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1、2016年高考全国II卷历史试题评析核心素养，是2015年高考以来，高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，没有之一！随着2016年高考的尘埃落定，高考学科核心素养立意时代正式到来。在对近年来高考试题和2016年全国甲乙丙三卷进行整体研究的基础之上，在调查了解部分学生答题情况的基础上，笔者试图对全国II卷（甲卷）进行分析评价，并谈一谈对学科核心素养时代的历史学科教育、教学、复习、备考的一些思考。一、素养立意的高考试卷一、素养立意的高考试卷1、核心素养如约而至。、核心素养如约而至。高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，于2016年正式进入核心素养立意时代。统观20
2、16年高考全国卷试题，各个学科，各套试题都不约而同地体现了对学科核心素养的考查。就历史学科而言，所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。与全国II卷语文作文题显性考查如何提高语文学科核心素养不同，历史学科对核心素养的考查比较隐性。即便如此，核心素养的气息仍然是扑面而来（详情见表一）。大多数题都不只是考查某个单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。特别是作为高考改革试验田的第41题即开放性试题，这道题虽然材料来自袁行霈等主编中华文明史，但内容实际上可以说主要是初中的内容。通过玄奘西行与鉴真东渡的图文材料，考查学生对中国古代对外文化交流的历史的认知，
3、综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史价值观等多方面的学科核心素养。其视野开阔，贯通中外，立意高远，直面热点。与往年给出观点予以评价、评析、探讨所不同的是，今年的41题“稳中求变”，让学生先提出见解，然后论证说明，从“学者观点”到“自成一说”， 角度更多，开放度更大。 表一表一 2016年高考全国年高考全国II卷历史学科核心素养考查情况卷历史学科核心素养考查情况题号考点专题通史类型核心素养24中国古代传统文化汉字 必修三中国古代史图片型、推理型 时空观念、历史解释 25中国古代选官制度科举制 必修一中国古代史比较型历史理解 26中国古代土地制度必修二 中国古代史因果型、阶段特征型 历史解释
4、27中国古代政治制度宗法制必修一中国古代史推理型、常识型时空观念、历史理解 28中国近代经济结构的变动必修二中国近代史 推理型、阶段特征型 时空观念、历史理解 29中国共产党与新民主主义革命“工农武装割据”（根据地的建设）必修一 中国近代史 因果型 、概念型时空观念、历史理解30民国时期民族工业的曲折发展必修二中国近代史 推理型、阶段特征型 时空观念、历史理解 31一五计划必修二中国现代史推理型、阶段特征型时空观念、历史理解32雅典民主政治 必修一世界古代史 推理型、阶段特征型 时空观念、历史理解、历史解释33工业革命的影响必修二世界近代史 因果型、阶段特征型 时空观念、历史理解、历史价值观
5、34斯大林模式、1929-1933年经济大危机必修二世界现代史因果型、阶段特征型 时空观念、历史理解、历史价值观 35美苏争霸 必修一世界现代史推理型、阶段特征型、概念型时空观念、历史理解、历史价值观40近代以来世界和中国的人口迁移问题 必修二世界近现代史和中国近现代史 变化类、特点类、原因类、说明类时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观41中国古代文化交流玄奘西行和鉴真东渡 必修三中国古代史 开放性试题时空观念、史证意识、历史价值观45晚清军事改革 选修中国近代史特点类、评历史理解、历史一价类、影响类 解释46洪仁玕的政治思想选修二中国近代史概括类、目的类、评价类历史理解、历史价值观 47
6、罗曼罗兰的反战活动 选修三世界现代史 变化类、原因类 历史理解、历史价值观 48郑板桥（清） 选修四中国古代史特点类、背景类 历史理解、历史解释2、试题分布规律显著。、试题分布规律显著。（1）试题分布：规律性。）试题分布：规律性。自2013年以来，全国卷命题越来越成熟，也越来越稳定，试题的分布和结构也越来越有规律可循（详情见表二、表三）。特别是选择题的分布，比较稳定地呈现出“4+4+4”的格局，即中国古代史4道题，中国近现代史4道题，世界史4道题。整体而言，厚古薄今，厚中薄西。就全卷而言，从通史的角度看，中国古代史、中国近现代史、世界史也基本上比较稳定地呈现三足鼎立的格局。但就专题史而言，20
7、16年全国II卷文化史部分比重有所下降，政治史和经济史部分有所上升，特别是经济史部分占比较大，接近50%。表二表二 2016年高考新课标全国年高考新课标全国II卷卷选择题分值统计：选择题分值统计：1、从专题史角度看：、从专题史角度看： 政治史经济史文化史合计2014年24分16分8分48分2015年12分32分4分48分分值2016年20分24分4分48分2、从通史角度看：、从通史角度看： 中国古代史中国近现代史世界史合计2014年16分16分16分48分2015年16分16分16分48分分值2016年16分16分16分48分表三表三 2016年高考新课全国年高考新课全国II卷必修部分全卷分值
8、统计：卷必修部分全卷分值统计：1、从专题史角度看：、从专题史角度看： 政治史经济史文化史合计2014年36分41分8分85分2015年12分44分29分85分分值2016年20分49分16分85分2、从通史角度看：、从通史角度看： 中国古代史中国近现代史世界史合计2014年28分28分29分85分2015年28分28分29分85分分值2016年28分33分24分85分（2）测量方式：多样性）测量方式：多样性高考作为一种选拔性考试，其测量方式一直是多元的。就选择题而言， 2016年全国II卷主要涉及概念型、数据型、推理型、因果型、比较型、图片型、阶段特征型等常见类型；就材料题而言，2016年全国
9、II卷主要涉及原因类、特点类、变化类、说明类 、影响类等常见类型。刘芃说：“熟知格式，轻车熟路。” 研究试题测量方式的多样性是为了更有针对性的进行不同题型的命题依据、命题特点、应对策略、作答方式研究，从而提高答题的效率和准度。（3）试题材料：朴素性）试题材料：朴素性2016年高考试题，从材料的呈现形式上看，越发具有朴素性和亲和力，没有“艰涩难懂”的文言文，没有“深藏不露”的图例和关键词，也没有“字数繁多”的文字材料，界面友好，通俗易懂，几乎没有阅读障碍。所以学生考完之后，感觉良好。当然感觉良好与选择正确是两码事！所以要想得高分，恐怕需要“轻轻的拿起、重重的放下”！（4）考查内容：主干性）考查内
10、容：主干性考查主干知识，不追求考点的全覆盖是近年来高考命题的显著特点，今年也不例外，而且越发鲜明。一些高频考点如传统文化、中国古代选官制度、中国近代经济结构的变动、中国共产党与新民主主义革命、一五计划、雅典民主政治、工业革命、苏联的工业化等变换角度、反复考查，试题的考查服从于能力和素养，不避热门、不考冷门，凸显历史韵味。（5）试题视野：国际性）试题视野：国际性2015年8月在山东济南召开的第22届国际历史科学大会无疑是世界历史学家的盛会。这是国际历史科学大会115年来首次走进亚洲在中国举办，对中国史学界来说具有标志性意义。与会代表围绕“历史：我们共同的过去和未来”的大会主旨，就“全球视野下的中
11、国”、“历史化的情绪”、“世界史中的革命：比较与关联”、“数码技术在史学中的运用”四个主题展开深入探讨，反映了国际史学研究的最新趋向。其中，“全球视野下的中国”被列为大会四个主题讨论之首。国家主席习近平也发来贺信说：“这次大会的主题之一是全球视野下的中国,这是一个很好的题目。”体现在高考中，如第28题考查中国近代人们的日常生活与世界市场联系日趋密切，第40题中西对比考查全球化视野下的世界人口迁移和中国历代移民问题，第41题考查中国古代对外文化交流，第45题考查西方军制影响下的晚清军事改革，第46题考查西方民主制度影响下的洪仁玕的政治主张等等。中国是中国的中国，也是世界的中国。所谓“立德树人”，
12、即是要培养具有“世界视野”和“中国情怀”的现代公民。（6）价值取向：主流性）价值取向：主流性历史学科作为一门社会学科，其价值引领的作用毋庸置疑。有价值引领就必然有价值取向。在这个核心素养立意的时代，高考的根本价值取向就是要贯彻立德树人、社会主义核心价值观和党的教育方针，深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。2016年的高考题更加旗帜鲜明地体现了这一主流价值观，体现了价值观的主流性和正确性。如第24题过考查中国古代汉字的形式，弘扬中华民族优秀传统文化；第25题通过科举制度，凸显公平公正和社会进步；第27题通过乾隆年间大陆移民在台湾安居繁衍，强调大陆与台湾同根同祖，血浓于水；第29题通过土地革
13、命时代红色革命根据地的经济建设，回顾中国共产党的土地革命政策对农民积极参军参战、努力发展生产的巨大鼓舞作用；31题通过一五计划时期投资额的比重变化，见证党和政府在建国初期十分艰难的情况下致力于奠定工业化基础的努力；第32题通过雅典民主政治，强调权利与义务的辩证统一；第33题通过工业革命的影响，培养环境保护意识和可持续发展意识；第40题通过中国历代移民问题，致敬华侨华人对祖国的历史贡献；第41题通过中国古代对外交流史，向以玄奘和鉴真为代表的中国古代中外文化交流的使者致敬。此外，高考对人物的考查也主要以各行各业的杰出人物、正面人物为主，凸显价值引领。3、学科思维如影随形。、学科思维如影随形。每一个
14、学科都有自身比较独特的学科思维。历史学科思维主要包括历史思维、整体思维、比较思维、发展思维、辩证思维、逻辑思维等。高考对学科思维的考查非常隐蔽，不易发觉，但却如影随形，无处不在。如第24题对历史思维和发展思维的考查，第25题对比较思维的考查，第28题、40题、41题对整体思维的考查，第32、45、46题对辩证思维的考查，第45题对比较思维和发展思维的考查，第24题、27题、30题、31题对逻辑思维的考查等。笔者认为，历史学科思维也应是核心素养之一。从某种意义上说，学科思维的品质决定着学科素养的高低。4、时代气息扑面而来。、时代气息扑面而来。有人说，三年一代人；笔者以为，一年一代高考题。每一年的
15、高考题都有其鲜明的时代特征和年代气息。如前所述，2016年高考宣告核心素养立意时代正式到来，除此之外，2016年高考体现的学术热点还包括第22届国际历史科学大会主题“全球视野下的中国”、唐宋变革论等，社会热点包括“一点四面”、“一带一路”、“军改”等。对正处于社会转型关键时期的中国来说，高考的时代特征还体现为对古今中外社会转型时期的重点关注。如第25、26、41题对唐宋变革的关注，第28、40、45、46对晚清中国经济、政治、军事、人口等方面转型的关注。第33、34、40、41题对西方社会转型的关注等。二、二、“简约而不简单简约而不简单”的高考试题的高考试题2016年高考题虽然考点主干化、材料
16、朴素化、界面友好化，部分材料更有似曾相识之感，但其考查的角度和落脚点却往往出乎师生们的意料之外，与学生答完之后的轻松相比，对完答案之后略显沉重，可谓“简约而不简单”。这里我们选择一些区分度较小、错误率较高、学生或者史实不清、或者方法不当，对学生的综合能力、综合素养要求比较高，直击当前教育教学、复习备考软肋的典型试题进行分析，以期对我们的教育教学、复习备考有所启发和思考。1、选择题分析、选择题分析（2016新课标全国II卷文综27）福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间A族谱编修顺应了移民的需求 B大陆移民已在台湾安居繁衍C内地宗族开始整体迁移台湾 D两岸居民正常往来受到阻碍【考点】中国古代政治制度宗法制【专题】必修一【通史】中国古代史 【类型】推理型、常识型 【核心素养】时空观念、历史理解 【答案】B【解析】族谱不仅仅是为移民而编修，故A项错误；早在1684年（康熙二十二年）清政府统一台湾后，就在台湾设一府三县，为加强对台湾的统
