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1、吉林经济贸易学校 于昊 2010.8.31,-参加吉林市中职学校教育管理人员华东师大研修班,学 习 汇 报,政府主导就业导向 中职教育大有希望,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,概 况,2010年7月，我有幸参加了吉林市中职学校教育管理人员华东师大研修班，来自全市中职学校相关方面教育管理人员参加了培训。 今年我先后参加了教育部2期中职学校校长改革创新战略研究班、第二届全国中等职业学校物流专业研讨班、全国职业院校校企合作工作过程导向课程开发与探索研究班，均有不同程度、不同层面的收获。本次培训形式丰富多样，内容翔实有用，专家集中传宝，学员倍感解渴。回顾十天的学习培训经历，收获太多，
2、不虚此行：,从四个方面汇报，请指正！,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点,领导高度重视研修班， 学者与学员零距离沟通,中国前沿职教专家报告耳目一新， 规划入手、理论指导、重在行动,国家职业教育决策高层到会讲座， 纲要制定者与我们面对面对话,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,一、有亮点,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之一：中国前沿职教专家报告耳目一新，规划入手、理论指导、重在行动,一、有亮点,请看下面吉林班讲课目录，为我们量身定做，华东师范大学不断听取学员意见和建议，及时调整授课专家和授课内容。 吉林班讲课目录 当前我国中职专业课程改革
3、若干问题的思考 石伟平 职业教育教务管理实务概论 雷正光 职业教育办学模式改革的全景式思路 马庆发 当代青少年特征及其文化现象探析 黄洪基 转型性变革背景下校长的 文化意识、文化使命与制度智慧 李政涛 当前职业教育的若干热点问题 杨黎明 职校教师专业发展的问题与思考 陆素菊 职校生涯规划 刘德恩 职业学校管理理念与实践 邬宪伟 职业教育改革发展的趋势与对策 马树超,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之一,九位一流职教专家的精彩报告，犹如一顿职教新理念、新思路的饕餮大餐，高站位、大视野、新视角、低重心、实举措，让基层的校长、科长们欣喜感动不已。关于“职业教育的国家定位和学校定
4、位”的理性思考；“问题入手、重在行动”、“有为才有位”、“跳出教育看教育”等思想方法；“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本思路，国家中长期教育改革与发展纲要以及中等职业教育改革创新三年行动计划所体现的务实作风，用3年通过10个计划、28个举措解决14个问题；从宏观到微观、从国家尊严到民生、从体制到措施、从机制到方法、从企业到学校、从领导到学生、从国际到国内、从成绩到问题、从课程建设到教学方法，进行的深刻阐述和具体部署，反映着专家们的职教思想和情怀。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，给吉林职教人指出了改革和发展的方向。,亮点,领导高度重视研修班， 学者与学员零距离沟通,中国前沿职教
5、专家报告耳目一新， 规划入手、理论指导、重在行动,国家职业教育决策高层到会讲座， 纲要制定者与我们面对面对话,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,一、有亮点,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之二：国家职业教育决策高层到会讲座，纲要制定者与我们面对面对话,一、有亮点,温家宝总理的职教智囊团高参、国家中长期教育改革与发展纲要以及中等职业教育改革创新三年行动计划制定专家、上海市教科院职成教研究所所长、高职教育发展研究中心主任马树超研究员做了精彩的报告-职业教育改革发展的趋势与对策。他在报告中，深入浅出地解读了国家中长期教育改革与发展纲要：1、要把发展职业教育放在更
6、加突出的位置;2、建立行业、企业、学校共同参与职业教育的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式；,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之二：国家职业教育决策高层到会讲座，纲要制定者与我们面对面对话,一、有亮点,3、职业教育模式转型：由传统的院校式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。政府主导下的就业导向模式，在宏观发展上强化政府调控；在职业学校运行上强化市场导向； 4、教育要满足人民群众的终身学习需要 5、抓职业教育体现国家意志，职业和谐，就业和谐，社会和谐。,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之二,马专家指出：模式转型,提高质量，建设中国特色职业教育体
7、系。在职业学校教育框架下，融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重，提高培养质量，提升服务能力。创新人才培养模式，增强学生就业能力；创新职业教育教学模式，建立新的教学制度，即以学校为核心、全日制为主体，转向校企合作、工学结合、半工半读。这件事不用争论了。“专家理论争来争去只是一个梦”建立学校、企业“双主体”办学机制，鲁昕副部长要求制定校企一体化人才培养方案，双师型教师队伍的内涵有变化，即由全日制教师的双师素质转变为教学团队的双师结构，专兼结合。眼下大家要点好三把火：点校企合作之火，点基础能力建设之火，点教学改革之火。,不能选择适合教
8、育的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之二,马高参强调指出：要坚定为当地经济社会发展服务，当地需要什么人才，我们就培养什么人才；当地经济发展需要什么专业，我们就办什么专业。这既是国家眼下的既定方针，更是各地政府举办职业教育的兴奋点。还有一点让我感动：马教授讲课还带了5个精美的卡片，奖励听课认真、回答问题积极的学员，我得到了他亲笔签名的精美卡片。,亮点,领导高度重视研修班， 学者与学员零距离沟通,中国前沿职教专家报告耳目一新， 规划入手、理论指导、重在行动,国家职业教育决策高层到会讲座， 纲要制定者与我们面对面对话,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,一、有亮点,不能选择适合教育
9、的学生，只能选择适合学生的教育。,亮点之三：领导高度重视研修班，学者与学员零距离沟通,一、有亮点,本次研修班可圈可点的一大成功之举，就是吉林市教育局第一次专为中职教育研修班争取到全部培训费用，给学员们很大鼓舞。杨黎明、陆素菊等著名学者与学员们一起互动对话，掀起了一场理论与实践的“头脑风暴”。综合介绍、分别对号答疑是台上的布阵，现场提问、问题设计是台下的做法，20多个问题，不回避、不敷衍；涉及招生与就业、课程与教材、信息化、教学管理、德育、立交桥、校企合作、学校基础能力建设、教师职称和聘任、分层教学等诸多问题。领导与学者和学员的零距离沟通，鼓舞人心，激荡精神。,从四个方面汇报，请指正！,不能选择
10、适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,职业教育是充满价值的教育,职业教育是充满挑战的教育,职业教育是充满乐趣和希望的教育,感悟3,感悟1,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,二、感悟丰,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,感悟1：职业教育是充满挑战的教育,上海市教育科学研究院职成教所雷正光教授指出：让教学充满生命活力，让学生成为学习主力。职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高技能的劳动者。鲁部长说，
11、改革是职业教育发展的前提，是动力；而且除了改革还不行，还要创新。这意味着挑战，向传统观念和做法的挑战。陈宇教授说，职业教育就是要突破旧模式，要改圈养为放养，培养“野生动物”，培养有职业竞争力的人。因此，我觉得职业教育是充满挑战的教育。,二、感悟丰,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,感悟2：职业教育是充满价值的教育,鲁昕部长一到教育部就说：急国家之所急，想总理之所想，加快中职学校改革创新，并一再强调，职业教育抓的是群众利益而不是抓壮丁，职业教育关系到几代人的素质，是人人的教育。华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、博士生导师石伟平博士指出：什么是人民满意的职业学校？学生毕业后
12、，想就业的，都能“高质量就业” ，想升学的，都能“升成”，想留学的，都能“留成” ，想创业的，都能“创业成功”！这样的学校一定能成为学生、家长首选的 “名校”，一定是人民满意的职业学校！ 因此，在职业学校的高年级，需要有多种不同的课程组合来满足学生的这种多元的发展需求。这又意味着职业教育做的是民生工程，职业教育肩负着中国百姓的期望，所以我们的事业是充满价值的事业。,二、感悟丰,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,感悟3：职业教育是充满乐趣和希望的教育,职业教育有很多问题，师资的问题、专业的问题、课程的问题等等。但我们每一所学校都在不断的解决问题中成为国家级重点职校，所以我们认为，
13、职业教育不仅充满了问题还充满了乐趣。从各种事实中，我们看到上到国家最高领导人胡锦涛主席、温家宝总理，都说要大力发展职业教育；鲁副部长还说，她将作我们职业教育改革创新的后盾；中间还有一大批教育专家在研究职业教育；基层还有一大群不辞劳苦的校长和老师在实施职业教育。所以我觉得职业教育就是充满希望的教育。,二、感悟丰,从四个方面汇报，请指正！,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,STEP 1,STEP 2,STEP 3,学生兴趣培养和职业素养教育的问题,省市政府政策支持问题,教师的职业倦怠问题,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,三、思考深,不能选择适合教育的学生，只能选择
14、适合学生的教育。,思考1：教师职业倦怠的问题,目前，职校的教师，存在着严重的职业倦怠。这样的职教现状，我们要用冲破思维的定势，改革传统的教学模式的方法来缓解。 比如我们学校创新了教学模式岗位技能尝试教学模式,三、思考深,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,岗位技能尝试教学模式流程图,课 堂 技 能 达 标,达成岗位技能目标,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,思考1：教师职业倦怠的问题,我校是文科类专业为主的学校，有些岗位技能形式不是很突显，所以在教学模式和教学方法上我们一直是努力进行改革，寻求教学抓手，激发教师热情，引发学生兴趣，提高教学质量。从03年开始表现教学法到现今的岗位技能尝试教学模式，都是我们一直不懈追求的结果。以08年教学模式改革现场会在我校成功召开为契机，我校教学工作将进一步践行科学发展观，始终坚持“只能选择适合学生的教育，不能选择适合教育的学生”的教学理念，紧紧依靠教学领导创新团队，推进教学改革创新工作，为全省文科类专业教学模式改革现场会做好准备。,三、思考深,STEP 1,STEP 2,STEP 3,学生兴趣培养和职业素养教育的问题,省市政府政策支持问题,教师的职业倦怠问题,不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。,三、思考深,
