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1、初中语文资源网为您提供免费优质资源 http:/ 7、傅雷家书两则、傅雷家书两则 文题解题文题解题 导读导读 在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有 成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到 答案。 作者作者 傅雷（19081966） ，文学翻译家，文艺评论家。言怒安，号怒庵，上海市南汇县人。 早年参加革命。1927 年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨 击北洋军阀统治。1931 年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。文化大革命期 间，因受政治迫害，夫妇二人于 1966 年 9 月含冤而死
2、。 傅雷翻译的作品，共 30 余种，主要为法国文学作品，其中巴尔扎克占 15 种。60 年代 初，傅雷在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的 全部译作编成傅雷译文集出版。他的译作行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。 傅雷 家书也已经整理出版，同样为读者注目。 背景背景 这两封家门是傅雷在 1954 年和 1955 年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。 傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的 青春之心和舐犊之情。课文可选取的两则家书，分虽写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候， 从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的
3、殷殷期望；以两种不同风格展现出傅 雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。 知识通览知识通览 语音语音 1、舐犊之情：“sh”不读“tin” 。 2、颓废：“tu”不读“tu” 。 3、创痛：“chung”不读“chung” 。 4、气吞斗牛：“du”不读“du” 。 5、涕泗横流：“s”不读 sh“” 。 6、方枘圆凿：“ru”不读“ni” 。 字形字形 1、庸碌 “碌”不能写成“禄” 。 2、覆灭 “覆”不能写成“复” 。 3、启发 “启”不能写成“起” 。 4、扶掖 “掖”不能写成“腋” 。 5、无边落木萧萧下 “萧萧”不能写成“潇潇” 。 6、惦念 “惦”不能写成“掂” 。 7、
4、灰烬 “烬”不能写成“尽” 。 词语词语 1、廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。 2、重蹈覆辙：蹈：踏上。指重犯过去的错误。 3、涕泗横流：涕，眼泪。泗：鼻涕。本文指因激流而泪流满面。 初中语文资源网为您提供免费优质资源 http:/ 4、谀词：奉承人的话。 5、凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。 6、扶掖：扶持，提携。 7、垂手：表示无所事事，无为。 8、发扬光大：光大，使显赫盛大。使在原来基础上更加发展壮大。 9、颓废：意志衰退，精神不振。 10、舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。 常识常识 罗曼罗兰与约翰克利斯朵夫 罗曼罗兰（18661944） ，法国著名作家，19
5、15 年荣获诺贝尔文学奖，长篇小说 约翰克利斯朵夫是他的代表作品。小说主人公约翰克利斯朵夫（以贝多芬为原型 塑造的） ，他一生与音乐为伴，在生活到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。饱经苦难，历 尽坎坷，最终成就了他在音乐上的艺术成就。 约翰克利斯朵夫也是傅雷翻译的重要作 品之一。 内容析通内容析通 理文脉理文脉 两则家书均从“爱儿子”这一中心出发，由关心儿子、教育儿子两层道来，水到渠成。 第一则是由安慰到告诫，第二则是由祝贺到勉励。 辨结构辨结构 探意旨探意旨 这两则家书分别阐明遇到挫折和取得成功时所持正确的人生态度，同时表达对儿子舐 犊深情，自然地道出了在艺术上的真知灼见。 探究两则家书的意旨
6、，可从以下几个方面入手： 1、精警语句。抓作者最能表现观点和提示警策的语句。 如第一则家书中语句：“一个人惟有正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟， 才能不至于被回乙侵蚀。我相信你逐渐学会这一套越来越坚强。 ”这样才是对待挫折的正确 态度。作者用语意显露、语气肯定句子表明自己的观点，告诫儿子。如第二则家书中写到： “赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心吧，到老也不 会落伍” “矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境”这些话由衷地道出了作者的观 点，抓住这些关键性语句，才能抓住作者的意旨。 第一则家书第二则家书 宽慰 告诫 祝贺 勉励 理解 同情 可喜 可贺 正视错误
7、 理智分析 变得坚强 赤子之心 艺无止境 初中语文资源网为您提供免费优质资源 http:/ 2、精当例举。说理要援引一些事例来支撑或证明自己的观点或主张。两则家书都提到 约翰克利斯朵尔这个艺术形象，这是个在人生道路遭受挫折而奋斗不已的勇士，同时也 是个在音乐艺术不断探查精英，具有足够的说服力。从这个艺术形象能很好体现作者所要 阐明的主张。 3、流露真情。两则家书字里行间洋溢关爱的情感。第一封家书，对儿子遭受挫折充满 同情和关心，表示安抚和理解，晓以理，励以志，动以情。如， “孩子不向父亲诉苦向谁诉 苦呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？” “这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很 同情，我愿意
8、尽量安慰你、鼓励你。 ” “我相信你会逐渐学会这一套，越来越坚强。 ”关切之 情、理解之心和信任之感，全盘托出。第二则家书分享儿子成功的喜悦，更是情词恳切。 如， “孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。 ”同时对儿子充满激动，殷切 之情溢于言表。如， “而你的个性居然和罗曼罗兰的理想有些相像了。 ” “但愿你做中国的 新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”缘于对儿子的爱，父亲和儿子的 心一同跳动，同悲同喜，相知相惜。 议问题议问题 1、应当怎样理解文中的“坚强”？ 明确：“坚强”是贯穿两则家书的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就 一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意
9、义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败， 不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的的” ， “即 使孤独也不怕， ”并且“敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回 乙侵蚀” ，对于感情的创伤，要“当心灵的灰烬看” ，二是“不为胜利冲昏头脑” ，永远保持 “对艺术的谦卑” 。这两者合起来，就是“胜不骄，败不馁” ，就是宠辱不惊，得失泰然。 第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤” ， “高潮不过分使你紧张，低潮不过分使 你颓废” ，第二封信中所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证” ，也都是这个 道理。 但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有
10、一颗“赤子之心” ， “赤子便是不知道孤独， 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”赤子能保持心灵的纯洁，能够无 惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 明确：傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多 心灵的朋友！”孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面； 只有内心世界丰富的人，对于精神和灵魂执着追求的人，对于人间充满挚爱的人，才有可 能产生真正的孤独；孤独产生于爱。傅雷相信， “艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来 的！不是纯洁的像明镜一样，怎能会体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？
11、”正因为 赤子之心是纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只能的人间最美好、最真挚的情感， 所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳，缺 少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界上让他孤独，但人类最纯洁最美的思想感情， 是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知心朋友，这心灵的朋友，这精神世界，足 以让他不惧身边的孤独，永远不感情的孤独！ 赤子之心，无比纯洁，剔除了纷繁的杂念，才可能体验到前人的心灵“并以此打动听 众的心灵” 。这是艺术的最高境界，也是人生的最高境界。 3、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 明确：文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多
12、芬为原型） ，说傅聪以克 里斯朵夫自命，其个性与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证。 ”其意旨在鼓励儿子 像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾中趋向完美。 初中语文资源网为您提供免费优质资源 http:/ 特色鉴通特色鉴通 傅雷家书两则为我们提供了心灵交流的范式，是书信作品的精粹。情理相生，文 采飞扬，温婉晓畅，平易自然。 1、情理相生。两则家书均体现厚实的父爱，面对儿子失败和不顺时，充满关怀和理解， 其情切切，其意殷殷，用温情抚慰儿子创伤的心。与此同时，谆谆告诫，要求儿子平衡心 态，吸取教训，坚强起来。说理自如，服人心底。真情和真谛相映成趣。当得知儿子演出 获得成功时，傅雷欣喜激
13、动之情一泻千里，涕泗交流。在表达喜悦之时，以嘉许的口吻对 儿子进行爱国主义教育和保持谦卑的提醒，寓理于情。在向儿子祝贺时，激励他永葆赤子 之心，正确面对矛盾，在艺术上不断追求。情感和理性处理恰到好。两封家书均情理相生， 情中寓理，理中有情。第一封家书说理成分明显些，冷中有热；第二封家书感情色彩浓厚 些，热中有些冷。两封家书均共同表现傅雷对儿子的舐犊深情，均教育儿子无论面对成功 和失败均要坚强。这两则家书是情理有机结合的典范之作。 2、文采飞扬。两则家书不仅感情真挚，说理服人，同时富有文采。尤其书信中则当运 用比喻，既把道理说得深入浅出，又使文章含意隽永，富有启发性和艺术性。如，第一封 家书中用
14、“太阳太强烈，会把五岩晒焦；雨水太猛，会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪 的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看” ，就“像对着古战场一般的存着凭吊的 心怀。 ”这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平 静，沉郁而超然。又如第二封信中写到：“河，莱茵，江声保荡钟声复起，天已黎 明中国还到了！复旦！的黎明时期，但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世 界，响遍每个人的心！滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都着带着，跟你 一块到无边无际的音响海洋中去吧！名闻世界的扬子江和黄河，比莱茵河的气势还要大呢！ 黄河之水天上来，奔流到海不复回！无边落木萧萧下，不尽长江滚滚
15、来有这种诗 人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。 ”这段文字，词余飞彩，描绘一幅富有 诗意的画面，综合运用比喻，夸张和象征等手法，既形象再现了音乐形象，也隐喻中华民 族的文明博大，同时通过这种方式表现作者对儿子寄予的厚望，要弘扬中华民族的文明， 表现伟大的民族自豪感和爱国。这段文字酣畅淋漓，尽富气势，文情并茂。 3、温婉平易。作者在文中仁厚蔼然，和儿子以促膝抵掌，娓娓而谈，如话家常，直抵 心灵。没有高高在上、横加训斥，或者教条式的训诫。 能力练通能力练通 一、语言训练一、语言训练 1、下列加点字的注音，错误的一项是（ ） A、庸碌 l 颓废 tu 重蹈覆辙 zh B、创痛 chng 谀词 y 方枘圆凿 n C、相契 q 扶掖 y 气吞斗牛 du D、涕泗 s 舐犊 sh 禁不住 jn 2、下列词语中加点字有错误字的一项是（ ） A、生机蓬勃 担心 耽误 B、羲皇上人 像征 相象 C、重蹈覆辙 启发 缩影 D、廓然无累 借鉴 凭吊 3、下列加点字解释有误的一项是（ ） A、庸碌：忙碌。 重蹈覆辙：踏上。 谀词：奉承 B、枘凿：榫头。 凭吊：倚，靠。 涕泗：泪。 C、扶掖：扶持。 垂手：放下。 赤子：赤诚 初中语文资源网为您提供免费优质资源 http:/ D、气吞斗牛：打斗。 廓然无累：空阔。 4、对课文中语句理解不正
