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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选 孤独之旅孤独之旅教案设计教案设计 一、一、教案背景教案背景 1，面向学生：初中 2，学科：语文 2，课时：1 3，课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考主人公杜小康的遭遇以及文中环境描写的作用。 四、 学生提前看曹文轩的小说草房子 。 二、二、教学课题教学课题 孤独之旅孤独之旅 【知识目标】 1、 整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。 2、理解环境描写在文章的作用。 【过程方法】 1、 引导学生用自主、合作、探究的学习方
2、式学习课文。 2、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 【情感态度】 1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度 。 三、三、教材分析教材分析 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小康 在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人 生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅” ，蕴含深刻意味。在体 验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态， 树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的 自然环境描写又为人物成长提供了广
3、阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会 环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读 中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。 四、教学方法教学方法 1诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、 简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通 过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自 主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。 五、五、教学过程教学
4、过程 （一）课前预习 1积累字词。 （1）注音 嬉闹( ) 凹地( ) 掺杂( ) 胆怯( ) 撅( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( ) （2）释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹 一落千丈：放在一边儿不理不睬。 置之不理：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 歇斯底里：形容情绪异常激 动，举止失常。 2、作者作品简介： 【百度视频】http:/ 【百度图片】 http:/ 【百度图片】 http:/ 曹文轩，1954 年生于江苏农村。1974 年入北京大学中文系读书。后留校任教。 著有长篇小说山羊不吃天堂草 草房子 红瓦等。小说草房子是中国当 代一部比较有代表性的
5、“成长小说”它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了 桑桑、杜小康、秃鹤、纸月细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫 着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉，曾获第四届国家图书奖(1999)，并 被搬上荧屏。 （二）课内探究 一、创设情境，导入新课 【百度歌曲】 不想长大 http:/ 在漫长的人生道路上，成长是我们每个人所必经历的阶段。有一首歌是这样唱 的“我不想不想长大” ，为什么不想长大？因为在成长的过程中，我们有快乐有烦 恼，有喜悦也会有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味那就是寂 寞与孤独。如果说成长的过程需要付出一定的代价，那么“孤独”也应是我们无法回 避
6、的人生题目。那么我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂无比呢？ 今天，让我们一起走进曹文轩的孤独之旅 ，看看本文的主人公杜小康是怎样在 孤独中一步步成长起来的。 二、自读感知，整体把握 【百度视频】 http:/ 1、通读课文，概括文章故事内容。 杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事 2、 速读课文，感知故事情节。 开端 写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡 高潮 写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景 结局 写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。 三、 合作交流，解读探究 （一） 、跳读课文 品味文章的心理描写。
7、1、默读文中有关杜小康的段落，思考： 在离家牧鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程：由茫然、恐惧 害怕、胆怯孤独、单调不再忽的恐慌坚强、长大，请找出文中体 现这些心理活动的语句。 （教师点拨：抓住几个时间段：刚刚出发时-到达芦苇荡时-在芦苇荡安顿后- -住段时间后-雨过天晴后） （ 1、 ）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。 （刚刚出发时） （2、 ）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色
8、的浪潮直涌到天边时，他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有 一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。吃完饭，杜小康 才稍稍从恐慌中镇定下来。 但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。 （到达芦苇荡时） （3、 ）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌 人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （在芦苇荡安顿后） （4、 ）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面
9、对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （住段时间后） （5、 ）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 望着异乡 的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉 得自己突然长大了，坚强了。 （雨过天晴后） 2、对杜小康来说，文题“孤独之旅”中的“孤独”是从哪些方面体现出来的？ 教师小结： 背井离乡的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与无知的孤独 空旷浩渺环境的孤独 （二）赏读课文，品味文章的环境描写 【百度图片】 http:/ 【百度图片】 http:/ 【百度图片】 http:/ 文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以说是本文的一
10、大特色。作者主要围 绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的。同学们找出自己喜欢的片断进行朗读， 并说说喜欢的理由。 （小组探讨，分组进行，每一个小组围绕一个方面，小组发言） 教师小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇 作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其 可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强； 文章出色的 自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台, 对表现杜小康的成长起到了 烘托、暗示、促进、推动的作用。 （三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。 【百度文库】 http:/ 面对眼前的环境的孤独与寂寞，
11、杜小康的心理由恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚 强。经过这一段心路历程，杜小康变得坚强、勇敢，成熟起来了。同学们，你们喜 欢杜小康吗？你眼中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。 他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理， 理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。 从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉 （四） 交流感悟 课堂检测 1、 （学生自由发挥，交流）困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合现实，谈谈 这节课给了你哪些收获？ （1）人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起 来。 (2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然
12、外，更重要的是要战胜自我。 (3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一 种自豪感和成长感。 (4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长 的催化剂，使人成熟、奋进。 2、突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在忙然恐惧中磨练，磨练后 的坚强，他长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们，就像以前的杜小 康一样（出示图片）他们正承受着恐惧、孤独、悲伤此时他们最需要的是心灵 的抚慰，作为同龄人的你一定想安慰鼓励他们吧，说出你最想说的话。 【百度图片】 http:/ （五）拓展延伸，内外结合： 成长，是一个美好的过程，而这过程绝
13、非永远 “一帆风顺”，它往往充满辛酸， 饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的 一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。在你的成长过程 中，也一定有过孤独的时候，请同学们把经历过的故事用自己的口说出来。 （六）总结 【百度歌曲】 不想长大 http:/ 那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长 大成人了。因为那份孤独已撕去了他幼稚的外壳，雕刻了他的灵魂。的确，人生旅 途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。有一首歌 曲是这么唱的：“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。 ”下面，我
14、们一 起唱响这首歌曲， 祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。 （七）板书设计 孤独之旅 杜小康-茫然、恐慌、孤独-磨难-坚强 （ 环境衬托） 成长之旅 （八） 【作业设计】 杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路上那些来时景 物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和 细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。 （三） 、课外拓展： 1、 其实，有许多成功的人物，都曾经经受过孤独？想一想，在语文课本中，我们 已经接触过多少经受孤独的人物形象呢？ （丑小鸭、韩麦尔、闻一多、贝多芬、鲁滨逊、夸父、孔子、居里夫人等等） 【百度图片】 http:/
