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1、感知身边的自然生态系统感知身边的自然生态系统走进汉石桥湿地活动走进汉石桥湿地活动设计者：北京市顺义区杨镇二中 余泳点 评：北京市顺义区教研中心 史孝文一、基地环境分析一、基地环境分析（一）基地情况分析我校为全市有名的湿地学校，紧邻汉石桥湿地自然保护区,它是北京市惟一现存的半天然荒野型湿地，具有丰富的动植物资源。走进汉石桥湿地，置身于湿地生态系统之中，亲身去感知生态系统的组成及关系，才能使学生真正认识生态系统的价值，才会自觉地去保护生态系统。（二）基地环境与学习内容的关系湿地生态系统与海洋生态系统、森林生态系统是地球三大生态系统，具有重要的生态、文化、社会价值。而汉石桥湿地自然保护区具有丰富的物
2、种多样性及独特的湿地生态环境，它就在我们身边，为生物多样性与生态系统的学习，提供了得天独厚的，最为直观的资源。（三）基地环境与学生的学习、生活的关系我们的学生，接受知识多来源于教师和课本，对于生物多样性与生态系统的认识浅显。而汉石桥湿地自然保护区，给了我们真正走进自然生态系统、去真实体验和感受的机会。湿地被称为“地球之肾” ，它的诸多功能直接造福于我们的生活；而我们的生活，往往又在破坏着湿地，这些值得我们深思。我们不能等到失去它才感到它的珍贵，我们要走进它、认识它、感知它、保护它！二、教学目标分析二、教学目标分析（一）学习内容的重点难点重点：湿地的概念、分类、价值及保护。难点：湿地的保护。（二
3、）三维教学目标分析知识目标：知道湿地的概念、分类、价值以及相关的保护知识。能力目标：提高收集资料的能力；提高观察能力、分析能力。情感、态度、价值观：通过观察活动，提高湿地保护意识；提高学生的社会决策意识。教学准备：望远镜，相机，记录单三、教学过程分析三、教学过程分析（一）课前准备：（一）课前准备：复习有关生态环境类型的内容，学生查找湿地的定义、分类、价值等内容，特别是有关汉石桥湿地的介绍。1、上课开始，学生介绍湿地的定义、分类和价值等内容，教师帮助学生理解。2、学生分组介绍汉石桥湿地的现状，以及与过去相比出现的变化。3、教师提问：“汉石桥湿地的这种变化给我们带来了什么呢？”学生回答：“我父母说
4、现在汉石桥湿地的水少了很多，鸟少了，鱼也少了，特别是芦苇面积还不及过去的 1/4，要说这种变化直接影响到我们什么，我没有什么感觉。但是父母总说，不能打草帘了，不能披苇叶包粽子了，不能打渔了等等。 ” “我也是听大人们这么说的！”4、以组为单位，下发活动流程和注意事项，明确观察湿地内各种环境的方法。5、出示参观路线：（1）看展板（2）走进湿地（3）分析湿地种某一处的利害得失（二）走进湿地：（二）走进湿地：1、简介：、简介：从学校出发，仅仅几分钟的车程就可以看到汉石桥湿地正门处的高大牌楼，在牌楼边就矗立着汉石桥湿地简介。图 一 学生在此停留观看简介简介中既有学生们在网上查找的内容，又有一些关于汉石
5、桥湿地保护开发的内容是网上所没有的。2、漫步：、漫步：漫步于湿地，给人的感觉“凉爽！” 图 二 水中芦苇 图 三 学生观察湿地问题：刚才同学们走过的这些地方，它们又都属于以什么为主的湿地类型呢？它们又都有什么特点呢？假如水中无物，陆边无水，你有什么感觉？学生们讨论回答：“主要是以芦苇为主的苇塘湿地类型！” “我怎么总是看到芦苇呀，很少看到别的什么水中植物，太单调了，没意思！” “不是很少，而是很多。你没有仔细看。 ”3、驻足：、驻足：细心观察生物资源，分析生物资源间的关系；将我置身于其中，分析利害得失。图 四 多种植物生长在一起问题：从生物关系来看，它们属于那种关系？我们经常听说有物种入侵，如
6、果这一区域能为你带来可观的经济价值，但是有水生植物入侵了，会有什么样的后果？学生：“主要是竞争关系，竞争的最终结果就是排除掉一方。如果有物种入侵，经济上肯定蒙受巨大损失。 ” “更严重的是可能出现物种单一性！” “入侵植物太多，繁殖又快的话，水会不会减小，或者消失呀！”问题：如果我们将这一区域看成是生态系统的话，它还缺少什么生物因素？学生：“消费者。 ”图五 学生们观察到的鸟图六 教师在指导学生们做环志4、环视：、环视：全面观察，湿地的困境，引发忧患。图七 经过开发的湿地教师：在全面观察了汉石桥湿地之后，我们不仅进一步了解了湿地生态系统，还清楚的认识到了湿地对于我们的价值。在此，我们再来回顾一
7、下出发前，同学们收集的一些资料：2003 年，汉石桥湿地的总面积已经不足年，汉石桥湿地的总面积已经不足 800 亩。水域面积逐年减小也致使亩。水域面积逐年减小也致使旱生植物大量入侵，湿地的退化严重威胁到依赖水生环境生存的动植物资源。旱生植物大量入侵，湿地的退化严重威胁到依赖水生环境生存的动植物资源。截至目前，汉石桥湿地保护区核心区的湿地面积已经恢复到截至目前，汉石桥湿地保护区核心区的湿地面积已经恢复到 3000 多亩，加上改多亩，加上改造莲藕池和鱼塘等新增湿地面积，保护区现有湿地面积已达到造莲藕池和鱼塘等新增湿地面积，保护区现有湿地面积已达到 4000 多亩，这个多亩，这个数字是数字是 200
8、3 年湿地面积最小时的年湿地面积最小时的 5 倍多。倍多。5、评说：、评说：提出自己的建议问题：1、汉石桥湿地现在已经被保护性开发了一定的区域，你觉得应该提醒游客注意哪些问题？2、现在湿地内已经植入了很多种物种，假如你是规划者，你会植入些什么样的物种？3、现在政府为了保证汉石桥湿地的水域面积不再减少，已经采取了多种方法，其中之一就是引用地下水，你觉得这样做怎么样？学生讨论：第一：请您轻松而来，轻松而去！第二：减少开发建设，将保护湿地放在第一位。第三：尽量避免人工挖掘水道，引进北京土著生物，避免物种入侵。第四：湿地保护不应该是保护某一区域，而是应该保护湿地赖以生存的水源，不能只顾眼前利益而抽取地
9、下水！第五：加大湿地保护的力度和程度！（三）课后行动（三）课后行动再返回的途中，同学们还在讨论应该怎么样保护湿地，我由衷得高兴，毕竟如果不是发自内心的想保护湿地，不会讨论这么久、这么的激烈！教师：同学们我们学校后面有一块人工湿地，请同学们课后去那里观察一下，找出你认为不足的地方，写出理由和改进的方法。你也可以画一幅理想的人工湿地规划图。图八 学生们在考察我们校园湿地四、教学效果分析四、教学效果分析 学习效果评价设计 评价方式：自评 互评 师评 结合 评价量规 评价等级编 号内容评 价 主 体ABCD自 评 组 评1准 备参观准 备师 评 自 评 组 评2收 集 资 料通过网 络收集 资料师 评
10、自 评 组 评3交 流 合 作团队协 作，互 助师 评 自 评 组 评4展 示汇报交 流师 评 综合评语综合评价点评：点评：在走进汉石桥湿地的实践活动中，学生走进顺义汉石桥湿地，实地开展活动，使学生们真正走出学校小天地，步入社会大课堂，他们真正成为学习的主人、社会的主人，体会到研究活动的乐趣。活动中学生们根据自己制定的研究计划，在教师的指导下搜集资料，开展研究活动。特别是亲自到汉石桥湿地的考察活动，学生们通过参观、观察、交流等活动不仅开阔了视野，了解了许多课外知识，还能结合自己的生活实际，思考如何为保护家乡的生态家园做出贡献。 因此，综合实践活动基地能够更好的发挥社会教育资源的作用，让学生走进更 为广阔的学习空间，去掌握更多的本领。在基地活动中了解社会、认识社会， 形成社会责任意识，促进学生综合素质的全面提高。
