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1、1立足教材，把握特点，构建有效课堂立足教材，把握特点，构建有效课堂 三年级下册 4-6 单元备课泉港庄重文实验小学 王丽庭有效课堂教学是当下各学科教学研究、探讨与实践所追求的方向与趋势。而备好课是构建有效课堂的前提。面对新课程，我们缺少的不是先进的理念，而是理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失、取长补短，从而提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。这次集体备课活动，我负责的是 4、5、6 单元，共有 8 篇主体课文和 3 个语文天地。我想，如果每篇课文都面面俱到，细细地去讲、去分析，从教材分析到目标的解读，再到教学设计，不太可能，时间也不允许。北师大版
2、教材是以主题单元的形式编写的，每个单元的主题不一样，但每个单元的内容都相关。思前想后，我决定以单元为单位进行粗线条的分析，提出一些自己的想法和建议，欢迎大家指正。每个单元我主要从以下五个方面进行交流：一、教材分析二、单元目标三、解决重难点的方法四、教学建议五、注意事项 第四单元第四单元（教材从第 33 页至 42 页）【教材分析教材分析】本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文和一个“语文天地” 。主体课文分别是田忌赛马 、 捞铁牛和用冰取火 。这三篇课文都是按照事情发展的顺序来写，都是通过某件事突出某个人的智慧。比如， 田忌赛马中，孙膑通过调换马的出场顺序，帮助田忌转败为胜；捞铁牛中，和尚
3、怀丙利用水的浮力，将八只大铁牛打捞上岸；用冰取火中，年轻的探险队员制作“冰透镜”引燃火绒，使探险队摆脱困境。当然，我们从这些课文中看到“智慧”的同时，也应该看到“智慧”背后的内涵，有审时度势的本领，有经验，还有永不放弃的精神等。本单元“语文天地”围绕“智慧”展开。其中，自读课文“发明大王”的秘诀向我们讲述了爱迪生勤奋钻研的故事。 “畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”相结合，在活动中交流、阅读、习作，加深对“智慧”的认识。2【单元目标单元目标】1知识与技能（1）学习认字 34 个，写字 23 个。学习多音字“几” 。（2）理解“垂头丧气、疑惑、得意扬扬、讥讽、轻蔑、转败为胜、熟悉、出色、威胁、
4、一筹莫展、束手无策、思索、恢复”等词语在课文中的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，感受智慧的意义，体会智慧来源于创造力、知识、经验、意志品质、情感。2过程与方法（1）用自己喜欢的方法独立学习生字，用“表演（比如可以通过表演帮助学生理解田忌赛马中表示动作与神态的词：“垂头丧气、疑惑、得意扬扬、讥讽、轻蔑”等） 、联系上下文、查字典”等方法学习新词；（2）以读为主，引导思考、讨论，感悟理解课文中所讲的知识。（3）通过组词、摘抄、听写，掌握需要积累的词句。3情感、态度与价值观（1）锻炼学生搜集、整理材料的能力。（2）培养学生善于观察、勤于思考，运用智慧战胜困难的品质。【解决重难点的
5、办法解决重难点的办法】1在学生理解课文的基础上，让学生进入课文情景动脑想一想，动手摆一摆，动手画一画。2在读中体会人物表达的思想感情。【教学建议教学建议】根据本单元教材特点，我认为可以采取“读思品导”相结合的教学方法。当然， “教无定法。 ”选用什么样的教学方法，还应针对不同老师和学生的实际情况，选用最适合的。下面，让我以本单元的田忌赛马这课为例具体展开。1读。这里的“读”至少包括三个方面。第一：引导学生读课题，读出关键字：赛。谁和谁比赛？赛了几次？结果如何？激发学生的学习兴趣；第二：让学生通过自由读、默读等方式读课文。在读中练习给课文分段，在读中练习概述课文的主要内容。可以先引导学生概括每个
6、部分的主要内容，再引导学生概括整篇文章的主要内容；第三：引导学生找出本文的重点句子，通过自由读、小组读、范读等方式，在读中初步理解课文内容，在读中知道两次比赛的经过和结果，培养学生的阅读能力。2思。3在学生读通课文、了解课文主要内容的基础上，让学生思考：孙膑是怎样帮助田忌反败为胜的？这也是本篇课文的难点，要给学生充分的时间思考，并鼓励学生借助“小组合作画图” ，进一步了解田忌初赛失败和再赛反败为胜的原因，感受孙膑的足智多谋。3品。本篇课文写作的一大亮点是对话生动。教学时，要引导学生细细去品读。比如文中孙膑和田忌的一段对话：孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不
7、是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。 ”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。 ”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。 ”引导学生品读这段对话时，要抓住其中的朗读提示语（红色字）读出感情。这些朗读提示语表现了人物的动作、神态，非常形象传神，可以通过指名个性读、师生分角色读等方式，在品读中感悟人物的心理变化，感悟人物的情感和性格特点。当然，也可以进行“读写结合” ，引导、鼓励学生在平时的写作中运用这样的朗读提示语。4导。在本课教学的最后，还应对学生进行点拨、引导。比如：孙膑取胜靠的仅仅是聪明才智吗？让学生明白孙
8、膑取胜离不开智慧，也离不开善于观察、善于分析的品质。【注意事项注意事项】1 本单元的课文都属于叙事类文章，时间允许的话可以进行复述课文的训练，并与语文天地中的“畅所欲言”相结合。2 本单元的课文涉及到一些科学知识，比如水的浮力，还有聚焦取火，但一定要注意不要把语文课上成科学课，如果学生感兴趣，可以在课后做做小实验或向科学老师求教。3 本单元课文的内容离学生的生活实际较远，还涉及到一些专业术语，可以安排学生课前查查相关的资料，至于如何选择该查哪些资料可以和本单元的“金钥匙”相结合。4第五单元第五单元（教材从第 43 页至 56 页）【教材分析教材分析】“书是人类进步的阶梯” 。在素质教育的今天，
9、读书，对学生成长起着越来越重要的作用。本单元以“读书”为主题，包括三篇主体课文和一个“语文天地” 。 小小的书橱是一首儿童诗歌，它用生动、优美的语句，描绘了小小的书橱就像广阔的世界，浩瀚的海洋，表现出读书为小作者带来的乐趣。 山沟里的孩子是一篇叙事散文，用非常优美、富有情感的语言，描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。 珍贵的教科书是一篇记叙文，讲述了在 1947 年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。“语文天地”包括辨析同音字、积累词语、背诵关于读书的名言警名、仿写句子等练习，还引导学生了解关于书的一
10、些知识。【单元目标单元目标】1知识与技能（1）学习认字 28 个，写字 24 个。（2）能够结合课文理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、挖掘、埋藏、钥匙、辛勤、启程、环境、顽强、艰苦、振奋人心、激励”等词语的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，感受读书的乐趣和重要性。（4）背诵课文中的精彩段落和观书有感 ，积累文中的好句。2过程与方法（1）继续练习独立识字，用“换词法（就是找近义词的方法，比如小小的书橱中， “浩瀚、穿越、漫游、沉思、愉悦”等词，都可以通过找它们的近义词来理解） 、联系上下文、联系生活实际、查字典”等方法学习新词；（2）抓住关键词句，以读为主，以读代讲，联系上下
11、文理解含义深刻的句子，理解课文内容。（3）通过复习、听写、填空、背诵等方式，让学生掌握需要积累的词语、句子和古诗。3情感、态度与价值观（1）激发学生读书的兴趣，端正学习态度，培养良好的读书习惯。（2）教育学生爱护书籍，培养学生不怕困难、刻苦学习的精神品质。【解决重难点的办法解决重难点的办法】1引导学生读中感悟，读中体会课文内容。2开展丰富多彩的读书活动，培养读书的兴趣。53联系学生生活实际，深化对课文所表达的感情体验。【教学建议教学建议】本单元的三篇主体课文体裁不一样，有诗歌，有散文，也有记叙文，但都是关于“读书”的，内容贴近学生的生活，我认为可以采取“以读为主，以读代讲，读中感悟”的教学策略
12、，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。小小的书橱小小的书橱上课伊始，可以设计课件创设情境读、自由读、齐读等方式，让孩子们充分地朗读诗歌、了解诗歌内容。课中，调动起学生的积极性，抓重点词句理解读、自主、个性地朗读，引导学生读出自己的感悟，读出自己的收获，将作者的情感读成自己的情感，将作者的诗读成自己的诗。在课的最后，特别是在整堂课即将结束的时候，可以采用师生合作的方式朗读，力求达到教师、学生、文本三者最好的融合。通过老师声情并茂的引读，使学生进入文本，进入“小小的书橱”，和老师一起品味，一起感受读书带给我
13、们的快乐。山沟里的孩子山沟里的孩子教学本课时，一样把读作为学习本课的重点，在讲授前让学生带着兴趣读，在讲授中让学生带着问题读，在讲授后让学生带着感情读。引导学生边想边读，并抓住重点句子反复读，真正让学生把课文读透。哪些重点句呢，下面举几个例子。比如：围绕“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了”等句子，抓住其中的色彩变化，引导读出山沟里的孩子的不怕困难和乐观；围绕“红日拥抱” 、 “月亮照路”所在的句子读，引导读出山沟里的孩子美好的学习生活；围绕“神奇的金钥匙”读，引导读出山沟里的孩子对学习的热爱；围绕“灿烂的黎明”读，读出山区的希望与美好前景。珍贵的教科书珍贵的教科书教学中，可以围绕“教科书为什
14、么珍贵”展开多层次的读。第一是围绕问题读。让学生围绕“教科书为什么珍贵”这个问题自己默读、合作读、感悟， “找一找、画一画” ，初步找到文中的几个关键处。第二是引导感悟读。让学生抓住重点词、句，如“振奋人心” “争先恐后”“节省” “完整无缺” “念叨”等词，在理解与感受后激情朗读，使学生一步步6明白这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的，让学生真切地感受到书的珍贵。第三是想象补充读。通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略号的理解，激发学生边读边想象当时的情景，走进文本，走进张指导
15、员的内心世界，进一步感受教科书的珍贵。【注意事项注意事项】1 本单元的教学要紧紧围绕“读书”进行，要注重积累，除了积累课文中的好词好句，也要鼓励学生多积累一些关于“读书”的名人名言；2 本单元的教学内容会结束，但读书不能终止。应努力创设浓厚的读书氛围，让学生多读书、读好书。比如我们班每学期都会开展“读书大王”抢夺赛，以此激励学生多读书。 （出示图片）这是我们班上学期的读书活动，期初时，我向学生推荐九本经典课外书，学生利用课余时间阅读、摘抄，读完一本就把名字写在书卡上，到了期末，读完七本以上，并通过老师“考核”的同学就能获得“读书大王”的称号。当然，每个学期我们举行的班级读书活动都是不一样的。时
16、间关系，这里就不一一介绍了。第六单元第六单元（教材从第 57 页至 69 页）【教材分析教材分析】本单元以“奇妙的石头”为主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。天外来客陨石是一篇儿童诗，介绍了陨石的常识。和氏献璧讲的是中国历史上非常有名的奇石和氏璧的故事。这两篇课文分别从不同的角度、不同的侧面讲述了石头的奇妙所在。“语文天地”包括记忆重难点字、积累词语、仿写句子等，还设计了自读关于石头的故事、找石头、画石头、办石头展等丰富多彩的活动。【单元目标单元目标】1知识与技能（1）学习认字 16 个，写字 15 个。学习多音字“的” 。（2）理解“坚硬、沉默、行踪、鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在课文中的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，了解、掌握关于石头的知识和故事。2过程与方法（1）用 4 人小组合作的方式学习生字，用“以旧带新法（比如有些新词是7
