《[中学联盟]山东省利津县第一实验学校（五四学制）六年级语文下册：《卖火柴的小女孩》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[中学联盟]山东省利津县第一实验学校（五四学制）六年级语文下册：《卖火柴的小女孩》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学目标 1.会写 7 个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小 女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。来源:学.科.网 Z.X.X.K 课时安排：2 课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树 2、我知道：1.卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了 一
2、个卖火柴的小女孩 的故事。 3、小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了 _、_、_、_、_。 4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。 导学案来源:学_科_网 Z_X_X_K 一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。2.板书课题。 二、小组合作，深入探究 1出示探究内容 （1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什 么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你 的感情充分读出来。 （2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对 “没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个 “幸福”
3、是怎样理解的? 2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。 3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。 三、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。 四、总结写法 这篇童话为什么让我们如此感动? （1）对比的写法。 （2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。 （3）合理的想象 课外拓展 读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么 。再把你想说的话写下来。第二课时
4、来源:学科网 ZXXK 课堂检测 一、课文内容我会填 她赶紧擦着了（ ） ，要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天 一样（ ） 。奶奶从来没有像现在这样（ ） ，这样（ ） ，奶奶把小女孩抱 起来（ ）怀里。她们俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞 到那没有（ ） ，没有（ ）也没有（ ）的地方去了。 二、我会填 卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_， 说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明 小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当 时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时 _，渴望得到_。第五次擦然火柴是为了_,这些幻象与
5、小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。 三、我理解 1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （这句话是什么意思？ ） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 主题学习丛书阅读来源:Zxxk.Com 一、读窗前的豌豆花园和谁是最幸福 画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。 二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。 课外拓展 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 2、写一篇想象作文卖火柴的小女孩到我家 。 板书设计来源:Zxxk.Com14、卖火柴的小女孩美好的幻觉 残酷的现实 火炉 冷 烤鹅 饿 圣诞树 没有欢乐 奶奶 没人疼爱附件附件2：独家资源交换签约学校名录：独家资源交换签约学校名录（放大查看）（放大查看） 学校 名录参见：http:/
