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1、高三教师军规,考什么，教什么。怎么考，怎么教。,浙江 嘉兴教育学院 戴加平2014.07 桂林,认真研究高考考试规律,我们的备考路径 ？,欢迎借助度娘：点击戴加平特级教师工作室,欢迎点击公益性的优秀学科基地网站：嘉兴市高中历史学科基地网站,进入方式：在百度上输入嘉兴市高中历史学科基地,我们如何备考？,一根本之道提升专业水准,二重要路径,之一：研究命题规律,之二：关注主要学术趋势,三关键环节具体操作路径,一根本之道提升专业水准,学术视野专业理解命题水准,以教育部高考卷试题为例,25秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时A养
2、子亲子权利相同 B血缘亲情逐渐淡化C宗族利益受到保护 D儒家伦理得到强化,2014年全国新课标卷2第25题,41。比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，分析出现这种不同的原因。,2014年全国新课标卷2第41题,材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第20章 全国抗日战争的开始第21章 两条战线、两个战场两条抗战路线/国民党军队大溃退/平型关大捷/敌后抗日根据地的迅速发展第22章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第23章 国民党高潮的被击退和新民主主义论的发表第24章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第25章 解放区的巩固和发展第26章 国民
3、党的黑暗统治和民主运动的开展第27章 抗日战争的最后胜利,根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）,2014年全国新课标卷1第41题,这样的考试背后蕴藏着怎样的玄机？,它为什么要这样考？,要明白考试规律，我们可以怎么做？,材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第20章 全国抗日战争的开始第21章 两条战线、两个战场两条抗战路线/国民党军队大溃退/平型关大捷/敌后抗日根据地的迅速发展第22章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第23章 国民党高潮的被击退和新民主主义论的发表第24
4、章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第25章 解放区的巩固和发展第26章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展第27章 抗日战争的最后胜利,根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）,2014年全国新课标卷1第41题,建议：增加淞沪会战一目； 理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。,关于抗日问题上，流传着两种截然不同的看法：国军是抗战的主力，共军。共军是抗战的主力，国军消极抗战，积
5、极。,两种不同的声音,三十年代初的蒋介石对日政策,蒋介石为什么在20世纪三十年代初对日持“不抵抗”态度和实行“攘外必先安内”政策？是出于“恐日病”而对日妥协甚至是投降，还是出于对现实困难的种种考虑而暂时对日忍让，以待抵抗时机之成熟？从近几年逐步解密的档案资料看，后者可能是更为公允的解释。,三十年代初的蒋介石对日政策,此次对日作战，其关系不在战斗之胜负，而在民族精神之消长，与夫国家人格之存亡也。余固深知我国民固有之勇气与决心早已丧失殆尽，徒凭一时之兴奋，不具长期之坚持，非惟于国无益，而且反速其亡。默察熟虑，无可恃也。而余所恃者在我一己之良心与人格，以及革命精神与主义而已。是故余志已决，如果倭寇逼
6、我政府至于绝境，迫我民族至无独立生存之余地，则成败利钝自不暇顾，只有挺然奋起，与之决一死战，恃我一己之牺牲，以表示我国家之人格，以发扬民族之精神。（1931.10.7）,三十年代初的蒋介石对日政策,自九一八事变至卢沟桥抗战开始的五年九个余月的时间，也是他（蒋介石）一生对祖国最有贡献的一段时间。其贡献的方式不是战胜取攻，而是忍辱负重。 黄仁宇,谁是抗日战争的中流砥柱 ？,如果说中国共产党是抗日战争的中流砥柱，也应该承认国民党是抗日战争的中流砥柱，因为它在抗日战争中也是起了重要作用，做出了重要贡献的。如果只讲一个，而不讲另外一个，就显得不够客观，不容易让人信服。 中央党校郭德宏教授,19抗日战争期
7、间某战役后，新华日报刊载一位中国将领的谈话：“我军对一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是A淞沪会战 B百团大战 C台儿庄战役 D平型关战役,2009年全国1卷,171941年2月，以美国总统罗斯福代表身份来华的居里正式向蒋介石声明：“美国在国共纠纷未解决前，无法大量援华。中美间的经济、财政等问题不可能有任何进展。”这表明当时美国A以中国内部纠纷为由拒绝对华援助B反对国民党采取的政策C敦促国共两党放弃各自的政治主张D借助援助促成国共两党全力抗日,2013年海南卷,19“在濯濯的北方山岭，在桑麻茂密的长江原野，在华南的稻田和多雨的山岭
8、中，整个民族武装起来，已有着统一的指挥了。”它描绘的是 A工农兵联合，打倒列强除军阀 B打土豪分田地，井冈星火成燎原之势 C中华民族团结御侮，抗日卫国 D各解放区连成一片，全国解放指日可待,2014年山东卷,这些试题蕴藏着怎样的玄机？,以文明史范式观察和解释历史现象,及时汲取史学界已形成共识的学术成果,基于教材而超越教材（“三新”题为主体）,重视能力考查（知识的迁移与运用）,二日常研究重要路径之一：研究高考考试规律,2研究命题依据考试大纲,1研究教学依据高中历史课程标准,3研究命题核心团队成员,如何研究命题核心团队成员？,（1）他们的学术背景与历史观？,历史学科的高考命题组专家是以北京师大学术
9、团队为核心，以杨宁一、吴伟为核心。他们都是刘宗绪与黄安年先生的学生与同事，都是文明史观的倡导者与身体力行者。,（2）他们对中学历史教育的认识？,人们是在一定的历史观指导下观察研究历史的，中学历史教育也不例外。中学历史教学是历史的普及教育，应该反映学科发展的大趋势。近年来，从文明的角度来观察研究历史日益受到重视，中学历史教育需要史学观念的更新。,（2）他们对中学历史教育的认识？,普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。因此，文明史观与中学历史教育的结合不是偶然的，而是时代的发展促成文明史观进入改革中的中学历史教育。,（2）他们对中学历史教育的认识？,高中
10、历史教学目前可以进行的是，从文明史观的角度对课程标准与教材涉及的历史现象重新审视，摆脱以往的一些理论思维模式，按照文明史观去理解教材，由此把握学科的主干知识，同时对一些重要的历史事件、历史人物重新给予评价和认识。,（3）他们对高考的认识？,高考考试测量的试题应有三个命制目标：一是命题的立意，即试题要有主题思想；二是能力考察的目标；三是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。,（3）他们对高考的认识？,解决新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定
11、命题的基本思路、立意和认识的提升。,（1）他们的学术背景与历史观？,（3）他们对高考的认识？,（4）他们对近年来高考试卷的认识？（ 略 ）,一研究命题核心团队成员,（2）他们对中学历史教育的认识？,杨宁一最新著作（2008年9月）：历史学习新视野 新知识,此书编写阵容引人注目汇集了一批以北京师大为学术背景的一流的历史学与历史教育专家。他们不仅在各自的学术领域卓有建树，而且参加着从历史课程标准制定、高中历史教材编写到高中历史教学评价在内的基础教育工作，对中学历史教育非常熟悉，因此也就不难形成了本书的主要特色：学术视野，中学立场。,杨宁一其见,关于新史观 文明史之见,一、什么是文明史二、文明史的特
12、点三、文明史的内容四、为什么出现文明史五、中学历史教学与文明史的关系六文明史观对高考备考的启示,中学历史教学与文明史的关系,1、历史教育的本质是人文教育，让学生学习人类文明的成果是最主要的。 2、人类文明史是新课标的基本思路和基本理念。 3、近几年高考以文明史为主要内容。 4、在中学历史教学中应对主干知识，按文明史的发展线索重新梳理。,1、从文明史观的角度梳理主干知识。如应该重视近代化、全球化等问题，淡化农民起义、宦官等内容。2、从文明史观的角度重新认识历史上的重大事件。如日本的明治维新，其最主要的问题不是一场资产阶级革命，而是日本走上了近代化道路。,文明史观对高考备考的启示,杨宁一其见,新课
13、标下高中历史学科考试测量命题改革,一、学科知识体系的整合 二基本知识点需要重新确定 三全面实现考试测量目标 四、考试测量命题改革的紧迫性,关于考试测量命题改革之见,关于考试测量命题改革,一、学科知识体系的整合考试测量的学科知识体系需要重新审视。用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。,关于考试测量命题改革,二基本知识点需要重新确定基本知识点包括基本史实、重要的历史事件和人物、基本概念等内容。,一标多本、一省多本，使得考试测量不能依据人民教育出版社的教材，也不能依据本单位教学所用版本。因考试测量失去了以往所
14、依赖的基本知识点出处。,关于考试测量命题改革,二基本知识点需要重新确定,在命题时，适当增加材料题的比重，或者打破材料题的界限，选择题和论述题也提供材料，更多地设计新的情景，让考生运用平时学习培养出来的能力去分析解答试题。也可以侧重于课标明确规定的，或者史学界公认的重要概念、因果关系等内容来命制试题。,关于考试测量命题改革,三全面实现考试测量目标,当前，需要注意的是全面把握和实现考试测量目标。新课标提出的课程目标中，包括“情感态度和价值观”这一目标，并把它提高到一个非常重要的位置，与“知识与能力”、“过程与方法”并列。,三全面实现考试测量目标,材料题是全面考查学生能力的有效方法， 特别是材料处理
15、能力，主要包括阅读理解历 史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、 由表及里的整理，联系所学知识等内容，能 够培养学生掌握从第一手资料出发、尊重历 史、实事求是的研究历史的方法。,四、考试测量命题改革的紧迫性,进行高中新课标下历史学科考试测 量命题改革需要有紧迫感。考试测量作 为教学过程的最后一个环节，应该体现 教学改革的方向，符合教学改革的要求， 必须同教学改革同步进行。,值得关注的几点见解,（1）要重视新史观特别是文明史观的学习，并以此来阐述历史。（2）命题的趋势之一是全面考察学生能力，特别是按三维目标进行考察。（3）命题的趋势之二是提供新的情境、新材料，以此考察学生的分析能力。（4）命题的
16、趋势之三是高考命题中的学术观点贴近高校研究动态。（5）加紧考试测量命题改革。,吴伟其文,代表性论文苏联伟大卫国战争和民族精神的振兴苏联历史研究及其与世界现代史教学捷克斯洛伐克二月事件民主德国的“6.18”事件,历史学科能力和历史素养历史教学2012年第11期,历史学科基本能力要素,进行历史思维的能力,掌握特有的逻辑分析的能力,准确描述与区分历史史实的能力,历史学科最基本能力之一:获取和解读信息,理解试题提供的图文材料和考试要求 理解材料，最大限度地获取有效信息 对有效信息进行完整、准确、合理的解读,1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来A俄国革命道路必须与中国实际相结合 B在中心城市举行武装暴动是当务之急 C暴力革命是进行社会改造的必然选择 D改良仍旧是改造社会行之有效的手段,
