《2017届四川省岳池县第学八年级语文下册《27 岳阳楼记》学案 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017届四川省岳池县第学八年级语文下册《27 岳阳楼记》学案 新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1第二十七课第二十七课岳阳楼记岳阳楼记学习目标 1、有感情的朗读课文,以致背诵全文。 2、学习和积累文言词汇。 3、在合作探究的基础上,能够流利的翻译全文。学习重点:理解本文的基本内容。学习难点:积累并掌握一定数量的文言词汇,达到自己能独立翻译全文。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文,感悟文中的思想感情,翻译课文。 2、认真完成预习自测,将预习中不能解决的问题标记出来,并填写到后面“课后反思“处。 3、利用 15 分钟高效完成。 教材助读 岳阳楼介绍: 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址 建造楼阁,取名“岳阳楼” ,常与文人
2、雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然 等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。 走进范仲淹:范仲淹(9891052),字希文,苏州吴县(今江苏吴县)人,北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒, 自幼苦学,对下层人民的痛苦感受较深。27 岁中进士,为官敢于直谏,曾负责西北边防,屡立战功,后 任参知政事(副宰相),提出革新朝政建议,触动保守派利益,遭到贬谪。死后谥文正,著有范文正公 集 。他是北宋诗文革新运动的先驱,他的诗文代表文学创作的进步方向,具有鲜明的政治内容。 预习自测 1、通假字。 百废具兴 属予作文以记之 2、词类活用。 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡 先天下之忧而忧,后天
3、下之乐而乐。 3、古今异义。 气象万千 微斯人 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。课内探究 学始于疑 1、作者描绘了一幅怎样 的画面? 2、课文体现了作者怎么样的思想情感? 质疑探究21、朗诵全文。 2、背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。下面请同学们给课文分段并 归纳段意。全文共 6 段,分为四部分。 3、写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第 1 段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说 明了什么? 4、第 2 段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不 好?为什么? 5、从岳阳楼上看到的
4、雄伟景象有哪些? 6、作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?7、朗读第 3 段,这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情? 8、朗读第 4 段,这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情? 9、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 主题归纳:通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的博大3胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 写作特色: 记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中,记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟。 语言很有特色,它虽然是一篇散文,却穿
5、插了许多四言的对偶句。 当堂检测 予尝求古仁人之心,或异二者之为 ,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远 则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微 斯人,吾谁与归? 1.选出对加点字“或” 、 “为”理解正确的一项是( )。 A.也许 因为 B.或者 心情 C.也许 心情 D.或者 因为 2.选出对“或异二者之为”中的“二者”理解恰当的一项是( )。 指“不以物喜,不以己悲”中悲苦两种情况。 B指“唐贤”与“今人”这两种不同的人。 C指“迁客骚人”中览物而喜与览物而悲的两种情况。 D指“忧谗畏讥者”和“心旷神怡者” 3
6、.“不以物喜,不以己悲”的正确意思是: 4.这段文字的中心意思是:课后反思 课后训练 课后研讨与练习一、二、三题4第二十七课参考答案 预习自测 1.(“具”通“俱” ,全,都。) (“属”通“嘱” ,嘱咐,嘱托。) 2.(“守”:名词作动词, “做太守” 。)“先” “后”:形容词作状语“在之前” ;“在之后” 。) 3,(气象 古义:景象。今义:大气的状态和现象。)(微 古义:没有。今义:细小。) 质疑探究 2.第一部分(1 段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分(24 段):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 第一层(2 段):写洞庭湖的景色并
7、提出“迁客骚人” “览物之情,得无异乎”的问题。 第二层(34 段):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5、6 段):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这是全文的核心。)3.在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼” ,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把 政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。 4.洞庭湖是无生命之物,同“衔” “吞”则使人产生有生命之感,把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写 得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连” “接”来替换,只是客观地说明三者的相对位 置,画面是静止的,效果没有这样好。 第二课时 1.气势非凡:“衔远山,吞长江” 。 (2)宽阔无边:“浩浩汤汤,横无际涯” 。 (3)湖光山色:“朝晖夕 阴,气象万千” 。 2.写“迁客骚人”的“览物之情” 。 3.极力渲染“悲”的气氛,因己而悲。 4.极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。 5.“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ;“心旷神恰,宠辱偕忘”概括说明了“迁 客骚人”的“喜” 。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比,引出下文,由写情自然 转入议论,突出全文的主旨。 当堂检测C C 不因为外物的好坏和个人的得失而高兴或悲伤。 抒发作者阔大胸襟和政治抱负