新版一年级数学上册教案

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1、 第一单元第一单元: : 准备课准备课教学目标1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重难点1、通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。2、通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯第第 1 1 课时课时:

2、: 数一数数一数教学内容: 教材第 25 页的数一数。教学目标：1、通过数数活动，了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。3、对学生渗透中华人民共和国国旗法 。教学重难点:了解数数、认数的情况，掌握数数的方法，渗透思想品德教育。教学过程：一、 导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、 新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学

3、校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。然后让同桌再互相说。2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3、向学生介绍中华人民共和国国旗法 。中华人民共和国国旗是五星红旗，中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。3、扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边

4、一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？（2） 、练习 2 第一、二题三、 小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。第第 2 2 课时课时: :比多少比多少教学内容：教材第 6-7 页、练习一 14 题教学目标：1、使学生知道“同样多” 、 “多些” 、 “少些”的含义，会比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 教学重难点：掌握比较的方法，会正确的比较事物的多

5、少。教学过程：一、复习：从 1 数到 10二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。三、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多” （师生一起做，然后同桌互相做） 。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆） ，要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在

6、下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在教材 67 页的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。 （板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？3、找一找：在教材 67 页的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆， 要比多

7、1 个。第一行摆 4 个，在下面摆， 要比少 2 个。 要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办?四、练习1、教材 1112 页练习一 14 题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结： 第二单元第二单元: : 位置位置教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重、难点：初步感受它们

8、的相对性并描述物体的相对位置。第第 1 1 课时课时: : 上、下、前、后上、下、前、后教学内容：教科书第 9 页。教学目标：1、初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义及相对位置。教学过程：一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一

9、起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？1、拍手游戏2、小组活动3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结课题课题 2:2: 左、右左、右教学内容：教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：认识“左、右”的基本含义及它们的相对性教学难点：二者相比的相对性。教学过程：一、导入：二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。2、进一步认识左和右。（1）你会用左

10、和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ，3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第 10 页做一做第 2 题。你的前面是（ ） ，后面是（ ） ，左边是（ ） ，右边是（ ） 。从前往后数你是第（ ） ，从

11、左往右数你是第（ ） 。2、完成练习二四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：左、 右第三单元第三单元: : 1 15 5 的认识和加减法的认识和加减法教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来

12、表示生活中的事物并进行交流。教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。第第 1 1 课时：课时：1 15 5 的认识的认识教学内容：教材1416 页；练习三第 1、2、3、4、5 题 教学目标：1、让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、利用“野生动物图”使学生初步

13、感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点：1、的基数意义和写法。2、 1的写法。教具、学具准备：电脑课件；15 数字卡片；计数器；小木棒教学过程：一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。二、教学 15 的认识：1、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。 （指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。 3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？4、 （板书“” ）现在请你拿出根小棒，

14、摆在数字“”的下面，可以怎么摆？ 5、 （板书“” ）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示） （“” 、 “” 、 “”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序1、 （计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）2、 （计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）3、齐读、4、的后面是几？的前面是几？的前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写、 （出示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学、的写法。（1）动画展示“” 、 “”笔顺。（2）请

15、同学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。3、教学 3 的写法。 （同上）4、教学 4、5 的写法。 （同上）五、练习练习三： 1、2、3、4、5 题。六、总结板书： 15 的写法第第 2 2 课时：比多少课时：比多少教学内容： 教材 P17P18 页；练习二 6、7、8教学目标：1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“ ” 、 =”号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。教学重难点：认识符号“=” “ ”和“2 读作：3 大于 2。 3=3 读作：3 等于 3第第 3 3 课时：第几课时：第几教学内容：教材第 20 页的内容。教学目标：会区分“几个”和“第几” 。教学重难点：会区分“几个”和“第几” 。教学过程：1、玩游戏：注意听教师说的口令，看看谁的反应最快！ 如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的脑袋。 （初步让学生体会序数的含义）2、找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。4、汇报情况，请一小组起来