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1、第 周 星期 年 月 日 课节编号： 主主 备备 人人备课组成员备课组成员课课 题题认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向教学目标教学目标1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学 生的空间想象能力。3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重点教学重点会在实景中辨认东、南、西、北。教学难点教学难点能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教具准备教具准备课件、主题图集集 体体 备备 课课个个 性性 修修 改
2、改教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入同学们，你们知道 2008 年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知二、愉快体验，探究新知1观察主题图（1）课件课件出示第 2 页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2学习例 1：出示第 3 页彩图。本课以实际生活为联系，把数学知识的学习建立在生活的基础之上，结合学生的现实的学习环境，使学生认识东南西北四个方向，知道东西相对，南北相对，并能用这些词语描述物体所在的（1）图上画的是小
3、明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的学习楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请 4 位同学面朝 4 个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例 1。三、三、分层练习，巩固新知分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第 1 题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。四、课堂小结四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？位
4、置。作业内容作业内容练习一第 1 题板书设计板书设计认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向上北，下南，左西，右东上北，下南，左西，右东早晨起床，面对太阳。前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。早晨起床，面对太阳。前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。教学后记教学后记第 周 星期 年 月 日 课节编号： 主主 备备 人人 备课组成员备课组成员 课课 题题绘制平面图绘制平面图教学目标教学目标1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处
5、处有数学。教学重点教学重点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教学难点教学难点培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。教具准备教具准备挂图、课件集集 体体 备备 课课个个 性性 修修 改改教学过程教学过程一、回忆旧知，引入情境一、回忆旧知，引入情境: :复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知二、动手操作，学习新知:课件课件出示第 4 页彩图。1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第 4 页彩图，说说怎样画更简便、更清楚
6、？三、巩固练习三、巩固练习 1课件课件出示第 6 页第 2 题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？教学不单是单纯地教给学生知识，而是让学生在学习的过程中，去体会学习的乐趣，体验学习的方法，学会思考，从而达到既掌握知识，又提高能力的目的。2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3全班交流。四、课堂小结四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便
7、，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要 “统一”规定。家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。作业内容作业内容课时达标上的练习。板书设计板书设计绘制平面图绘制平面图通常是按通常是按“上北下南，左西右东上北下南，左西右东”来绘制。来绘制。教学后记教学后记第 周 星期 年 月 日 课节编号： 主主 备备 人人 备课组成员备课组成员 课课 题题看简单的路线图（一）看简单的路线图（一）教学目标教学目标1使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走的路线。2培养学生的辨别能力和数学实践能力。 3帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想
8、品德教育。教学重点教学重点会看简单的路线图（四个方向） 。教学难点教学难点能描述行走的路线。教具准备教具准备课件、挂图、指南针。集集 体体 备备 课课个个 性性 修修 改改教学过程教学过程一、情境引入一、情境引入：课件课件出示第 5 页例 3 彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能告诉他行走路线吗？二、新知探索二、新知探索 1图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3根据挂图你还能提出什么
9、问题来？整个课堂在操场上进行，巩固对四个方向的认识，通过游戏指方向，背对背，蒙眼睛辨方向一系列环节，抓住了学生感兴趣、好胜、好奇心强的特点，让学生去亲身经历新知识的形成过程，体验到了探索学习的乐趣。小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习三、巩固练习 1出示第 5 页“做一做”彩图。2练习一第 3 题。3练习一第 4 题。四、课堂小结四、课堂小结：今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸五、扩展延伸：介绍四大发明的指南针。作业内容作业内容练习一第 3、4 题。板书设计板书设计看简单的路线图（一）
10、看简单的路线图（一）我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。位置，然后告诉问路人行走的路线。教学后记教学后记第 周 星期 年 月 日 课节编号： 主主 备备 人人 备课组成员备课组成员 课课 题题认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北教学目标教学目标1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3通过知识的运用，激发学生的学
11、习兴趣。教学重点教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点教学难点能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教具准备教具准备课件、挂图集集 体体 备备 课课个个 性性 修修 改改教学过程教学过程一、布置课前预习：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入二、谈话导入（课件课件出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明带的是什么？（指南针）三、三、亲身实践，接受新知亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别
12、方向：指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我在已有知识的基础上，由知识面广的学生揭示新的方向，很容易地引领全班学生知道学校多功能厅所在的方向是东北方，并进一步总结，学生清晰地知道东北方向所包括的范围。国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是学习楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这
13、四个方向。引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。四、巩固运用四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。五、全课小结五、全课小结 这堂课学了什么？你有什么收获？作业内容作业内容练习二第 1、2、3、4 题。板书设计板书设计认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北 从从“东东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从叫东南。从“西西”出发，西和北之间的方向就叫西
14、北，西和南之间的方出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。向就叫西南。教学后记教学后记第 周 星期 年 月 日 课节编号： 主主 备备 人人 备课组成员备课组成员 课课 题题看简单的路线图（二）看简单的路线图（二）教学目标教学目标1使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。2培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 3使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重点教学重点会看简单的路线图（八个方向）教学难点教学难点能描述行走的路线。教具准备教具准备课件、挂图集集 体体 备备 课课个个 性性 修修 改改教学过程教学过程一、谈话引入一、谈话引入
15、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，本课以游戏活动开课，营造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。注重前后知识的联系，呈现学生已知的四个方学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知二、进入情境，运用新知1课件课件出示第 9 页例 5 彩图。这幅图画了
