擅长的文体第三 :突破与升格- 口诀:要有若干亮点第一步审题,确定写作的重点与范围。(一) 话题作文的审题:话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。 “材料”主要用来引出话题,同时对话题的走向起导向和2提示作用;“提示语”主要是启发审题立意,打
2、开写作思路;“要求”则是写作时注意的事项,写作时不可轻视。话题作文审题包括:审材料,审提示,审话题,审要求。最关键的是审话题,包括审准话题的写作范围与写作重点。单个词语型话题:其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义,引申义和比喻义。如:“脸”本义“人脸部” ,引申义“表情,情感” (妈妈的脸指妈妈的关爱) ,比喻义“面貌” (城市的脸) 。形容词与动词话题,写作时根据立意,补出主语或宾语后,按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。偏正短语型话题:正部是写作的重点,偏部限定写作范围。如:生存的智慧, “智慧”是写作的重点, “生存”限定写作范围,即“智慧”只能是“生存”方面的“智
3、慧” 。动宾短语型话题:动词是写作的重点,宾语是论述的对象范围。如:战胜诱惑, “战胜”是写作的重点(为什么要战胜,怎么样战胜) , “诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。主谓短语型话题:谓语是写作的重点,主语表示谓语论述的对象。如:答案丰富多彩, “丰富多彩”是写作的重点, “答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案” ,而不是别的事物。并列短语型话题:主要是关系型话题,写作时以一者为主,两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有:依存关系,如看到自己与看到别人 ;主次关系自我认识与他人期望 ;3取舍关系,如材与非材 ;条件关系,如人文素养与自我发展。完整句子型话题:以谓语为写作重
4、点,同时注意主语,宾语和修饰语对对象和范围的限制。如:细节决定成败,谓语“决定”是写作重点(为什么决定,怎么样决定) , “细节” “成败”则表示“决定”的范围对象。特别强调:审题时,要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义,往往会适使立意深远深刻。(二)命题作文审题与话题作文的比较:命题作文和话题作文虽然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题,如“安” (05 北京) 、 “愿景” (06 天津) 、“谈意气” (06 湖南)等等,这样的命题与话题作文,二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题,因为它已经是作者的观点或主张了,如
5、“我想握住你的手” (06 上海) , “今年花胜去年红” (05 年辽宁)等,这样的命题作文,立意必须严格服从题目的指向(作文的标题也不得改变) 。值得指出的是,如以“一枝一叶一世界” (05 年浙江) , “雕琢心中的天使” (06 广东)为话题作文,尽管话题即观点,但也可以反过来立意, “一枝一叶未必一世界” “心中的天使不需雕琢” (保持人的本真美) 。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的(05 年“纪念”也可以立意为“无须纪念” ) ,因为它符合“在话题范围内”4的要求。(三)材料作文审题与话题作文的比较:请比较下面两则材料并加以区别:材料 1:“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几
6、个孩子说“进去吧,我早就为你们准备好了家。 ”“不,我们要上天!”它的孩子回答说。请根据以上材料,写一篇议论文。材料 2:有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面,带有个性的脸颊,他们开始认识到自我,自信“我就是我” ;另一方面,在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前,他们有时也迷茫,常常会问:“谁能告诉我,我是谁?”请你结合成长中的亲身经历,以“我的故事”为话题,讲出一段真实的体验和感受。通过比较,我们很容易发现,由于材料的“功用”不同,二者的区别是明显的。前一则材料,是立意的出发点和归宿点,同学们必须找准材料的“焦点” ,审清“自立”这个题旨后才能构思写作;而后一则材料,仅仅为我们提示了一个内容指
7、向,其写作范围也要比前者大得多。在写法上,以往的材料作文很容易套用“三段论” 、 “四步法” 。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得,作为基础训练它是可以的,但在选拔考试中,这种模式作文肯定占不了什么优势)。而话题式材料作文,除了明确限定性内容外,同学们在写作时,完全可以从简审题,突破传统材料作文所形成的种种程式,在它为同学们提供的5最广阔的思维空间里,大胆地发表对事物的高见,不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷,写出自己的最精彩的故事。第二步:作文的立意(中心观点的确立)(一)话题作文的立意(中心观点的确立):话题作文的立意应考虑的几个
8、方向:一是使要话题表达的主题更加明确;一是使话题要表达的主题更加具体;一是使话题要表达的主题易于深化;一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看,话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。:词语型话题(包括独词类,偏正短语类)的立意:词语型话题,中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加,后添加,中间添加”的办法(添加定语状语等修饰语,或添加主谓宾等主干成分) , “宽题走窄” ,使话题更具体明确,或把话题补充为一个句子。那么,的立意也就出来了。如:话题“脸” (05 江西)扩展为短语:妈妈的脸,孔繁森的脸,曹操的脸;城市的脸,中国的脸,地球的脸;美化脸部,化装脸部;美
9、丽的脸,丑陋的脸。扩展为句子:我希望有一张天使的脸;笑容,写在脸上;三国6史是一部“脸”史;请你收起伪善的脸;改革开放的成果展露在人们的脸上。再如 2005 年高考山东卷的话题“双赢的智慧” ,我们就可以造出这样一些句子来:经商中需要双赢的智慧,中国对外交往中也需要双赢的智慧,人际交往中更需要双赢的智慧;集体和个人应实现双赢的智慧,双赢的智慧来自双方共同的需要,双赢的智慧可以实现共同发展这样一来,思路展开了,理解话题也就变得容易多了,立意也就出来了。:句子型话题(包括主谓短语类,动宾短语类)的立意句子型话题,其本身就是中心论点,但任须通过添加不同类型的六种成分具体化,从而列举出不同的立意。话题
10、:雕琢心中的天使。从对象的角度添加:谁雕琢心中的天使?添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语(我,妈妈,孔子,丛飞,巴金,李白- )雕琢心中的天使从原因的角度添加:为什么要雕琢心中的天使?给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语 因为(责任感,使命感;人生有追求,个人有理想;-)而雕琢心中的天使从办法(方式)的角度添加:7怎样雕琢心中的天使?给谓语“雕琢”添加各种的方式状语(用爱,用奉献,用执着;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用坚强,用献身)雕琢心中的天使从宾语的类属角度添加:雕琢心中的什么样的天使?从宾语的类属角度添加定语雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色纯真,贡献巨大)的天使从后
11、果(意义)的角度添加:雕琢心中的天使就会怎么样?在话题后面添加词语或句子雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社会美好;天地宽广,人际和谐,社会进步-):关系型话题的立意:重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。1对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题,辨证唯物主义告诉我们,没有“自由”无所谓“纪律” ,没有“纪律”也就没有“自由” ,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可能有
12、真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律约束。82是非取舍关系:即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信自满 自负” ,我们应理解为“要自信,不能自满,更不能自负” 。3辩证关系:即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺” 。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。4并列共存关系:即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同” ,须理解为“既要做到和 ,
13、又要做到不同 ”,意即“既要善于调和矛盾,与别人和谐相处,同时又要有不同于别人的独立见解,不能随风倒、随大流” 。5条件结果关系:即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。(3)分论点的提炼与表述论证某一方面观点、某一事理,从不同角度、不同侧面、不同层次去展开,这每一层、每一面就一一个“分论点” 。分论点是对中心论点的展开与说明,是中心论点的具体化。因此,提炼分论点的前提是先确定中心论点,并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有:91追问原因法即问一个“为什么”追问原因法,就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因,或透过现象深入本质,或揭示问题产生
14、的原因,从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系,因此,运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。例 1:古训说:“不以规矩,难以成方圆” 。现代人说,如何创新,就是要打破传统的框框,突破规矩。请以“规矩”为话题作文。分析:先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点):没有规矩,难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因,于是得到分论点:没有规矩,个人不能成才;没有规矩,集体不能稳定;没有规矩,国家不能发展。例 2:2000 年的高考话题作文 “答案是丰富多彩的 ”。提炼:话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子(中心论点) ,无须扩展。对这个句子表述
15、的现象追问原因,于是得到分论点:世界千变万化,事物是复杂的; 人们看问题的方法、角度不同;评判事物时所持的标准不同。2。追问办法法即问一个“怎么办”所谓追问办法法,就是解决论证中的“怎么办”的问题,提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点,也必须先确立中心论点。10例 1:06 年湖南高考,题目“谈意气” 。提炼:先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子(即中心论点) ,:人要有意气,然后追问:人怎样才能有意气?于是得到三个分论点:坚韧不屈,不畏风霜,不畏冷雨;勇敢不惧,勇往直前,不怕牺牲;自信乐观的,几多风雨阴霾,总能拨开云雾见
16、阳光例 2:命题作文学会欣赏别人 。提炼:标题就是中心论点,无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点):学会欣赏别人,要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;学会欣赏别人,就是要努力发掘别人身上的闪光点,学习并借鉴,不求全责备,不嫉贤妒能;学会欣赏别人就是要互帮互学,取长补短,共同提高。3追问结果法即问一个“会怎样”追问结果法,就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提,去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响) 。例 1:话题“答案是丰富多彩的”提炼:以“答案是丰富多彩的”为前提,可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义(结果) 。这样我们可以想到:在思维领域,正因为答案的丰富多彩,才有那么多发明创