《[中学联盟]北京市大兴区黄村第五中学民俗校本课程系列探究——筷子文化知多少 学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[中学联盟]北京市大兴区黄村第五中学民俗校本课程系列探究——筷子文化知多少 学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科学科语文课题课题 大兴五中民俗校本课大兴五中民俗校本课 程系列探究程系列探究 “筷子文化知多少筷子文化知多少” 授课授课 教师教师 董燕萍 知识与知识与 技能技能 1、通过学生展示相关资料，了解筷子的起源发展、种类及其使用礼仪； 过程与过程与 方法方法 2、通过小组探究有关民俗和故事，领会筷子文化、精神内涵； 教教 学学 目目 标标 情感情感态态 度与价度与价 值观值观 重重 点点 1、2 难难 点点3 教学方法教学方法小组展示、探究讨论，启发引导； 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入：导入： （一）明确探究目标；（一）明确探究目标；（2 2 分钟）分钟） 创设情境 激
2、发兴趣 （二）自主探究（二）自主探究 1 1： 有关有关“筷子筷子”的文化常识了解：（的文化常识了解：（5 5 分钟）分钟） 方式：方式：小组展示课下搜集的相关资料； 1、筷子名称的变化及其种类； 2、有关筷子的礼仪、礼俗； 代表上台展示 整理的资料普及常识； 培养学生自主搜集 资料的能力； 锻炼学生表达能力； （三）自主探究（三）自主探究 2 2： “筷子文化筷子文化”的精神、内涵解读；（的精神、内涵解读；（8 8 分钟）分钟） 方式：方式：启发、引导， ； 1 1、明确探究要求：、明确探究要求：请根据托物寓意的思维 方式探究“筷子”可以有哪些寓意和内涵？ 中国还有以筷子作为礼品的习俗，请依
3、据上 述讨论结果，解读以下故事、行为中“筷子 礼品”的精神内涵、文化寄寓；（见探究资 料） 依据探究资料思考 小组讨论来源:学科网 ZXXK 展示交流； 来源:Zxxk.Com 培养学生自主探究 的意识与能力、小 组合作的意识； 感受优秀、正确传 承文化的方式； 激发学生热爱传统 2 2、答疑解惑：、答疑解惑：小组展示交流，点评、总结； 3 3、欣赏央视公益广告筷子篇 ； （四）课堂检测：（四）课堂检测： 来源来源: :学学+ +科科+ +网网 创意传承：（创意传承：（2020 分钟）分钟） 1 1、明确探究内容：、明确探究内容：假设你是文化传媒公司 的员工，公司要策划一场关于“筷子文化创 意
4、推广”的展会，请依据以上知识，结合时 代发展，开动脑筋，大胆创意，设计出新颖、 个性，又具有中国传统文化元素的筷子产品。 2 2、要求：、要求： （1）绘图或文字说明产品特点特点及设计意图意图。 (2 )编写一句有创意的宣传语宣传语，达到既推 广普及中国传统文化又吸引投资，提高销 售的目的。 3 3、小组展示交流，点评； 4 4、展示创意图片，开阔思路眼界； 先自主思考， 再小组探究 最后小组交流展示； 文化的情感； 激发学生传承文化 的责任感； 培养学生： 自主探究的能力；来源: Zxxk.Com 小组合作的意识； 运用知识和语言文 字的能力； 创新意识； 责任意识； 文化意识； （五）总结
5、提升：（五）总结提升： 1、关注身边点滴生活，感悟追寻传统文 化的印记。来源:Z|xx|k.Com 2、体会中华民谦敬礼让、向善向美的优秀 传统品质； 3、与时俱进，自觉传承优秀传统文化； 总结升华所学； 将传统民俗文化的 探究由课堂延伸至 日常生活； 有责任的传承； （六）拓展延伸：（作业）（六）拓展延伸：（作业） 激发学生深入、广 泛探究相关知识的 请就中西方进餐方式的不同进行认真思考， 查找相关资料，试阐释中国筷子进餐与西方 刀叉进餐的方式，对东西方家庭生活观念与 文化可能造成的影响。 意识； 培养自主查阅资料， 总结观点、形成看 法的能力； 板书设计板书设计 附件附件 1：律师事务所反盗版维：律师事务所反盗版维权声明权声明 附件附件2：独家资源交：独家资源交换签约学校名录（放大查看）换签约学校名录（放大查看） 学校 名录参见：http:/
