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1、优秀教学设计优秀教学设计一，一，方山英方山英-Unit1 Hello 第二课时教学设计第二课时教学设计推优理由：课堂结构清楚明了，重点突出。推优理由：课堂结构清楚明了，重点突出。一、教学内容与分析1. Lets learn本部分主要学习 4 个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser 和crayon.2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。（2
2、）、请几个学生戴 Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示（Presentation）（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如 pencil 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在 I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意 crayon 及 e
3、raser 两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教 eraser 一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读 e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）（2）、让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（Practice）（1）、游戏活动A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将 crayon 等文具放在一个大盒子里，请一们同学出
4、来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第 2 部分练习5、课外活动（Add-activities）听说、认读新单词 pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。6、教学设计pencil ruler crayon eraserI have a -， I have an -二，二，徐爱华徐爱华 UNIT 3 Last Weekend?推优理由：内容清楚明了，成次分明。第一课时教学内容： Lets start Part A Lets learn Lets
5、 find out教学目标:1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2、能听说、认读：What did you do last weekend? I visited my grangparents.并能够对其中的动词短语进行替换。3、能够完成 Lets find out 部分的游戏。教学难点：掌握动词过去式及其发音。掌握 Lets learn 部分的就过去所做事情进行简答。课前准备：1、学生准备本课时所需的六张动词短语卡。2、教师准备
6、录音机和录音带。3、教师自制课件。教学设计：1 热身（1）Free talkT:Hi,everyong. How are you? Whats the weather like today? S:Im happy. It sunny.2Preview运用句型：What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语 watch TV, wash clothes, clean the room， play football等。3. Presentation(1)、教师说：On Sunday I usually wash clothes, clea
7、n the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(2)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。(3)、教师出示日历，圈出上个星期天的日子。T：What was that day?S：It was last Sunday?T：It was last Sunday. It was the last weekend.(板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weeke
8、nd。)(4)、引出句型：What did you do last weekend?课件呈现并板书句型并朗读。(5)、课件呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.(强调这些过去式的发音。强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/)。课件举例。课件举例。4、Lets find out.(1)、课件呈现本部分的图片。T：What did Zoom do last weekend? Did he wacth TV? S: Yes.
9、 Zoom watched TV with his mother.They watched news.板书并认读：do-did, watch-watched.(2)、教师问几个学生：What did you do？(3)、填入所缺的单词。(4)、完成有关的相应练习。(5)、回家听 Lets learn 部分得录音，并朗读，抄写词组。课堂小结：这节课同学们有什么收获？三，黄玉婷Unit 3 Look at Me 第二课时教学设计第二课时教学设计推优理由：课的层次结构清楚，教学设计新颖。一、教学目标一、教学目标1. 能听说、认读 head，eye，face，ear，nose，mouth 这些关于身
10、体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。二、教学重点二、教学重点关于头部的单词 head，eye，face，ear，nose，mouth 的学习。三、教学难点三、教学难点eye，face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教具准备四、教具准备1. head，eye，face，ear，nose，mouth 的图片。2. Lets do 部分中的有关动作的图片。3. 用 PowerPoint 制作的头部及五官课件。五、教学过
11、程五、教学过程1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲A B C song。2. 呈现新课 (Presentation)（1）再次出现第一课时教师曾用过的图片，用图片来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师以图片中的动物 Zoom 进行介绍：This is my nose. / This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head，eye，face，ear，nose，mouth，让学生先初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss / Mr. . Look at me. 指着自己的头说：This is my he
12、ad. 用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用 PowerPoint 制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye，face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读 head，eye，face，ear，nose，mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读
13、Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。3. 趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head，eye，face，ear，nose，mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose，eye，face，ear，head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学
14、生两人一组做练习，练习内容同（3）。（5）学生听老师口令，边说边做 Lets do 部分中的活动。4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册第三单元的第二部分的练习。5. 扩展性活动 (Add-activities)传话游戏教师可将本课时 Lets do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。6.作业布置（1）听录音，做动作。（2）用英语给同伴、朋友或家长说出指令并做出相应动作。高家岭中心学校黄玉婷 四，四， 胡娟霞胡娟霞 Hello推优理由：严格按照要求，非常不错，教学活动设计的也十分新颖
15、独特。课名UnitUnit oneone HelloHello省份江西市上饶区/县鄱阳单位全称金盘岭镇中心学校教师姓名胡娟霞学科英语教材（版本）人教版章节第一章节学时24年级三年级上册学习者分析教学目标1.听懂、会说 Hellohi.GoodbyeBye-bye Im教学 教学重点：本部分主要见面打招呼，自我介绍及道别用语的重点难点以及措施会话学习，使学生会说 HelloHiGoodbyeBye-Bye.Im 教学难点：自我介绍用语 Im的发音不容易到位，学习起来比较困难，所以老师要多练习，激发学生的积极性。教学准备1.教材相关的人物的面具或头饰 2.录音带 3.准备 2 个不同的娃娃手偶多媒
16、体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析热身(warm-up)Hello/hi准备的两个手偶娃娃,左手一个,右手一个,老师分别导出 hello 和hi.重复几遍.然后问学生他们在干嘛.学生回答说,在会说 hello打招呼.并问他们说了什么,(hello 和 hi)老师告诉学生打招呼可以说hello 和 hi,让学生和前后左右的同学用hello 和 hi 打招呼和 hi 无呈现Im(我叫.老师利用学生练习 hello 和hi,这个机会像学生介绍自己:Hello,Im或Hi,Im.(老师在师范时,一定要用手势语言,辅助学生理解.)分别带上不同人物的头饰介绍自己是Hello,Im或 Hi,Im3.给学生带上sarah,chenjie Mike 面具或头饰扮演这些人物到讲台前介绍Hello,Im或 Hi,Im了解He
