中小学数学学习习惯的培养

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1、1中小学数学学习习惯的培养中小学数学学习习惯的培养xxx（定西师范高等专科学校数学系，甘肃定西743000）摘摘要要 习惯:是人们发展长期的实践。因此，学生能够保持良好的学习习惯，必须贯穿于数学教学的全过程。要坚持严格要求，模型诱导，反复训练，以达到预期的效果。培根曾经说过：“习惯是一种强大的力量， 它可以主宰人的一生。 ”学习习惯是一个学生学习知识的重要的好方法， 能够培养良好的学习习惯是最重要的学习方法。因此，数学，帮助学生培养良好的学习习惯。让我们共同努力，在教学和探索中总结实践。关键字关键字学习习惯学习思维观察能力注意力Abstract： Habit is that people de

2、velop a long-term practice. Therefore, studentsgood study habits, you must run through the whole process of teaching mathematics.Must adhere to strict requirements, model induction, repeated training, in order toachieve the desired results.Francis Bacon once said that “habit is a powerful force, it

3、can dominate peoples entirelife.“Agood way of learning important than knowledge, and good study habits ismore important than the learning method. Thus, mathematics to help students developgood study habits, Let us work together in teaching and practice of continuousexploration and summary barKeyword

4、s: learning habits, thinking, observation ability to learn the attentionof2为了促进中小学数学课程改革持续、健康、稳定的发展，加强中小学教师的交流。 本着一切为了教育， 教育为了培养国家的人才。 我认为中小学老师课堂教学设计的密度较大， 按课文的内容一环扣一环地进行教学， 重在讲清概念， 讲清算理， 注重学习的连贯性， 逻辑性。但缺少课堂中让学生思，让学生练。学生在一堂课中必须超强度地接受很多新知。这种教学方法，对于中上学生来说，没什么问题，但对于中下学生，可能在短时间内消化不了。关注到了这一点，我就在想：作为我们中小学

5、教师，应该怎样配合中小学教学，让我们的学生进入高年级就有较强的适应性。我们知道，培养学生良好的学习习惯，对学生后续学习的积极意义不言而语。 根据数学学习的特点，除了广泛学科的学习习惯之外，还有检验、预习、复习、以及反复练习等良好的学习习惯。小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。小学生有了一定的学习习惯的基础小学生有了一定的学习习惯的基础， 但由于年龄特点但由于年龄特点， 在数学学在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：习上容易存在以下几个方面的不足：一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设

6、学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适当的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，3不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。二、二、听讲方面：倾听是学生在学习中的重要素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从以几个方面来抓。1、让学生“心静” ：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可

7、以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课开始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。这样可以缓解学生。2、让学生“耳聪” ：要做到“耳聪” ，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。3、让学生“会神” ：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听。课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围

8、：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式， 学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必要求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、 小组合作的形式动手操作或合作讨论， 师生互动、 生生互动。4当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘

9、亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练，这样对小学生的数学学习有很大的帮助。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写工整、准确，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免出差错，做完要求独

10、立检查。每人准备一本错题集 ，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教5师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程。发展到能够留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个

11、角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯， 学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。五五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解， 即使错了， 也是思考的结果， 远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。 教师的宽容与鼓励会带给学生在课堂上积极发言的勇气。

12、除了以上有针对性的几个方面外除了以上有针对性的几个方面外， 我觉得学生还要培养下面两个我觉得学生还要培养下面两个好的数学学习习惯。好的数学学习习惯。6一、认真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，要做到在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学生做到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字” 。 “三到” ：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观； “一检查一签字” ：做完作业后，仔细检查有没有出

13、错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在错题集上，并在作业本上订正。二、快速、正确口算的习惯：数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，在掌握一定的口算方法的基础上多练习。 低年级重点练习 100 以内的加、 减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100 以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这还需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效、具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、 连减或乘法， 经常练习， 熟能生巧，口算速

14、度自然就提高了。三、养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作为小学的数学老师，开始必须要时时处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏毛病， 时时处处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养7学生的好习惯。因为小学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，才能使习惯成自然。还需要值得一提的是班上的后进生，往往是学习习惯不好所致，对待他们一定要有耐心，首先把他们当成一个充满希望的好孩子来看待，多宽容他们的缺点和错误，教学中多关注他们，适当地对他们降低学习标准和问题

15、的难度，延长时间慢慢培养，允许多次反复，让他们多体验成功的快乐。号召班上的其他同学多关心、帮助他们，建议家长采用适当的教育方法，让他们改掉身上的坏毛病，养成好习惯。1、 处理好预习与探究的关系随着探究学习的提倡，在我们的教学中出现了教师不希望学生预习的现象。 老师们的疑虑是 “学生先学了知识， 还有什么可探究的” 。其实，这是对探究学习的错误认识。在进一步学习数学中，特别是对于中学的课堂教学，学生养成预习的习惯非常重要。那么，探究与预习，究竟是怎样的关系呢？构建主义认为，任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。有意义的接受学习是自主建构，有意义的探究

16、学习也是自主建构，学生先读了课本，知道了结论，但往往只知其然，不知所以然。因此预习之后仍然存在探究的空间。只要我们教师提高探究的起点，对教学设计提出新的要求，从而即促使探究的深化，又能培养学生的自学能力，为学生能更好地适应中学学习打好基础。 在数学学习过程中， 即没有绝对的接受学习，8也没有绝对的探究学习，总是“你中有我，我中有你” ，两者是相互交替，有机结合的。同样，作为中学教师，在一堂课中也应让学生有一定的时间自主探究， 千万不要让学生机械地接受学习， 还要培养学生的创造能力。2、精心安排整理与复习培养良好的复习习惯，这对于每节课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题，找到规律，融会贯通课堂内容有很大的作用。到了中学，课程增多，教师授课的进度加快，如果学生稍不留神，学习就会跟不上，慢慢的，他就会对学习失去兴趣。所以我们作为小学教师，有必要从小培养学生的复习能力。我认为教会学生记笔记，是为培养学生复习能力的一个办法。我认为教会学生记笔记，是为培养学生复习能力的一个办法。记笔记包括三个方面记笔记包括三个方面： （1）