《河北省高中语文 3.9 劝学（第2课时）导学案 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省高中语文 3.9 劝学（第2课时）导学案 新人教版必修3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1劝学劝学 第第 2 2 课时课时学习目标1. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。重点难点1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。2.背诵课文前三段。方 法内容部分 一、探知部分(学生独立完成)1.解释下列词语学不可以已（ ） 取之于（ ）蓝而青于（ ）蓝木直中（ ）绳 輮（ ）以为（ ）轮虽有（ ）槁暴（ ） 金就（ ）砺（ ）则利博学（ ）而（ ）日参省（ ）乎己 知（ ）明而（ ）行无过（ ）矣2.文段分析思考 第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义, 分析与中心论点的关系。第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）3.背诵第二
2、自然段。二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 研读第三自然段，翻译课文。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。教师或学生课堂 随笔、后记等。4登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）研读第三自然段，积累文言字词句式。1.解释加点词语终日（ ）而（ ）思 须臾（ ）之（ ）所学跂（ ）而（ ）望矣 登高而（ ）招而（ ）见者远 假（ ）舆（ ）马者而致（ ）千里 非能水（ ）也而绝（ ）江河 生
3、（ ）非异（ ）也2文段分析思考 本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些 比喻来说明？ 本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答）53.背诵第三自然段。 四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）延伸拓展下面三段文字，均选自荀子劝学，按要求完成文后 各题。甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。 端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口 口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之 学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊 。乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐 之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质
4、非不美也， 所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中 正也。丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚 也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子， 生而同声，长而异俗，教使之然也。注： 端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极 细微的言行。 禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼 物。 兰槐：一种香料。1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。2.甲文中有两个词类活用的词是（ ）A. 学、动 B. 入、出 C. 布、美 D. 身、己3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用 和 代 替。4.“其质非不美”中的“其”指代（ ）A. 兰槐 B. 芷 C. 滫 D.
5、君子、庶人5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习 的重要性。B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要 性。6. 选出填空正确的一项（ ）甲文谈学习的 ，乙文谈学习的 ，丙 文谈学习的 。1第二课时答案一、1.解释下列词语学不可以已（停止） 取之于（介词，从 ）蓝而青于（介词，比） 蓝木直中（合乎）绳 輮（通“煣”，使弯曲 ）以为轮虽有（通“又”）槁暴（晒） 金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己 知明而
6、（连词，表并列）行无过（犯错）矣2. 文段分析思考 比喻论证。本段作者用了五个比喻。 “青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 “木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。 推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。二、我曾整天空想，不如片刻学习的收获大;我曾踮起脚跟远望，不如登上高处能够见得广。 登上高处招手，手臂并没有增长，但是人在远处也能看见;顺着风向呼喊，声音并没有增强， 但是听的人
7、却听得特别清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外;借助 船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河。君子的本性同一般人没有什么差别，但 是他们善于借助外物进行学习啊。三、 1.解释加点词语终日而（连词，表修饰）思 须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学跂而（连词，表修饰）望矣 登高而（连词，表修饰）招而（连词，表转折）见者远 假（借助，利用 ）舆马者A. 态度与目的， 环境与内容， 作用（或意义）B. 环境与内容， 态度与目的， 意义（或作用）C. 作用与意义， 环境与内容， 态度与目的D. 意义与作用， 态度与目的， 内容与环境7.甲文运用 论证，乙文运用 论证，丙文运用 论
8、 证，选出填空正确的一项（ ）A. 对比 类比 比喻B. 比喻 对比 类比C. 对比 比喻 类比D. 类比 比喻 对比1而致（到达）千里 非能水（用作动词，游水）也而绝（横渡）江河 生（通“性”，资质，禀赋）非异也2. 文段分析思考本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 本段作者用了五个比喻。 “跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生 显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生 活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足， 取得更显著的成效。 君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段哪句话回答了“学不可以已”？ （用原话回答）君子生非异也，善假于物也。四、1.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。2.C分析：“布”是名词活用作动词，“美”是形容词的使动用法3.于；何4.B分析：这一句和上一句的论述中心都是“芷” 5.D分析：理解整段话的意思即可快速锁定答案。6.A分析：整体感知文段的内容，就很好作答。7.C分析：明确各种论证方法的特点，很容易作答
