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1、前言: 一堂现代化课是以学生为中心的课。,杭州市翠苑中学 张迅,一、教学前的思考分析:,教学内容的分析:,教学对象(学生)的分析:,1) 教材旨在培养学生的综合素质,2) 教材注重语言的运用,3) 教材在教学上遵循循序渐进的 认知规律。,温故知新。,举一反三。,二、教学思路:,B. 对教材的教学步骤进行了调整,使教学过渡更加自然,对知识点采取有重点有忽略的策略。,C. 对学生的活动有一定的科学安排: Lesson 97 对话课 Lesson 98 阅读课 Lesson 99口语运用课 Lesson 100阅读以及写作练习课 。,D.留给学生展开创造性思维的空间。,A. TBL-通过设计教学任务
2、,使同学在完成任务的实践过程中完成本单元的知识点教学任务。,三、 教案:,课题: UNIT 25 The Accident,目标定位:1 情感(素质)目标:在“谈论过去经历” 的同时,对学生进行交通安全的教育,培养助人为乐、 认真负责的良好道德品质。 2 认知目标: 词汇-motor bike, review, Russian, novel, wallet, ground cause, suddenly, luckily, gatekeeper, mention, crowd imagine, while etc. 语法知识点- 过去进行时态的一般疑问句,否定句;3 技能目标: 听说目标-“谈
3、论过去经历”Talking about past experience ; 阅读目标-理解含有过去进行时态以及一般过去时态的文章,掌握大意、回答相关问题。,教学重、难点: 重点:过去进行时态,通过复习巩固前一单元的过去进行时态的肯定句、疑问句的基础上,学习掌握这个时态的一般疑问句和否定句。 难点:区别理解过去进行时态和一般过去时态不同,并且正确运用。,教学准备: 教学课件制作,课文配套录音磁带。,教学步骤:,教学阶段 教学步骤及内容 设计意图,Step One REVISION,TASK: 以小组形式进行接力式问答 Ask and answer: What were you doing at
4、7 oclock yesterday evening? What was he/ she doing at 7 oclock yesterday evening?,设计意图: 从日常生活的点滴入手,即创设了自然真实的语言环境,又复习了旧的知识点,为引出新的知识点做好铺垫。,Step Two PRESENTATION,TASK: Use the given pictures to ask questions: Was he / she / it _ing ?Yes, he/ she/ it was.No, he/ she/ it wasnt. Were they _ing ?Yes, they
5、were.No, they werent.,Was it looking at the fish? Yes, it was.,Was he watching TV? No, he wasnt. He was playing a computer.,Yes, they were.,Were they fishing?,设计意图: 使用多媒体图片,提供有趣、真实、易懂的素材,教学过去进行时态的一般疑问句问答。方便实用,提高学习效率。 同时,由易入手,让学生得到成就感。,Step Three PRACTISE,TASK: 以连线形式,让学生练习过去进行时态的一般疑问句的问答。,Mr. Big,Mr.
6、 Smith,Mr. Clark,设计意图: 象游戏一样的练习,让实用的对话带有趣味性,提供学生开口的机会,同时让全班同学都能参与其中,提高活动面。,Step Four ACT THE DIALOGUES,TASK: Listen, read and act. 根据课文提供的内容,播放录音,并表演。,设计意图: 在过去进行时态一般疑问句问答的基础上,理解学习包含过去进行时态以及一般过去时态的对话,并且表演。,Step Five PLAY A GAME,TASK: Play a game. Act and guess (Team A against Team B) Was he _ing ?,设
7、计意图: 调动学生运用语言的积极主动性,以游戏竞赛的形式复习巩固新学习的知识点。,Step Six EXERCISES AND HOMEWORK,TASK: Do some written exercises. Give the homework.,设计意图: 巩固新知识点,布置作业。,Lesson 98 在复习(Revision), 阅读课文、分析课文重点词组句型(Read and explanation) 之后如何对课文进行进一步的分析学习,挖掘课文的潜在内容,引导学生提出问题,并分析问题,从而培养学生的综合学习能力,并且运用语言来解决问题、表达观点、增进理解。达到语言学习的最终目的。,S
8、tep One RETELL THE STORY,TASK: Give the key words and some pictures, help students to retell the story, using their own words.,设计意图: 通过复述来检查学生对课文的理解,并锻炼口头表达复述能力。,What Can We Learn From the Story? 2. What Would You Do If You Were There?,Step Two TALK ABOUT THE STORY,TASK: Give your own ideas about th
9、e story.,设计意图: 通过讨论,培养学生思考问题、表达观点的能力,体现了语言为生活服务的主旨。 同时,引导学生的正确观点,渗透素质教育。,Step Three DISCUSSION (teamwork),TASK: Discussion. Can you conclude traffic rules: the dos and donts ? Write them down after team discussion.,设计意图: 通过小组讨论,来总结交通规则,注重团队精神的培养,让每个学生都有机会参与其中。渗透素质教育。,Walkers:1. Look before cross the
10、 street.2. Walk on the right-hand side of the street.3. Walk across the street when the traffic light is green. Bicycle riders: 1, 2, 3, 4 Car drivers: 1, 2, 3, 4,教学自我评估,1 培养学生的语言综合运用能力,需要教师合理设置任务目的、课堂活动、组织活动并且把这种教学主旨不断渗透在日常的学习活动中。 2发掘教材语篇中蕴涵的创造性思维因素、增加了课外的信息量,提出吸引并引起学生思考的话题,让学生在完成课文学习的同时,获得多方面的信息,并
11、通过小组讨论、辩论等方式运用语言表达思想和观点。 3 本单元不是独立的一单元,要与前后单元的知识内容相联系融合,所以根据教材编制的规律,合理安排知识点的巩固复习是很重要的。,Thank you so much!,-杭州市翠苑中学 张迅,; http:/ 聚星娱乐登录 vcg49wfv 手从怀里拿出一副非常漂亮的孔雀牡丹绣花鞋垫,忍不住泪水长流昨晚他和耿英一起出了耿家小院儿后,就悄悄地对耿英说:“你稍等一下,俺回家给你拿一样东西来!”但是当他出来时,耿英看他仍然还空着两手,就问:“你拿的东西呢?”大壮神秘地笑笑,说:“一会儿你就知道了。走,去河边听蛐蛐叫去!”俩人往南走二十余步之后往西一拐,走上
12、那条再熟悉不过的石子路。石子路很宽阔,可以对过两挂小平车。往前二百多步之外,在路边的田间,有一座可爱的小山;再走一百多步,就是那条四季不断流的小河了。那座可爱的田间小山,那条四季不断流的小河,曾经留下了大壮和耿英童年生活中太多美好的记忆。所谓的田间小山,实际上只不过是一个占地也就大约五、六亩的样子,并且只有两丈多高,但表面上还算整洁的,呈长条形状的南北向小小沙石岗而已。这个沙石岗南北长,东西窄,北边一头几乎连着路边,东,南、西三面都是肥沃的耕田。在沙石岗的周围,是一圈两人宽的平整小路;另有好几条弯弯曲曲的小径则分别依附在沙石岗整洁的表面上,环绕而上,盘旋而下。由于这个沙石岗静静地躺在这里已经有
13、些年头了,所以,在其还算整洁的表面上不但长满了各种野草野花,而且每逢一夜小雨之后,第二天一早,还会在草丛中发现好多好多肥肥胖胖的地皮菜!踏着明亮的月光并肩走向小河边时,由于即将长期别离的惆怅萦绕在大壮和耿英的心头,他们反倒不知道应该从何说起了。尽管谁都很想说点儿什么,但却谁都没有先开口说话。如此,俩人只管默默地往前走去。沿路两边地里的庄稼大多已经收获完了,留下来稀稀拉拉的菜地里,不时传出来秋蛐蛐的叫声。突然,一只大蛤蟆“噗嗵”一声跳到了俩人的前面,耿英吓得一声惊叫躲到了大壮的身后。大壮哈哈大笑起来,说:“一只蛤蟆还把你吓成这个样子。来,俺还是就像小的时候一样,拉着你走哇!”于是,大壮伸出左手拉
14、起耿英的右手,大步流星地走开了,耿英一溜小跑才能跟得上。大壮的手是那么温暖有力,耿英不由得一阵心跳。恍惚间,这样的牵手走路已经是多年之前的事情了。那时候的大壮还是个喜欢玩儿水的顽皮小男孩儿,而耿英特别喜欢养小鱼。每逢约好了一起去小河边玩儿的时候,耿英总会带上一个漂亮的小瓷罐儿,牵着大壮的手一起来到河边。大壮给小瓷罐儿装上半满的水后,让耿英在岸上等着,自己下河去抓鱼。每当大壮将各种各样的小鱼抓来装进小瓷罐儿里的时候,耿英总会高兴得手舞足蹈。返回家时,装上水和小鱼儿的小瓷罐儿重了,大壮就替耿英抱着小瓷罐儿,然后再牵着她的手,一直将她送回家。将小瓷罐儿放在耿英家堂屋的桌子上之后,俩人还会爬在桌子边上再一起看一会儿在小瓷罐,