实训指导书

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1、一、课程设计的思想、效果以及课程目标 1、课程设计的思想与效果 （1）校内实践教学 为提高学生实践技能、培养学生的综合素质，本门课程在开设基础实验基础上，基于 工作过程中，开设了综合设计性实训，由学生自行进行资料检索、监测实训方案和开展实 验实训，并撰写实验实训报告。在整个实验实训过程中，按照“思考设计实施 总结”的学习方法，坚持以“学生为主，教师为辅”的方针，充分发挥学生的自主能动 性。通过综合设计性实训的锻炼，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到很大的 提高。通过这一模式的职业技能训练，学生能获得 12 项职业资格证书。 （2）校外实践教学 序号 实验实训项目 技能要求 场所 时数

2、类别 总时数 1 印染废水中色度的测定 学会目视比色法及配制标准 色列 实验室 2 2 水样浊度的测定 学会目视比浊法及浊度计的 使用 实验室 2 3 水中悬浮物的测定 学会正确使用分析天平、恒 重与过滤操作 实验室 2 4 水中 PH、电导率的测定 学会正确使用酸度计与电导 率仪 实验室 2 5 自来水中氯离子的测定 学会硝酸银标准溶液的标定 及样品预处理。 实验室 2 6 水中六价铬和总铬的测定 学会使用 721 与 722 分光光 度计 实验室 2 7 原子吸收法测定水中铜 学会操作原子吸收分光光度 计。 仪器室 2 8 水中氨氮的测定 比较分光光度法与滴定法测 定水中氨氮的异同 实验室

3、 2 9 地表水 CODMn 的测定 学会水浴操作与高锰酸钾滴 定分析法测定地表水中CODMn 实验室 2 10 废水中 CODcr 的测定 学会重铬酸钾回流法测水中CODcr 实验室 2 11 生活污水 BOD5 的测定 学会配制接种稀释水，熟悉 BOD5 的测定过程。 实验室 4 基 础 实 验 18 12 水中细菌总数和总大肠菌 群的测定 学会制备培养基与染色剂、 正确使用生物显微镜 实验室 4 13 松花江水体监控工作工程 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实验室 14 化工废水监控工作过程 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 15 制药废水监控工作过程 能制定

4、监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 16 电镀废水监控工作过程 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 17 污水处理厂监控工作过程 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 18 水厂监控工作过程 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 19 校园生活污水监测 能制定监测方案，确定监测 项目的测试方法 实训基地 基 于 工 作 过 程 实 训 开 放 实 验 室 时 间 20 水质高级分析工技能训练 获取“水质高级分析工”职 业资格证书 监测机构 为了实现毕业即能上岗的职业培训目标，学生在校外实训实习基地进行现场教学。充 分共享实训实习基地先进的仪

5、器设备和优秀的专业技术人员，参与实际的环境监测工作， 作为我们校内实践教学的补充和深化。 毕业生和用人单位反馈调查表明，毕业生绝大多数为用人单位所欢迎，被认为上岗快、用 得上、留得住，具有较强的实际应用技术能力和动手能力。 2、课程目标 水环境监测实践课具有较强的综合性和应用性，要求学生既具备实验员素质与操作能 力，毕业后能担胜任各种岗位的分析测试工作，又要求学生获取水和污水监测能力、大气 和废气监测能力、室内环境污染监测能力、土壤污染监测能力、生物污染监测能力、噪声 监测能力，为考取“职业资格证（水质高级分析工、大气监测高级工）”做好充分准备， 使学生毕业后能够环境监测与各企业的分析测试工作

6、。 该课程先修课程为无机化学、无机化学实验、有机化学、有机化学实验、 分析化学分析化学实验仪器分析及实验。通过该实践课程学习为环境管理 、环境影响评价、水污染控制技术、大气污染控制技术、噪声控制技术 等课程提供有关监测和分析测定必要实验技能。 二、课程内容 三、课程组织形式与教师指导方法 1、课程组织形式 (1)基础实验：在专业实验室完成。实验项目由教师计划确定，学生两人一组进行。 实验教材为校本实验实训指导书，实验中学生独立操作，教师巡回指导，实验后要求学生 独立完成实验报告。 (2)综合设计性实训：在校内实训实习基地完成。在教师指导下学生拟定实验方案， 教师审核通过后，分组完成综合设计性实

7、训，独立或分组提交实训报告。 （3）自选实验实训：以学生自由结组为主，人数不做限制，在实验室或校内实训基地 完成。学生自由申请实验实训项目，实验实训方案经实践辅导教师审核通过后，在实验室 开放时间内完成。 （4）职业技能训练：由教师组织，集中时间辅导，在校内实训实习基地完成。 （5）顶岗实习、毕业实习：集中时间在校外实训实习基地完成。 2、教师指导方法 (1)基础实验：教师提出实验目的和要求，提供基本实验步骤和方法,配备实验设备和 试剂等。在实验前，教师对重点难点进行讲解和操作演示。实验中学生独立操作，教师巡 回针对性指导。实验后，教师及时反馈实验报告中存在问题。 (2)综合设计性实训：教师对

8、学生的选题、实验方案等予以指导和审核，帮助解决实验 中的技术问题和难点，及时反馈实训报告中存在问题。 （3）自选实验实训：教师审核实验实训方案，主要由实验实训辅导教师管理和指导， 在实验室开放时间内完成。 （4）职业技能训练：教师根据考证项目和内容，分理论和操作对学生进行强化训练。 （5）顶岗实习、毕业实习：根据实习单位具体项目进行，由校内校外教师联合指导。四、考核内容与方法 1、实验实训平时考核内容与方法 （1）实验实训态度（10%）：出勤、认真程度、实验实训素养。 （2）实际操作（50）：规范操作与熟练程度。 （3）实验实训报告（30%）：实验原理、步骤、数据处理、结果讨论。 （4）创新意

9、识（10%）：监测方案合理性设计，理念的先进性。 2、实验实训考核内容与方法 （1）现场操作打分（60%）：正确选择量器，准确采取水样，加入试剂顺序正确；基本 操作、仪器操作正确；在规定时间内完成，无返工。 （2）技能试卷（30%）：实验原理、原始记录、数据处理、结果讨论。填写报告要求书 写工整、计算正确，原始记录真实。 （3）实验素养（10%）：要求操作过程中具有实事求是的科学态度、良好的素质（仪器 摆放整齐、操作顺序合理、实验台面整洁度好等），方案设计具有一定创新意识，结果讨 论具有一定深度。 五、创新与特点 1、技能目标贯穿整个实践教学过程，提高学生职业技能 为了达到高职技能型人才培养目

10、标，在实践教学中，我们根据知识模块，制定出实验 素质与实验员操作能力、水和污水监测能力、大气和废气监测能力、室内环境污染监测能 力、土壤污染监测能力、生物污染监测能力、噪声监测能力、水质高级分析工能力和大气 监测高级工能力九项技能目标，对提高学生职业技能成效显著。 2、增加实践环节课时，提高学生实践动手能力 本课程实践性很强，教学中增加了实践环节的课时，理论与实验实训课时比例为 4：6。体现了以“学生为本，理论够用、技术实用、上岗会用”的实践教学目标。 3、自编实验实训指导书，适应岗位和实际工作需求 结合院现有实验实训条件和岗位需要，我们编写了 4.5 万字的环境监测实验实训指 导书校内教材。

11、 4、开设综合设计性实训，培养学生的综合素质 为全面提高学生综合素质，多层次、全方位地培养和训练学生的实践能力，在基础实 验上，开设七项综合设计性实训，把土壤监测、微生物与环境影响评价多课程有机结合， 培养学生综合素质。 5、设置自选实验实训，开放实验室 结合环境热点及环境敏感问题，根据学生兴趣和需要，设有自选实验训七项以上。向 学生开放相关实验室，培养学生的自主能动性，拓宽知识范围，熟练掌握先进监测仪器。 6、实践教学和双证培养有机结合，为就业创造条件 根据职业技能培训计划，职业资格证书是环境监测与评价专业职业技能考核内容，在 完成基础实验、综合设计性实训和自选实验实训基础上，学生通过培训、

12、考核，获得职业 资格证书。 7、探索工学结合实践教学模式，实现零距离就业 我们采用“请进来”和“走出去”工学交替实践教学模式，熏陶学生专业素质和职业道德，提高学生的专业实践技能，缩短学校与工作岗位的距离，达到毕业即能上岗的技能培养目实训指导书实训指导书一、实训指导思想、教学目标一、实训指导思想、教学目标本实训课程教学以“能力培养项目化、实践指导个性化”为指导思想，结合设计制作任务，在设计过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成项目任务为学习目标，让学生在“做中学”。（ 1 ）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。（ 2 ）锻炼学生动手能力，培养岗位群所需要的设计制

13、作技能。（ 3 ）培养学生的学习能力和创造能力，引导学生深入探究专业知识的能力。（ 4 ）培养学生的设计表述能力、沟通能力和团队合作精神。二、实训教学环节二、实训教学环节（ 1 ）课程实训分为见习环节、必做实训项目环节和选做实训环节；课程校外实训按企业工作流程来组织学生进行。（ 2 ）实训过程：所有实训项目采用教师讲解演示学生实践练习教师辅导教师点评学生再练习学生自评教师或企业专家测评的步骤进行。（ 3 ）见习环节：由任课教师带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，了解企业对该课程的要求及相关流程等情况。（ 4 ）项目实训：要求学生根据项目任务来进行设计与制作，巩固学生所

14、学知识，提高操作技能。（ 5 ）选做实训：引导有实力的学生进行高要求的综合项目的应用设计与制作。（ 6 ）综合训练：组织学生在校外实训基地，要根据企业的项目需求完成相应的项目任务，进一步提高学生设计思维及实践动手能力，达到综合运用所学知识与技能的目的。三、实训内容三、实训内容实习 项目阶段类别具体实习内容及要求第一阶段本阶段任务是首先是构思，然后进行插画角色或场景的 设定。在四格漫画角色或场景的设定时鼓励学生进行资 料的收集整理，并最终确定初步的设计方案。 第二阶段本阶段任务是在确定四格漫画角色或场景的基础上，绘 制大量的角色或场景的黑白线稿草图与色彩小稿。 第三阶段本阶段任务是在完成黑白线稿

15、草图与色彩小稿的基础上， 对四格漫画稿进行正式线稿的绘制。要求学生准确的完 成正式线稿的绘制后，用电脑进行扫描。 第四阶段本阶段任务为四格漫画线稿的上色渲染及排版输出印刷。漫 画 角 色 设 计 与 制 作第五阶段根据实习过程和作品完成效果进行考核 第一阶段在进行具体动画制作前，要求先将小组成员按照不同特 点进行分工安排。在进行分工的基础上，进行剧本的选 择、分镜头的绘制、角色的设定、场景的绘制等工作。动 画 角 色第二阶段本阶段任务是在完成剧本的选择、分镜头的绘制、角色 的设定、场景的绘制等工作的基础上，要求小组各成员采用计算机动画制作软件进行准确的正式线稿绘制。 第三阶段本阶段任务是小组成

16、员在线稿完成的基础上，根据剧情 及分镜头进行动画角色的上色渲染制作。 第四阶段本阶段为动画角色的完成调整，排版输出阶段。设 计 与 制 作第五阶段根据实习过程和作品完成效果进行考核四、评价标准四、评价标准根据所选实训项目完成所有实训任务要求，操作准确，作品具有创新意识，体现职业岗位的需求，实训报告叙述正确，工整，准确者为优秀；基本完成实训任务要求，按质按量完成实训项目，并能完成实训报告者为良好；如果不能按要求完成实训任务或达不到实训项目的要求，并不能叙述实训过程者为不合格。五、实训组织形式与教师指导方法五、实训组织形式与教师指导方法实训组织形式：实训课程的组织形式采用任课教师负责实训指导，教研室和课程负责人组织课程设计，系部以及教师梯队联合负责综合项目实训设计的三层管理机制。见习和实训部分，任课老师和学生在一起，指导答疑，操作演示。课程设计部分由教研室和课程负责人联合制定课程设计任务书，学生设计的方案和实训报告由相关教师批阅。综合项目实训设计部分在实训基地完成，并委派骨干教师和校外技术人员共同指导学生完成