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1、复式统计表教案授课班级：三年级 授课人：王鹏尧 教学内容：复式统计表 教材 P36 例 1 教学目标： 1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。2、在认识、填写复式统计表的过程中，进一步理解统计方法发展统计观念。 3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的 信心。 教学重点： 初步认识简单的复式统计表。学会填写基本信息。 教学难点： 学会文字和表格之间的转换 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 导语：同学们你们喜欢活动吗？请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么？（看 书、踢球） 师：看来同学们的课外活动非常丰富，老师也给大家带来一组活动图
2、片，大家 愿不愿意和老师分享一下？（出示课件） 师：我想知道我们班男生最喜欢的活动是什么？女生呢？（找生回答） 师：老师想知道咱班男孩子最喜欢什么活动，女生最喜欢什么活动？大家说了 很多，那么你们能帮老师解决吗？ 生：可以做统计。 师：出示统计单。给自己喜欢的活动画勾。 师：写好了吗？现在我们能通过什么办法把它们统计出来？可以怎么做？（合 起来）（举手表决）同学们同意吗？那我们就用举手的方法来统计男同学喜欢 的活动。 二、收集数据，引导自学 1、统计收集数据 （1）收集数据 男生最喜欢的活动 活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游 戏 人数师：我们已经完成了男生的统计，还有谁没有统计？（女生）请一
3、名男生来讲 台做统计。女生最喜欢的活动 活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游 戏 人数师：同学们完成了一件非常伟大的事情。（2）分析数据 提问：从这两张统计表中，你获得了什么信息？ 思考：（1）男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？ （2）女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？ 过渡语：刚才同学们在寻找数学信息的过程中，可能会需要比较男生和女生的 不同点，两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。 怎么样才能把这两张表的内容编成一张表呢？请四个人小组讨论一下，然后发 表你们的看法。 2、小组讨论。试着画，试着写。 3、大屏幕展示。揭示复式统计表。（师：我们把两张表格合到一起
4、，我们叫它 复式统计表） 4、出示复式统计表，让孩子观察，统计的是哪几项内容？ 4、读复式统计表。 （1）表述：我们再看一个复式统计表的时候，要先看他的“表头”，通过表头 我们就可以知道这是一个统计什么的表了。 （2）提问：左上角的方格上有几个内容，分别表示什么？ 预设：复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、 竖向所放内容以及所统计数据的名称。竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格 写“人数”。 总结：像这样的，能够呈现两组或者多组数
5、据的统计表是复式统计表（板书课 题） 5、解决问题。 （1）男生最喜欢的活动是什么？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 6、比较。你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据 有哪些帮助？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计 表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看 出不同小组的整体情况。 6、拓展练习 指导完成教材第 37 页做一做第 1 题。板书设计： 复式统计表复式统计表教学反思王鹏尧统计在日常生活中应用很广，本课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数
6、据的收集、整理、描述和分析的过程，先制成两个单式统计表，再根据两个单式统计表引导学生观察对比，制作复式统计表并进行认知，从中了解统计的方法，认识复式统计表的意义和作用。教学中我着眼于从学生的现实生活选取学生身边熟悉的事例，本着数学生活化、数学结构化的新课程理念，抓住单式统计表和复式统计表两个知识点，进行了教学。本课教学我注重以下几个方面：1、教学生活化：课堂 上这些熟悉的数据，让同学们感到非常亲切，使他们兴致勃勃地投入到新课的学习之中。2、数学结构化：在课中，孩子们从设计统计表到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表等多种活动中，经历知识，体验知识，完成复式统计
7、表表头的理解这一步骤。本课的不足之处：1、课堂上我的灵活应变能力不够，只是一味地按着自己的思路牵着学生走。2、课堂上评价学生时缺乏创造性语言。在今后听教学中，我还需要在准备教材的同时，为断学习，提高自己的教学水平。、复式统计表说课材料王鹏尧今天，我为大家说课的题目是（复式统计表），我打算从以下几方面来说： 一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运
8、用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。 本节课教学的重点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。 难点：提高学生收集信息、数据的能力。 突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。 基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点： 让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表
9、数据进行简单的分析。 让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的 （多媒体课件，练习纸等）。 二说说教法学法。 “优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的： 首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学知识和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学
10、生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。 再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全员参与中不知不觉中学会新知发展能力。三、说说教学程序的设计。 标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在
11、生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”。我特地设计了以下的教学环节：1、谈话导入1、提问：同学们，你们喜欢活动吗？请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么？指名口答。 教师根据学生的回答课件出示相关的课外活动图片。（大屏幕出教材上的 6 种活动） 教师：老师想知道男生最喜欢哪种活动？女生最喜欢哪种活动 ？ 指名学生口答后，教师提出疑惑：这么多人，我怎样才能知道大家最喜欢的活动是哪种？有没有什么办法可以让我清楚地知道每种活动喜欢的人数？ 指名口答，通过交流让学生明白：可以利用以前学过的知识，统计出全班同学最喜欢的活动。出示练习纸，给自己喜欢的活动画“ ”。
12、用举手表决的方法统计男女同学最喜欢的活动。 提问：从上面的表中，可以知道哪些信息？ 指名口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。 这些问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且课标要求本节课的教学，教师应注意在统计活动中，引导学生根据统计表中的数据回答一些简单的问题，并乐于与同伴交流，培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。 （这样设计，特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！） 上面环节
13、的设计，让学生在教师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思考、学会了交流。 2、探究新知 1、在合并过程中初步感受。 要求学生针对教师刚才提出的问题分别进行小组交流讨论，最后小组内派代表汇报交流。 2、投影出示通过师生交流后得到的表格： 男、女生最喜欢的活动统计表 活 动人 人活 动看 书踢 球看 电 视画 画跳 绳玩 电 子 游 戏人 数 （ 男 ）人 数 （ 女 ）3、读懂复试统计表（让学生对复试统计表有进一步的了解。）4、解决问题。5、比较：你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？ （学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。（教师结合学生
14、发言板书：信息丰富，便于比较；整体了解，总体分析）这样有利于教师了解学生原有的知识基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。） 三、巩固拓展 1、完成教材第 37 页“做一做”。 （1）全班调查最喜欢哪种电视节目。 （2）学生填表，并仔细思考，独立完成。 （3）全班反馈。 （思维是从问题开始的，有问题才有思考。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发，引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培养了学生的能力。） 四、课堂小结 复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物，反映的内容也更丰富。 五、布置作业 练习八第四题。 让学生谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样，通过交流评价，引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，学会评价自己，评价他人。 总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。 男生最喜欢的活动活动看书踢
