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1、广州 41 中学 语文 2007年高考总结 高三备课组 执笔:梁咏,2007年高考本校生源处于市E组生源，但在教师们的努力下,能获得不错的成绩， 高考中，本级语文成绩94.52分， 超出市平均分2.81分, 超出市同组(E组)平均分7.06分(位居同组第一), 超出市D组平均分5.41分， 超出市C组平均分0.56分， 高分段人数(95分以上)208人，占总人数52% ，(位居同组第一)。,一. 进步在于学习 我们备课组的四位老师都很年轻，其中有些还未曾教过毕业班，底子很薄，经验很浅，心里很虚，与兄弟学校的语文备课组相比，觉得压力很大，所以我们的信条是“学习，学习，不断地学习”。,“广州中学语
2、文教研网”是我们经常访问的语文教学网站之一，在里面我们几乎可以获得所有方面的语文教学资源， “教学论文”栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语文教师的教学心得； “高考中考”栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训练题； 使用“语文课件”栏目里的课件，我们是省时又省力; “教研信息”栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，了解着整个高考的改革动向，及时调整方向。当然，网络资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据需求进行有目的的搜索。,市、区的教研活动确实是一种很好而有效的学习。 紧跟市、区的备考指导前进，让我们感觉计划周详，行动有方；
3、通过市、区的信息，我们在备考的时候随时调整本校的步子； 市、区每次大考后提供的每小题数据统计，让我们既能分析本校学生作答的得失情况，更能清楚看到自己与其他学校的差距与优势，及时作出应对策略。,在校内，语文科组长何洁华，叶健玲老师，到各个年级备课组长，再到每个语文老师，无论是经验丰富的还是初出茅庐的，只要大家坐在一起，那么，对高考的研究，就很自然成为我们共同的话题，而且往往是不知者不耻下问，先知者则知无不言，言无不尽。,我们正是抱着这种谦恭敬畏之心，不断的吸收养分，在短短的一年了，迅速成长起来。,二. 潜能在于学生 学生是课程的创生者 (被动承继 主动创生),1了解学生，关注学生 如，文理分班后
4、，理科生对语文的畏惧情绪突现。老师们商量对策，从思维角度对理科生语文困难的原因进行了系统研究，找到了语文思维与理科思维方式上的差异，研究出针对性的解决办法。 例如，课堂上精心准备题目，让理科生明白现在的语文考试死记的少了，思维的多了，掌握了方法后语文学习可以轻松而高效。例如，阅读题，引导学生审题，明白答案在题目中在文本中，不要以为是漫天要答案。例如，简答题作答，就如数学计算题一样，可以一个步骤一个得分。,通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，奠定了整体高分的基础。,2培养学生成功感 面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大片。所以，我们制
5、定策略让学生“每一节语文课都有事做，每做一步都尝到甜头”。细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。 例如，默写，60篇必背，在学生看来，是多得可怕，让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个字，每一节课过关一份，所谓“小刀锯大树”，慢慢的，学生就觉得背下60篇原来也不是难事了。,又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题互测. 一步一个脚印，一个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。,三. 关键在于落实 教师的知识很丰富，教学点子很多，但如果不抓好
6、落实，其实，最后很多时候是劳而无功。所以，关键在于落实。,(一) 课内知识的梳理和落实。 结合市的学业水平考试，我们主要梳理必修1-5的基础知识。 例如，我们针对学生由于不重视总是找不到课本的情况，我们备课组老师收集60篇必背文章，必修内的成语，必修内的生词注音，课内优美或精辟文段，课文的作者简介、事例、名言、适用话题，等等，然后校对，排版，印刷，装订成册，每个学生一份。这样一来，绝大部分学生拿着这沉甸甸的好资料，想偷懒也没有借口了。,(二) 专题性复习的训练和落实。 针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。,文言文复习
7、 分析历年高考试题，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。可见，学好课本，巩固基础知识，文言虚词下苦功，文言实词不放松是关键。,我们在高一开始学习每一篇文言文的时候，都要求课后做好知识点的归纳，由字，词，句，篇都明确要求学生做好细致的总结和归纳，这是总复习时一个很重要的复习资料。,高三复习，虽然学生已经学过这些课文，但经过一段时间，遗忘率是比较高的。所以，分两步走。 首先进行实词（古今异义，通假字，难解字，一词多义）、虚词、词类活用、特殊句式、文句理解的篇篇落实。 例如：,阿房宫赋 翻译全文，字字落实，以实
8、词（加点字）、虚词（划线字）、词类活用（斜体字）、特殊句式（加句）为翻译重点。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离 天日。二川溶溶，流入宫 墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地 势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几 千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高 低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。,然后，教师出题考察落实。 我们一般有2种不同的出题方法。 第一种是以重点句子翻译的方式。每天布置一课的重点翻译的句子，第二天出一份堂上的小测题，重点攻破，使学生在做题的过程中达到复习巩固的效果。
9、, 例如:,必修4翻译重点句（一） 无乃尔是过与？ 何以伐为？ 陈力就列，不能者止。 危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？ 是谁之过与？ 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 盖均无贫，和无寡，安无倾。 故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。 邦分崩离析,而不能守也，而谋动干戈于邦内。 吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。,必修4翻译重点句（二） 寡人之于国也，尽心焉耳矣。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 王好战，请以战喻。 或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ 直不百步耳，是亦走也。 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也
10、。 是使民养生丧死无憾也。 谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发 非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？ 王无罪岁，斯天下之民至焉。,必修4古文每课翻译小测 季氏将伐颛臾翻译： 1、不患寡而患不均，不患贫而患不安。 2、既来之，则安之。 寡人之于国也翻译： 3、直不百步耳，是亦走也。 4、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。,第二种是全面铺开型，试题包含从虚词实词到句式，力求全面地巩固复习，每单元一次。 例如：,必修2 文言文单元小测 一、一词多义 1、六王毕，
11、四海一（ ）楚人一炬，可怜焦土（ ） 2、秦爱纷奢，人亦念其家（ ）使秦复爱六国之人（ ） 3、骊山北构而西折（ ）不敢言而敢怒（ ）则递三世可至万世而为君（ ） 二、词类活用 1、鼎铛玉石，金块珠砾（ ） 2、族秦者秦也，非天下也（ ） 3、后人哀之而不鉴之（ ） 三、古今异义的词 1、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 （ ）（ ）（ ） 四、句式 1、直栏横槛，多于九土之城郭（ ）2、戍卒叫，函谷举（ ） 五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 六、默写 长桥卧波， ？ ， ？ 歌台暖响， ； ， 。 灭六国者，六国也，非秦也。 ， ， 。,最后
12、，前面的几步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半，为此我们重视检查监督，加强落实。 第一，是对作业的检查，我们要求学生每一次的作业必须认真细致地做好。对做得不够认真的学生，我们对其进行个别的辅导和督促。 第二，是对测试后改正的督促。每一次测试或练习之后，我们都督促学生要认真批改对其错误的地方认真细致地订正，并把错题收集，以便日后复习。对学生错误发生比较多的知识点，我们会在下一次的检测当中再次检查，以达到巩固的效果。,诗歌鉴赏复习 首先，落实到课本。 我们把课本上的诗歌收集起来，作为范例，有很大好处。这些诗歌，学生全部学习过，熟悉，举例时指哪到哪，学生进入语境快，容易深入，容
13、易拓展开来。如果用陌生的诗歌来做例子，学生在读懂读通它上已经不容易了，哪里顾得上深入思考的环节呢？我们利用学生熟悉的例子进行详细解剖，进行诗歌思想内容、情感倾向、写作技法等方面的系统地归纳总结，学生经过一轮复习就能很快掌握诗歌鉴赏的原则程序、方法技巧、格式术语等等。,其次，落实到答题。 学生答题时又会出现诗读懂了，却没能得分,通常是以下情况： 一、不会运用相关的艺术技巧术语，故难以准确作答； 二、不会恰当表述，答案表述内容笼统，缺少分析； 三、不符合简答的一般格式导致漏分。 我们通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确程度与答题思路的熟练程度。,例如，规范答题格式： 1.对抒情形象的分析和回答：身
14、份+性格 2.对诗歌意象的分析和回答：表层含义+深层含义 3.对所抒感情的理解和回答：通过什么内容+抒发（寄寓或揭露）了什么感情 4.对诗歌意境的体味和回答：客观形象+主观感受+交融了什么样的意境 5.对关键词句的品味和回答：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 6.对修辞方法的赏析和回答：揭示手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 7.对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 8.对表现手法的赏析和回答：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 9.概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗+一二句写什么、三四句写什么+通过什么手法+抒发什么情+评价（总分总式）。,默写复习 落实整个文段背诵。 背诵整段文字时，运用字头背诵法。可将每句打头的字作为提示，以防漏句。,
