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1、青 花,罗山县东铺乡第一初级中学 授课人：吴波,传 世 瑰 宝,中 华 瑰 宝,认 识 青 花,瓷器釉下彩装饰手法之一，又名“釉下蓝”、“釉里青”、“白釉蓝花”。先在瓷坯上用钴料描绘纹饰，再上无色透明釉，1200以上高温还原焰烧成。瓷器品种主要使用青花作为装饰手法的瓷器，即青花瓷，也常简称为青花。,学 习 目 标,1、认识中国的青花瓷艺,2、结合内容，理解含义情感,3、诵读课文，择优背诵,4、体会追求完美、不断创新的精神,学 习 版 块,诵读课文，整体感知,学习课文，体会情感,深入学习，探寻心路,c,wng,ku,bn,瑕 疵,迷 惘,窥 破,两 鬓,板块A-1认识新字，理解新词,长在两边耳朵
2、前面的头发。注意“鬓”的笔画。,微小的缺点。注意“疵”的读音。,由于分辨不清而困惑，不知道怎么办。,指看出来或察觉到。,第三部分 （16自然段）写“我”明白了完美的青花该在超越中得到传承，这就是父亲给我的“祖传配方”。,第一部分 （1-4自然段）写父亲考验“我”要得到制作青花的祖传配方，仙修补残缺的青花。,第二部分 （5-15自然段）写为了修补的青花能让父亲满意，“我”经历了翻寻、复制到自己制作的过程。,板块A-2小组合作，梳理结构,写作顺序,主要内容,板块A-3了解顺序，概括内容,按照事情发展的顺序来进行写作的。,叙述了“我”寻找残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的原因、经过和结果。,板块B
3、-1-交流反馈、了解原因,诵 读 原 文,交 流 理 解,父亲年事已高，多么希望“我”能在超越中传承青花的制作工艺，创造出更完美的青花。他想向我表达他的期望，但是当时“我”还小，父亲知道我不能理解，于是最终沉默。,体 会 情 感,父亲怀着对青花制作事业的热爱，对“我”充满了企盼。,板块B-1-交流反馈、了解原因,诵 读 原 文,交 流 理 解,父亲交给“我”一尊残缺的青花，是为了让“我”通过寻找那片残缺的青花，获得制作青花的祖传配方。,体 会 情 感,父亲一脸肃穆，是因为他正用心良苦地对“我”进行引导与教育。,板块B-2小组交流、感受努力,读 文 思 考,交 流 理 解,1、我如饥似渴地翻阅关
4、于青花的书籍。 2、我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。 3、我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。 4、我复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片。 5、我开始自己配料制作。 6、我站在古人的肩膀上寻找到属于自己的青花。,板块B-3细读探究，讨论交流,这一路寻找，一路艰辛，是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？,1、父亲用无声的语言引领我不断深入地思考与实践。,2、我怀着梦想，带着渴望，指着努力，坚持不懈。,a.“在梦中 你要说什么呢？” b.“然而，复制的青花并不能让父亲满意。” c.“复制的青花，没有 父亲的冷眼。”,a.“我苦苦寻觅 修复青花。” b.“我陷入痛苦的沉思
5、 不再有任何的遗憾” c.“我梦想青花 制作出理想中的青花。”,有感情地再读课文第二部分。并理解下面句子：,“在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！”,板块C-1再读课文，探寻心路,“我”在不断思索与实践探究中，掌握了祖辈制作青花的工艺。,属于自己的青花,我在祖辈制作的青花的基础上，独立构思，制作自己理想中的青花，这是自己的创作，是属于自己的青花，而不是对祖辈的青花的修复与复制。,板块C-1再读课文，探寻心路,齐读课文的最后一个自然段。并理解下面句子：,“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”,板块C-2领会中心
6、，感悟用心,只是维持青花的原样，青花的制作工艺只会止步不前，所以不是青花的归宿。,在超越中得到传承,是在继承祖辈制作青花的传统工艺的基础上进行创新与超越，青花的制作工艺才能不断发展，才能制作出更完美的青花来。以为父亲追求创新，所以他烧制的青花独树一帜。,板块C-2领会中心、感悟用心,“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该是在超越中得到传承。”这是我在执着追寻那片完美的青花的过程中，获得的认识，这是父亲用企盼的眼神注视我时，一直想对我说的话，这也是我梦寐以求的制作青花的祖传配方。,课 堂 小 结,再 会 ！,六三班全体师生同学答谢各位老师莅临指导！,CONTENTS,welcome to
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