一年四班语文教学设计

《一年四班语文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年四班语文教学设计（133页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 语语 文文 教教 案案 （ （20152016 第二学期）第二学期） 营营口市口市鲅鱼鲅鱼圈区圈区铁东铁东小学小学 李雪清李雪清 2016 年年 3 月月 第二学期第二学期 一年级语文学科一年级语文学科 教学进度表教学进度表 周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注 1 （识字一）1.有趣的汉字 2 1.有趣的汉字 3 2.合在一起成新字 4 2.合在一起成新字 5 3.添“口”歌 第一周 3 月 1 日 3 月 4 日 6 第一单元 3.添“口”歌 1 语文百花园一 2 语文百花园一 3 （课文）1.山青青 4 1.山青青 5 2.小树谣 6 2.小树谣 7 3.古诗两首 第二周 3 月

2、7 日 3 月 11 日 8 第一单元 第二单元 3.古诗两首 1 4.春雨的色彩 2 4.春雨的色彩 3 5.世界多美呀 4 5.世界多美呀 5 语文百花园二 6 语文百花园二 7 语文百花园二 第三周 3 月 14 日 3 月 18 日 8 第二单元 语文百花园二 1 6.阳台上的小鸟 2 6.阳台上的小鸟 3 7.大熊猫 4 7.大熊猫 5 8.演一棵大树 6 8.演一棵大树 7 9.寄给青蛙的信 第四周 3 月 21 日 3 月 25 日 8 第三单元 9.寄给青蛙的信 1 10.谁住顶楼 2 10.谁住顶楼 3 语文百花园三 4 语文百花园三 5 语文百花园三 6 语文百花园三 7

3、11.这个办法好 第五周 3 月 28 日 4 月 1 日 8 第三单元 第四单元 11.这个办法好 第六周 1 第四单元11.这个办法好 2 12.小英雄王二小 3 12.小英雄王二小 4 12.小英雄王二小 5 13.夜色 4 月 5 日 4 月 8 日 6 13.夜色 1 14.毽子变乖了 2 14.毽子变乖了 3 14.毽子变乖了 4 语文百花园四 5 语文百花园四 6 语文百花园四 7 （识字二）1.小粗心区分“己”和 “已” 第七周 4 月 11 日 4 月 15 日 8 第四单元 第五单元 1.小粗心区分“己”和“已” 1 1.小粗心区分“己”和“已” 2 1.小粗心区分“己”和

4、“已” 3 2.猫和老鼠 4 2.猫和老鼠 5 2.猫和老鼠 6 3.对对歌 7 3.对对歌 第八周 4 月 18 日 4 月 22 日 8 第五单元 3.对对歌 1 语文百花园五 2 语文百花园五 3 语文百花园五 4 语文百花园五 5 （课文）15.月亮和云彩 6 15.月亮和云彩 7 15.月亮和云彩 第九周 4 月 25 日 4 月 29 日 8 第五单元 第六单元 16.燕子妈妈笑了 第十周 5 月 3 日 5 月 6 日 校园文化艺术节 1 16.燕子妈妈笑了 2 16.燕子妈妈笑了 3 17.小蝌蚪找妈妈 4 17.小蝌蚪找妈妈 5 17.小蝌蚪找妈妈 6 18.鸭子和白兔请客

5、7 18.鸭子和白兔请客 第十一周 5 月 9 日 5 月 13 日 8 第六单元 18.鸭子和白兔请客 第十二周 1 第六单元19.小猪画画 2 19.小猪画画 3 19.小猪画画 4 语文百花园六 5 语文百花园六 6 语文百花园六 7 语文百花园六 5 月 16 日 5 月 20 日 8 第七单元 20.小熊和小鹿 1 20.小熊和小鹿 2 20.小熊和小鹿 3 21.只听半句 4 21.只听半句 5 21.只听半句 6 22.蝴蝶花 7 22.蝴蝶花 第十三周 5 月 23 日 5 月 27 日 8 第七单元 22.蝴蝶花 1 23.快乐的小青蛙 2 23.快乐的小青蛙 3 23.快乐

6、的小青蛙 4 24.咕咚 5 24.咕咚 6 24.咕咚 7 语文百花园七 第十四周 5 月 30 日 6 月 3 日 8 第七单元 语文百花园七 1 语文百花园七 2 语文百花园七 3 25.古诗两首 4 25.古诗两首 5 25.古诗两首 第十五周 6 月 6 日 6 月 8 日 12 日 6 第七单元 第八单元 26.炎帝的传说 1 26.炎帝的传说 2 26.炎帝的传说 3 27.尧帝凿井 4 27.尧帝凿井 5 27.尧帝凿井 6 28.丑小鸭（一） 7 28.丑小鸭（一） 第十六周 6 月 13 日 6 月 17 日 8 第八单元 29.丑小鸭（二） 1 29.丑小鸭（二） 2 2

7、9.丑小鸭（二） 3 语文百花园八 4 语文百花园八 第十七周 6 月 20 日 6 月 24 日 5 第八单元 语文百花园八 6 语文百花园八 7 单元复习 8 单元复习 第十八周 6 月 27 日 7 月 1 日 期末复习 第十九周 7 月 4 日 7 月 8 日 期末复习 第二学期第二学期 一年级语文学科一年级语文学科 教材通览教材通览 一、一、本套教材的编写思路 义务教育课程标准实验教科书语文(一年级下册)，以全面提高学生语文综合素养， 培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生发展为目标，积极倡导自主合作探究的 学习方式，努力构建开放的、具有活力的教材体系，倾力建设适应现代社会发展

8、的语文教 材。本册教材，经全国中小学教材审定委员会 2003 年 5 月审查通过，适用于小学一年级第 二学期。 本套教材以党和国家的教育方针为指针，以义务教育课程标准(实验稿)为依据， 准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长 和终身发展奠定基础。正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、 民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。使学生既能学到必要的语文 基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的 人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步 文化的精华

9、。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思 维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备 包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。 本套教材力求在以下三个方面，有所创新：一是紧紧扣住课程标准。在编写过程中， 始终注意领会贯穿新课标精神，全面落实新课标的要求，在体系结构、目标任务、内容选 择、呈现方式等各个方面，既严格遵照课标精神，又大胆创新。二是注意尊重客观规律， 一是学生的认知规律，一是学科的科学规律，把二者结合起来，以认知规律组合学科规律。 儿童是教材的主人，是学习的主人，是教材设计编写的出发点和落脚

10、点。只有注意尊重学 生学习语文的规律和语文学科的科学规律，教材才能真正成为学生学习凭借的优秀资源。 三是力求便教利学。首先要适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界， 有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生学会学习，有助于学生发展和成长。同时，也要 适应教师的教，教材尽量多地给教师以丰富的内容，尽量多地给教师以充足的信息，但更 注意给教师以充足的创造空间，鼓励教师创造性的教学。 本套教材力求解决三个长期困绕教学的基本问题:一是解决幼小衔接不上，小学中学衔 接不好的问题，让低年级学生乐学，让高年级学生会学。二是力求解决学生的学习方法， 促进学生学习方式转变，为学生终身学习和发展奠定基础

11、。三是树立大语文教育观，在学 生的生活成长中学语文，在运用中学语文，注重学生的语文实践能力和语文情感态度，注 重提高学生的全面语文素养。 本套教材在编写指导思想、选取教材内容、设计呈现方式各方面，都力求体现以学生 为本，坚持走发展语言和思维并重的路子，注重突出母语教育的特点，坚决贯穿新课标中 提出的现代教育理念，着力构建“综合识字，早期阅读，自主实践，和谐发展“特色的教材 体系。教材特别强调自主阅读，感悟积累，强调有创意、有个性的表达，强调自主、合作、 探究多种方式学习，强调语文实践，强调学习搜集信息，处理信息，利用信息，强调解决 实际问题。 本套教材力求体现学生是学习发展主体的教育理念。依据

12、学生身心发展特点编写教材， 充分激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。倡导自主、合作和探究性学习。 在合理安排基本课程内容的基础上，为学生学习和教师教学留下选择和拓展的空间，满足 学生个性化的学习需求和教师个性化风格的教学需求，增加教材的弹性，以适应不同地区 不同学生学习和发展的需要。注重实践和探究，突出综合发展和全面语文素养的培养，注 重人文精神和文化品位。 本套教材教学内容编排，注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分阶段逐步落实课程 标准规定的目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。 二、二、教材的特点 1.遵循语文课程标准倡导的先进教育理念，尊重儿童心理特征，重视学

13、习兴趣培养， 倡导多种学习方式，重视学习习惯养成。 2.遵循母语学习规律和汉语言文字特点，注重继承我国语文教育的优秀传统，注重吸 收当代语文教育改革和语言文字改革所取得的优秀成果，注重汉语拼音的教学和运用，注 重普通话的学习和使用，提倡早期阅读，提倡发展语言思维，强调文化积累。 3.教材结构明了，简化头绪，版块组合，围绕主题组织教材内容，听说读写并进，字 词句段篇整合，学习生活贯通，通过实践培养综合语文素养。 4.大量选取新文章，更新课文内容，特别是本套教材每册最后两课是连续章回性课文， 形式新颖，为本套教材所独创。教材贴近儿童生活，贴近社会发展，具有很强的时代感。 5.开放教材空间，注重拓展

14、和迁移。教材的容量是非常有限的，不可能只凭课本的学 习就能学好语文。所以教材的编写，既要力求把教材编得完整系统，又要充分注重留下充 足的自创空间，给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地，教师和学生都能充分 利用课本外的其他学习资源，促进语文学习和教学，使教材具有较强的解构和重构能力， 具有很好的生长性和弹性，为教师和学生创造性学习和使用教材提供可能。如本教材配套 读物的编写，紧密结合课文，为学生提供适合的阅读材料，帮助学生学好课文，拓展阅读 空间，增加阅读量，增加文化积累。又如在课后练习题和语文百花园中，引导学生多读、 多背、多写、多实践、多积累，开展多种形式的语文活动，展示自己的学习成

15、果。 6.改进呈现方式，变教本为既是教本，又是学本。改进教材呈现方式是本次课程改革 的亮点。无论是课文还是单元指导提示，无论是课后练习还是语文百花园，无论是情境图 还是图画中的对话框，都力求体现“与学生平等、引导学生一起学习探究“的新的教育理念， 用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容，提出要求，给予指导，不再是生硬的命令似的语气， 而且鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法，获得成功的体验。 这在课后练习和语文百花园中体现得更加明显。 7.注重学习方法引导，注重学习过程。以前的教材，在教学上更多的是关注学习的结 果，不太注重学习的过程。把学生当成知识的接受者，对学生的学习经验、

16、情感体验不够 重视。而且不管学生在学习迸程中的习惯如何，方法是否对路，强牵着学生跟着教材走， 跟着教师的教学设计走，使学生学得被动，学得苦，学得枯燥无味，学习收获比较单一， 积极性逐渐衰减。本教材更加 X 注学生学习过程中的兴趣、方法。如识字教学中教材特意 安排让学生自己发现规律，按自己的方法识字。在语文活动中，鼓励学生自己设计活动， 选择自己喜欢的形式活动，把自己在活动过程中的体验表达出来，不求有统一的、惟一的、 标准的现成结果。更加强调通过活动，让学生自己感受语文，学习语文，应用语文。 8.注重文化熏陶，加强积累运用。一套教材是否有分量，其中最重要的一条是看这套 教材的文化品位高不高。本套教材的编写非常注重对学生的文化熏陶，从课文到练习，从 背诵积累到语文实践活动都非常强调思想文化的先进性、科学性和人文性，非常强调中国 优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。其目的不仅是要让学生学到语文知识，获得 语文能力，还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶，使学生从小具有文化品位