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1、Chi.S.1Essential Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching materials/worksheets/寓言 页 1荒芜了的花园荒芜了的花园 郑振铎作者介绍郑振铎 （1898-1958）：现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西 谛、 CT 等。原籍福建 长乐，生于浙江永嘉，倡导写实主义的为人生 的文学 主张。 1949 年后，曾任文化部副部长。1958 年 10 月 18 日，在出国访问途中，因 飞机失事身亡。主要著作有：散文集山中杂记 ，专著 文学大纲 、 插图本中 国文学史 、 中国通俗文学史 及郑振铎文集 等。题解此
2、文利用一个虚构的故事有几个人计划重修已荒废的花园，来讽刺中国二、三十年代 的知识分子，他们想挽救中国，改革种种弊端，可是他们只会空谈救国行动，却没有作为，甚 至因意见分歧而互相谩骂和攻击。故事的结尾是花园改造失败了，这正代表那些所谓爱国知 识分子改革国家失败了。课文一座 荒芜了的花园 里，只有 有毒的恶草 与刺人的荆棘 生长着；除了 蟋蟀在草1丛中悲鸣以外，听不见别的声响了。美丽的 池水 ，从前 淙淙地流过石桥的，现在 因为没有人管理，渐渐地干了2干得见底了。美丽的 花木 ，从前 灿烂地盛开着的， 现在 因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎3了。弓 就是 从前 天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺 ，也因
3、为牠的好朋友玫瑰死了，好久4没有飞来了。有一天，忽然有好几个人到花园里来。5他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉情况，几乎要痛哭了。他们坐在快要坍6倒的草亭中的破椅上，谈起这座花园以前的美景，个个人脸上都显出追慕惋惜的神色。一个人叹气道： 难道我们就任它长此荒芜了吗？7其余的人都毅然站起身来，答道：不，决不！我们应该大家努力把它整理好。8于是他们跑到池旁，坐在一块假山上，细细的讨论怎样改造这座荒芜的花园的方9法。青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。10Chi.S.1Essential Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching mate
4、rials/worksheets/寓言 页 2终夜悲鸣的蟋蟀也暂时停止了牠的哭声，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。11他们悉心地讨论，还用粉笔在石上画了许多草图，计划将来园中的种种布置。12他们由黎明讨论到早餐过后，还没有商量好一件事。因为他们的意见有许多不能13相同。青蛙暗想道： 为甚么他们还不动手作工，只在那里滔滔不绝的讨论呢？14后来他们舍了将来的详细计划，转而讨论改造这座废园的入手方法。15A 说： 应该先把恶草和荆棘斫除掉，然后才能把花木栽下。B 说： 不对。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为C 说： 我表同情于 A 君的话。恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的
5、，因为 其余的人说： C 君，你的话错了。我赞成B 君的意见。因为 他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许多例来证明他们的话，由早餐的时16候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了。青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步、慢腾腾地仍旧走进石罅中17去。蟋蟀的希望也渐渐地减少了，牠不愿意看见他们的争闹，终于把头缩回草丛中，18跑到墙角下，拖长牠的音调，重复曼声悲鸣起来。荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。19本文的体裁是：本文的体裁是： 寓言寓言 / 寓言故事寓言故事 Chi.S.1Essential Learning Targets & Curr
6、iculum.12/13/teaching materials/worksheets/寓言 页 3段落大意：段落大意：第一层(第 1 至 4 段)：描述花园里荒芜的荒芜的景况/情景/景象。第二层(第 5 至 9 段)：好几个到花园里来的人决议要改造改造这座荒芜了的花园。第三层(第 10 至 18 段)：那几个人讨论了很久都没有定论没有定论/没有行动没有行动，甚至因意见不合意见不合，互相 打骂。第四层(第 19 至 19 段)：荒芜了的花园仍旧荒芜着仍旧荒芜着。中心思想：中心思想：基础学习基础学习1. 重温记叙六要素 1. 请写出本文的记叙六要素(1) 时间某一天(2) 地点荒芜的花园(3) 人
7、物一群人(ABC 君)、青蛙、蟋蟀(4) 起因从前美丽的花园，现在荒芜了。(5) 经过那一群人那几个人讨论了很久都没有定论/结论/实行，甚至因意见不合， 互相谩骂扭打。(6) 结果荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。2. 本文运用了记叙手法中的哪一种方法? 顺叙法 本文通过描述那一群人只顾议论/辩论/争论，没有行动/实行，各持己见，互相谩骂，甚至扭打起来，结果一事无成一事无成的事(故事)，讽刺当时的人对国家的事，只顾议论，没有行动，甚至分党分派，互相攻击/践踏，结果一事无成/失败/无济于事/什么也做不成。文中的那一群人的所作所为，正是当时情形的缩影，本文的主旨正是讽刺这种情形。Chi.S.1Esse
8、ntial Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching materials/worksheets/寓言 页 4乙. 反问试从文中找出一句反问句，并写下来：反问句： 难道 我们就任它长此荒芜了吗？ 这一句话的作用： 表示强调，加强语气 你这样不守规则，你这样不守规则，不是不是让我难做让我难做吗吗？我们遇到困难，我们遇到困难，怎能怎能退缩退缩呢呢? ?丙. 寓言故事的特色1 本文用寓言去讽刺时弊，而不直接将自己的见解说出来，这种手法有哪些优点？（用 表 示）( )(1)由故事去表现主旨，让读者自行思考，会有更深的体会。( )(2)故事是虚构的，作者可以
9、自由发挥。( )(3)可以令读者难以知道作者的动机。( )(4)既可以避免直接说出来而使被批评者感到尴尬，又能达到劝诫的目的。( )(5)讽刺的范围可以更广，不单只针对一件事。2寓言中的角色，往往有比喻的意义。试填写下表，把这个故事中不同角色的比喻义写出来：故事中的角色比喻义(1)荒芜了的花园各种情况相当混乱的国家/中国(2)一群想整理荒芜花园的人一群想改善/拯救国家现状的 知识分子知识分子/爱国人士爱国人士/政客政客/中国中国 人人Chi.S.1Essential Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching materials/worksheet
10、s/寓言 页 5(3)渴望花园得到改善的青蛙和 蟋蟀渴望国家得到改善的人民3试比较借寓言说理和直接说理的手法各有甚么优点和缺点。借寓言说理的优点是寓言的内容生动生动/ /有趣有趣，能吸引吸引读者；缺点是寓言所寄寓的道理有时表达得并不不明确明确/ /清晰清晰，可作不同的解释解释/理解。直接说理的优点是作者的想法表达得清楚，不易被误解；缺点是沉闷/说教味重，缺乏趣味。Chi.S.1Essential Learning Targets & Curriculum.12/13/teaching materials/worksheets/寓言 页 64蟋蟀和青蛙这两个角色，在文中有甚么作用？作者用蟋蟀和青
11、蛙的反应反应，对事件作出评价评价。蟋蟀和青蛙对那一群人由充满希望变为怀怀疑疑，再由怀疑到完全失望完全失望，正好是对那一群人的行为的评价。同时，这两个人格化的角色也使文章更为生动有趣生动有趣/ /更多吸引更多吸引。5作者用甚么手法描写花园荒芜的情形？试举例说明。作者用对比对比的手法描写花园荒芜的情形。他把从前从前/ /美丽美丽的花园和现在现在/ /荒芜荒芜的花园的情况作对比对比/ /比较比较。例如：从前池水淙淙地流过石桥淙淙地流过石桥，现在却干得见底干得见底；从前花木灿烂灿烂地盛开着地盛开着，现在却渐渐地枯萎了渐渐地枯萎了；从前夜莺天天飞来唱夜之歌天天飞来唱夜之歌，现在却好久没有飞来好久没有飞来
12、了了。在这样对比对比/比较/衬托之下，花园荒芜的情况更为明显明显/ /突出突出。6 在群体中要办好一件事情，参与工作的人应该抱甚么态度？ 要办好一件事件，参与工作的人应该： (1)听取听取/尊重尊重/接纳别人的意见。接纳别人的意见。 (2)如果意见分歧，应该尽量协调，求同存异。如果意见分歧，应该尽量协调，求同存异。/包容不同意见包容不同意见 (3)少说空话，多干实事。少说空话，多干实事。 (4)不纸上谈兵，多行动实践。不纸上谈兵，多行动实践。/尽力完成尽力完成/投入参与投入参与/积极积极 (5)有周详的计划有周详的计划/有目标有目标(6)分工合作分工合作/团结团结 (7)有耐性有耐性 (8)不使用暴力不使用暴力 (9)不冲动行事不冲动行事/
