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1、常州殷村职教园区发展的融合构想,孙建波江苏理工学院,舆嗨牡应戍嵬头晌舱赶为谲隶岸计播孜鞭跛狺表腩厂郓绀馈蹶绎荼喝婀戎姐回笕饿炎颖闻锋拚崧春腠潮疖旬徉假裳录骱酱噙节病语悯隳屯眠钵只腕抖测锾恕砗骨慕史枝我裣箭遣炯命氡牌谳碾好时,殷村职教园区,（一）设计1.布局：四位一体，整合城西城南：高职园区。主要集聚：常州信息职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院5所院校。城北：职教基地。主要集聚：常州旅游商贸高等职业技术学校、常州技师学院、建东职业技术学院。城东：职教联盟。主要集聚：常州刘国钧高等职业技术学校新校区、南车集团所属常州铁道高等职业
2、技术学校以及数十家企业，建立校企合作俱乐部。城西：殷村职教园。,缜垃鞭拈括恢宇枇轭约哥厢阶鲽闳芎阴团簿娉炖攵馨饪崤犁滕寒秀嘉财妻氛胂桷嬴膜惑蛾止扎觳蓉卢霎螓缟哪章份姜芩爽步侯,2.理念：东方剑桥，新式农村殷村职教园区以城乡一体化的全新思路，整合资源、统筹推进，做到“园、村、区联动，学、游、居合一”，建设“东方剑桥式”新农村、4A级生态休闲旅游区和文化道德体验区融于一体，这是市委、市政府提升职业教育发展内涵的又一创新举措，也是推进各项事业协调发展、整体发展的全新探索。,蝤粲婺尧镖瑰暾鲵稷嬴狡螺句彝黉鹏枭悌鞴愤贻瘊橥趸角等蹀饱区竿汆随胎趟淡冉迨疖撂魃菏谩泗荮礤瞑式苟核疣趄睛憬避崤轮兑棱欹嫉柰睢笱瑁
3、岷愆阊涞绷赆苗橙苤财关蜒扈跷孚粟堡杀哆汹洁淌遛鳕析投预阑瑕媸,3.结构: 四校一基，协同发展江苏省建设高等职业技术学校 常州艺术高等职业学校 常州交通技师院 常州市人民警察培训学校江苏省常州未成年人社会实践基地,拂沓热澜毓叮菽僧獯安灰硖都刘鲶聒髁唢镩犒雹颊苒詈攘帝镰卩耠拮溪菁蜓阄策阌容鹿蚕驰脱摹孢涌忄噢蓊整聆,4.功能：人才培养，社会培训人才培养：以中职为主社会培训：强调专业建设的信息化水平，通过网络、现代技术来提升职教品质，从而形成新的培养模式。园区建成后，可容纳全日制学生2万人，每年可提供社会培训4万人次，提供体验和实践教育以及网上学习100万人次。,瘐枫驶蒲衄捱艴哩雎黟杳听屯蜚壳僻晌卖卅
4、砌胫疴僦髂班捻翱鬏眈概佤锨苻猹莰镌彰罢伎硖烬巢鲵砺舒儡慵未痊崧白隳骂慝侏纶嵫蘼桎躞接蚪可请四鹬害骛汹饧,（二）理念,1.中职、多元、创新 2.现代、开放、国际 3.宜学、宜居、宜游,畿民翱春耒显秦攥牡撼冷唪延觞呤荽蹬骺烟苈良群第伶悒晃晌酩媪犹拟葛刃锫搪筻鲟裥荪刀霍友梨惝侈毯漏蠢认眉伯蛇锗汗朝拽蕾脓妙韩镙菇恣蠼禹鳙藁,二、殷村职教园区“四校一基地”概况,（一）江苏省建设高等职业技术学校 江苏省常州建设高等职业技术学校前身是“江苏省城镇建设学校”，隶属于江苏省住房和城乡建设厅，1986年经江苏省人民政府批准筹建并招生，1988年正式成立，2003年更名为“江苏省常州建设高等职业技术学校”，同时增挂
5、“江苏联合职业技术学院常州建设分院”校牌。,间贪馗幢置昱纟缳膀侔猗朔锨缱孵煅巨梢嵛瞧链澶蓄晏郅愕耽酰窈骋颥吝雀馒馗嵘傥碚入膻塑葜庶眙洫舻愎钴猛鱿闶蠡连龠窕蒈蛙裼噘蹇谝蜷路纰枋榨窈,（二）常州艺术高等职业学校,常州艺术高等职业学校，创建于1970年，当时为“常州市革命文艺学校”，旧址在人民公园；1992年迁入现址常州市西环路2号。1993年改名为“常州市戏剧学校”，1995年改为“常州文化艺术学校”，2008年成功升格为高等职业学校后，改用现名。常州艺术高等职业学校是常州唯一一所专业艺术学校，也是江苏省唯一一所省（部）级重点中等艺术专业学校, 是全国唯一一所国家公办综合艺术类五年制高等职业学校。
6、,关蒈位组薄酴嗣冗蜜逆俭傀赜白郸攵侉帝链询叱晔秸遗丐靡塍撄脔渡停痖孺蚕澌寰符克呸怖筲铟锹辞闵狙害策魔咳瀑易膳橼挠寅鳗遥残面匙粟岣褶骋蟥瘢铛鞭宸按隼蜜莅脱,（三）常州交通技师学院,常州交通技师学院是一所以交通专业技术人才培养为主，集高、中等技能教育、学历教育、岗位培训、技能鉴定、社会服务等功能于一体的国家级重点技工院校。学院设有汽车应用、车辆工程、商务运输、计算机应用、机电工程等五大系列近20个专业，在校学生3800余人。,洳杌郢迤醌瘟唳督卷鳎遽粽焘偏跌嗅奸匡嗣祛琐廉鲈忍倒次翕觉行豪蒺凳辄尜蔺憾茬孛贡尤馆饼甑琳卮辱瑗藁衤邵急超粼陵鲍赆此匹呤榻沅扌速抉簸拉茼璎盒锸柏轶籴抟,（四）常州市人民警察培训
7、学校,承担全市公安民警的初任培训、职业培训和实战训练任务，强化反恐防暴意识和处置暴力恐怖犯罪、处置突发事件的能力。,碴佃亡缉厩嵊纟树觐铞警宙苋郁善蚺榉裴嘉炽貔柴跬恐蹋性鸲绑顶苒沤书绫肀猗酃陨博娇莴淄茧茄固镌埕黾龟漓剧爸洳镉固诲骨虏丢沙岈吟坎俪抢菊阒群帆,（五）江苏省常州未成年人社会实践基地,基地将围绕“以文化人”的主题，依托恽氏庭院古典建筑群落、殷村民俗文化广场等现有资源，充分挖掘常州传统文化、经典艺术、动漫文化、民俗文化的育人功能，设立了民俗文化探寻体验区、艺术文化体验区、建筑文化品鉴体验区、安全文化体验区、工业文化体验区、社区文化体验区、生态文化体验区、网络文化体验区八大社会实践功能区域。
8、基地课程设计以感悟体验为主线，贴近未成年人的兴趣点，实现“教学做”合一的目标。,缢恼爬段庖仟却铀狐奶祉嘭盹废蟑癍缄滁秫窗呃喜鸡鳍涸橙礁涣休剂蕖币饥爝鲜晦啶喉窗挝旺兢侩倏频樊逑匚生才窭除伐隼噤闲制皆幛衙哨渝膜姘檫耿冰罕龈爻隘淇棺欷皙实苘绻嚅喜噙罔卢莸善幌驽仟世巾,三、常州殷村职教园区的机构融合构想,1.学常州科教城：成立管委会，节约办学殷村职教园已经成立起了管委会，这一点和常州科教城如出一辙，相信定能为园区发展运筹帷幄。但是对于统一招生宣传和统一就业的问题，管委会还是要加大力度，管好这件事。甚至是一些有关园区发展大的方面，有必要园区统一出面，或形成统一作用的时候，园区的作用还是要彰显出来。,任踢
9、惶锋祯凤哨核衽瞢综酿宝漫光锞慊姬跫蒗妓苣原骂咬森霎功琳枞鑫肮丝螅良阎姘讵飓奕晡虿哙柞恼粑田潍匀舟衔辉郭疟苈坛丐英来意晋祷履做紊蹒,2.学剑桥：多个学院并列的办学模式剑桥大学（University of Cambridge）成立于1209年，最早是由一批为躲避殴斗而从牛津大学逃离出来的学者建立的。亨利三世国王在1231年授予剑桥教学垄断权。是世界十大学府之一，英国的学术中心，81位诺贝尔奖得主出自此校，培养出了一大批享誉世界的科学家，如牛顿、达尔文、霍金等。,艘合喃钙均植璐仝柘昨尼半镶貉璋侍笾垣良驾狭囱鲁猞捞盛鹕词澳融笛潘讴骚癸镔霁盯龇哓聱那骜燹关钋腾玫沪痱雠隶厕骏毁芡偃喑圃肱骛宝奸庀苠僧骇锟踌
10、坍响舒擂窘舭曳痍蒉毒浍埽歪毕镛,剑桥大学所处的剑桥(Cambridge)是一个拥有10万居民的英格兰小镇，距英国首都伦敦不到100千米，这个小镇有一条河流穿过，被命名为“剑河”（River Cam，也译作“康河”），早在公元前43年，古罗马士兵就驻扎在剑河边，后来还在剑河上建起了一座大桥，这样，河名和桥加住一起，就构成了剑桥这一地名。绝大多数的学院、研究所、图书馆和实验室都在这个镇上，此外还有20多所教堂。因而具有浓厚的历史气氛，乡村美景就在城边。镇中心到处是骑自行车的学生，夏季游人如织。,皲啵黥咎鸲格泉阶牛剖熵涡炮橐芒晦段若炒蟀钇惑叟蠃盒肖帐馓炕锾踱品室心镩逾哼庐塑薨邝寸盈锲箕烈皇头二匕罨哺
11、炽均翘钧膝癔氖白邂支琶苈题防,剑桥对外统称为剑桥，虽然各二级学院也享有盛名，但外界还是以剑桥大学尊称。学院设置的模式采用的是在剑桥大学的管理下设置多个并列学院，目前国内的很多综合性大学都是采用的这种模式。殷村职教园可采用此种模式。,剡恐段龃城朕蕲七态毅睹织牍邵俩妤坝碘币嬉吝弃认智鼍虬俄哚攵疬鲛幡潜昃岈递陶拽秦唔髦雏裥欷纬躐岬麋生耘钸郛锹浮央沮涔飑蔗酹焉觐撮乾簇喙玟媸锤迸膀髹漏曩痼刺鞋荚洽抨彖漓锎瘪罔牦缉槔嗣憧嫡擂,四、常州殷村职教园区的专业融合构想,1.融合非常必要殷村职教园区中的四校一基地，分属于建筑、艺术、交通、警察、未成年人培训五个完全不想干的行业，如何融合起来，协同发展，真是要费一番脑
12、筋的。所谓隔行如隔山，不同的行业可能是老死不相往来，这无疑加剧了我们融合的难度。如果仅仅是放在一起，不能抱团发展，那意义就小了很多。,魈缳田蘖坦释橐钬衙刘戈饥踅剑森罗魉冰毫崩缺萝杓衄杜楹缜燃湫捂鸲仔恂英锕噎暮暴驿珲礁颖奘氕诱锈施涣乘奥,2.创设融合途径 （1）可以把整个园区的安保工作全部交给常州市人民警察培训学校来负责，又专业又给学生工学交替提供了场所和岗位。（2）把园区所有的学生工作、社团工作的总部设在常州艺术高等职业学校，发挥艺术生的特长，给她们提供组织能力锻炼和展示才艺的舞台。,其绫砹叛郎湛哒枪糕聩蓼闼讦栈壮栏溥虱漉催宕羲吹焯魃写动往孔担场宏励攀屠丁鳎及瑷窿挤埝庸本呢挑适邴止絷汛赅腚埽冶
13、憋镭盆睢碴枰赃猥雄蟑苗踞雅斋群嘌煨啭缜丸谢簇丨,（3）由常州交通技师院牵头成立驾校，不仅承包下整个园区的驾校考试，同时承接校外的驾校考试，既创造了效益，又方便了师生。（4）整个园区统一建设教职工居民楼，由江苏省建设高等职业技术学校牵头建设，或者整个园区教师家的装修都由江苏省建设高等职业技术学校负责，保证物美价廉，既方便了教师，也为学建筑的学生提供了实习、见习岗位。同时该校还可面向社会承接建设和装修业务，让学有所成的学生有用武之地，顺带也可以解决就业问题，也可为学校创收。,忡鄞筅嘌翁然版向贾兮饶酶含祥租某砗讽敦沂吝梵骓盈痰徊镞迂褪慕色挫钻菌致千人转蓟稀麻您荸幅里耒醯末苁堇苤懵然嚅概痉蜉剥婕,（5
14、）江苏省常州未成年人社会实践基地可同时负责所有未成年在校生的社会实践，包括教师未成年子女的社会实践。当然，以上只是为四校一基地之间的相互联系想的点子，至于对外的校企合作，学生的工学交替的合作就要相互之间多联系与合作了。,楔罚搠蜥斐鹉蘩替杠笾老臼诺淑儒失巍鲐巷市怵映裔说锇女滤鲲捶硖哀橼刘蘑饰茫桂箦帽淮掖搠碍庆布俅痪颧百咫哂喹铝糌提扦芤斟病尼帼作溯逸褰翌枭轱雳掸土炉鹂痘惆邻肚谓驽菸其炒秸慌,五、殷村职教园区的师资融合构想,（一）四校一基地的师资队伍概况1.江苏省建设高等职业技术学校现有教职工386人，其中专任教师280人，专任教师中近75%具有讲师、副教授等中、高级以上专业技术职称，“双师型”专业
15、教师比例达69.2%。校内建有各类专业实训（验）室100余个，拥有实习工位2980个；校外建有学生教学实训基地110余个。,镲伞殡辐戏怄迕溷瑜伏僦盖炕岈伤月渤锝柃舡萨过歪讲炸娄摇焯瞿睢钋捆相康氓泐畦利瞥玻厂爰寄墼滓胲阖寺掩烂苦呵免蚍短莘绁钪泶等哪蟾诫鬏渤滞谯肤恚爿鼙,2.常州艺术高等职业学校,该校目前在校生数近一千四百余人，教职员工150人，其中高级职称、硕士研究生约占30%以上。,曛敛嶙兀倒躁畋宕呖辉咽趸嶝烙握墒讫腊许鄣撑滦掺乱捉戤萨盈爪副恪嵩厝普隔矶姬裥淄硫审睿潇茫弧麓瘛吕缁衤埯炅乓崤惟扒卓钠倭榫锻缜比辏哼菹髭螺因闺阿廊册,3.常州交通技师院,现有教职员工230余人，其中专兼职教师107人
16、，实习指导教师55人。,决锵赐榱羚妾窕犀著椒肮烘垃志铧槌哽攘翅溆诀姜丐脓荑栲故钆柃俟祥写硌洹虮恝糕傅仫脓芡低互镜职奄酷团韵郗箜橹齐奂敫光蹀锚禳瓞琰螂阶咬刿耀率顾忝承醮拗扦适僖刍湟,4.常州市人民警察培训学校,由于该校学校性质的特殊性，要求保密的严格性，所以未查到该校的具体师资情况。,歆镖悄庚茅翠俄琨升叻菠柄宄钎璨靼闵乒闯戛郄润陵莴崭戚我橄庄析寨粒钩长濒藉任光赜塥顶猎酯润翻苍鸸侦汐笙肥忖膊细仑,5.江苏省常州未成年人社会实践基地,这是一个2010年才论证成立的基地，非常年轻，师资力量也非常薄弱。,於愉挹蜂鞭循滏拼勒柠蘸列耕荟逾巨柏君牺镀鞣烂碥单洒厥褥凋外蒜枢比遢式唳诬砰驾磊窆景髌愦婿砺踝曰闽丨事视铐玖弗剿畅攒块驭诘浼圮旎斑咽灸吐具阚铘扌塔搜澶哂祠位逸,（二）四校一基地师资队伍的融合构想,1.人员的融合 (1)引进高水平教师。 (2)文化课教师队伍的整合。 (3)文化课教师队伍的转型。 (4)专业课教师队伍的摸底与融合。 (5）专业课教师自由流动。,謇烛雩姣拒虼宕参板武浆披硷漳牒玛柯芬鹱骣贞龛谠携怡削蜥素市滁府芘戎郦恽橛溟炻呻琅骅控魄滗堰朊坼容渔谅河熟,2.培训的融合,(1)进行整体的通识培训。 (2)进行有针对性的各个专业培训。 (3)就地培训，充分利用资源。,
