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1、1 备课本 中图版八年级上册 地理 全册教案 班级_ 教师_ 日期_ 2 中图版八年级地理教案中图版八年级地理教案 第一章第一章 地球运动与海陆分布地球运动与海陆分布 第一节第一节 地球的自转和公转地球的自转和公转 (第一课时)(第一课时) 教学目标: 1、指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自 转形成的。 2、培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索 的科学态度。 教学准备: 1、日出或日落的挂图。 2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或 反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。 3、地球仪。 4、转椅一把。 教学过程设计 一、导入新课 1
2、、谈话:每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就 开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下,黑夜就降临大地。请 同学们观察这幅日出、日落图,结合平时的了解想一想:每天,我 3 们看到太阳在天空中是怎样运动的? 2、提问: (1)随着太阳的东升西落,地球上出了什么现象? (2)地球上的昼夜现象有什么规律? 3、谈话:随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现, 那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个 问题。 (板书课题) 二、学习新课 1、了解地球围绕太阳转动的情况。 (1)谈话:地球绕着太阳旋转,月球绕着地球旋转,它们在宇宙中 的相对位置及地球、月球的旋转情况是
3、怎样的呢?请同学们看一段 录像。 (地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛 想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 (2)提问:地球是怎样围绕太阳公转和自转的? 2、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。 (1)谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。 那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢? 教师演示地球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。 (2)提问:从地球仪的演示中可以看出,地球在绕太阳转动的同时 还进行着什么样的运动? (3)讨论:你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的? 4 (4)谈话:我们每天都看到太阳东升西落,为什么说是地球在运
4、动? 下面我们通过一些活动弄清这个问题。 (5)分组活动,一个同学坐在转椅上,另一个同学使转椅转动。 思考: 坐在转椅上不动时,看到周围的物体怎样? 转动转椅,你看到周围的物体是怎样的? 坐在转动的转椅上,你看到的物体的运动方向和转椅的转动方 向有什么关系? 坐在转椅上,从左向右转动,你看到周围的物体是怎样运动的? (6)分组讨论: 我们知道,在地球上看到太阳、月球、星星等天体,每天都有 东升西落的现象,这说明什么?(地球自西向东运动) 由此可以推测,我们在地球上看到太阳东升西落,是由于地球 在作什么样的转动而形成的? (7)小结:通过以上的分析,我们认为地球在不停地自西向东转 动,这个分析是
5、正确的。现在人们可以借助火箭离开地球,从 宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。地球是个球体,中 间是赤道,两端分别南极和北极,穿过地球南北极的一条假想 的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 (8)谈话:太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜 5 现象又是由什么引起的呢?我们用下面的模拟实验来说明这个 问题。 (9)分组实验并思考: “地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳 光”照亮? 这两个部分分别相当于一天中的什么时间? 自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天? 什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现? 以上实验说明什么? 你认为昼夜交
6、替现象是怎样形成的? (10)小结:我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西 向东自转的结果。地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着 太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼 夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的 时间,大约是 24 小时。 3、教师总结结束本课。 课后感受:通过本课学习,学生都能认识到地球的昼夜变化是由于 地球的自转引起的。 第二节第二节 地球的自转和公转地球的自转和公转 (第二课时) 本课教学目标: 6 1. 初步知道由于地球的公转造成太阳直射和斜射的变化,形成地球 上的周期性季节变化。 2. 初步知道地球围绕太阳进行周期性
7、的公转。 3. 初步知道不同季节,地球上不同地方的日照时间长短不同。 教学准备: 地球仪、画有方格的手电筒、关于地球公转的影视资料和图片。 活动一 模拟太阳的直射与斜射 活动目标: 1. 通过模拟,知道地球上不同的地方受到太阳照射的程度不同,有 直射与斜射之分。 2. 能将方格的大小与太阳的照射程度加以关联。 学生活动流程 1. 思考:为什么地球上会有季节的变化?这和太阳的照射有关吗? 2. 模拟:在手电筒的玻璃片上画上大小均匀的方格,用手电筒照射 地球仪,观察地球仪上不同地方的方格大小。 3. 小结:地球上不同地方受到的太阳照射情况不同,有直射与斜射 之分。 指导要点: 7 * 在进行模拟活
8、动前,应让学生知道地球仪上方格变大的地方相当 于受到太阳的斜射,方格大小几乎不变的地方相当于受到太阳的直 射。 * 活动中画有方格的手电筒最好由教师预先准备,因为要求方格大 小均匀,如果让学生画,难以保证方格的大小,从而影响活动结果。 活动二 模拟地球公转与四季变化 活动目标: 1. 通过模拟活动,初步知道由于地球公转,地球上同一个地方不同 的季节受到太阳的照射情况不同。 2. 通过比较方格大小,分辨地球仪上同一点受到的太阳直射与斜射 情况。 3. 进一步提高从事模拟活动的能力。 学生活动流程 1. 思考:地球上同一个地方,一年当中受到的太阳照射情况有什么 不同? 2. 模拟:在地球仪上选择一
9、点(如上海)作出记号。让地球仪沿圆 形轨道围绕手电筒转动,模拟地球围绕太阳进行公转,选择 4 个对 应的位置,比较记号处方格的大小,判断太阳直射与斜射情况的变 化。 8 3. 小结:地球绕太阳公转的过程中,受到太阳直射和斜射的情况不 同。 4. 观看关于地球公转的影视资料。 5. 交流:地轴的倾斜对季节更替的影响,春分、夏至、秋分、冬至 时昼夜长短的特点。 教师总结: 因为地轴是倾斜着绕太阳运转的,这样地球绕太阳运转一周,会使 地球表面受到的光热程度发生变化,从而划分了五带、产生了四季, 以及南北半球上昼夜长短的变化。 第二节第二节 “世界的海陆分布世界的海陆分布” 教学目标教学目标:认识世界
10、的海陆分布 知识目标知识目标:(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描 述海陆分布的特点。 (2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 (3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 (4)、能简单地说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置 及其各自的主要特点 9 能力目标能力目标:(1)、能看懂简单的地理统计图,并初步了解如何用 统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮 廓及相互位置关系。 (2)、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图 上找出七大洲和四大洋; (3)、主动探究学习能力的培养; (4)、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培
11、养。 情感目标情感目标:(1)、培养学生勇于探索的精神和创新精神; (2)、培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必须 具有的科学精神和科学方法。 重点:海陆分布情况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点:学生空间感的建立 关键点:灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关 键 教学媒体:地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间:2 课时 第一课时 教学目标、知识目标教学目标、知识目标: 1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 10 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简
12、单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标能力目标:培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标情感目标:通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精 神。 教学重点教学重点:1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点教学难点 :海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析学情分析:学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容,海陆分布可 以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称 较熟悉,关键在于通过读图直观感受,并理解其逻辑关系 教学方法:直观教学
13、法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学 引入新课: 我们前面几节课讲的是“地球”,为什 么叫“球”,讲了地球的形状、大小等。 从今天起今天我们来研究一下“地球” 的“地”。为什么叫地球呢? 回忆、思考,讨论,交 流、探索被称为地球的 原因 设疑,引起学生 探索的兴趣,激 发学生的好奇心。 创设情境: 我们叫地球叫的很习惯,顺理成章, 但是有人却偏偏认为,叫“水球”才 合理。为什么呢?引导学生看图,在 读图,分析卫星图片或 各种地图上的颜色 过渡,对新旧知 识承上启下 11 学生讨论的基础上总结:通过看图可 以很容易的发现,地球总是以蓝色作 为主色调的,这说明,除了
14、我们脚下 所踩的陆地外,地球上面积更大的是 广袤的海洋。 思考、看地图交流,小 组代表发言 对所学知识形成 系统印象,将孤 立的知识点穿成 完整的知识体系 海洋与陆地的 分布 组织游戏,任意抛出一个有海陆轮廓 的气球状地球仪,接住时记录右手大 拇指接触到的是陆地还是海洋,抛接 10 次以上,统计接触到的海洋和陆 地的面积。 做游戏、统计,得出结 论:地球上海洋面积大 于陆地面积,海陆面积 比为 7:3。学看世界 海陆面积比较(饼状图) 引起学生兴趣, 直观、形象。培 养学生的读图能 力;指导学生读 图总结地球上水 多于陆。 陆地与陆地的 差别,海洋与 海洋的差别: 介绍:大陆:面积广大的陆地;
15、 岛屿:面积较小的陆地。 大洲:大陆和它附近的岛屿 大洋:海洋的主体部分,离大陆较远, 面积广阔,深度多在 2000 米以上; 海:海洋的边缘部分,靠近大陆,面 积小,深度浅。海峡:沟通两个海洋 的狭窄水道。 通过阅读书上的课文及 教师的讲解理解各概念 的含义,并落实到图上。 文字与图结合。 加深对概念的认 识 学习七大洲 指图了解世界七大洲,引导学生观察 各大洲的轮廓、形状、位置。把七大 洲按照面积从大到小排序:亚非北南 美,南极欧。启发学生勾画大洲轮廓 略图。 观察各大洲的面积、轮 廓,交流讨论东西半球、 南北半球各有那些大洲, 达成一致意见。试勾画 大洲的轮廓简图 对大洲有个完整 的认识
16、。 学习四大洋 指图了解世界四大洋,把四大洋按照 面积从大到小排序:太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋。 读图观察、讨论,给四 大洋排序。了解四大洋 的分布 初步了解四大洋 12 板书设计 海洋与陆地:1、地球、水球。2、七分海洋,三分陆地 大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海 七大洲:名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋:名称、面积大小、分布 第二课时 教学目标、知识目标教学目标、知识目标: 1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 能力目标:逐步养成阅读地图的习惯。 情感目标:培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。 教学重点:教学重点: 1、亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 教学难点教学难点 :世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 学情分析:通过上节课的学习,学生对于世界七大洲、四大洋有所 熟悉,本节课正是在此基础上加强读图训练,强调七大洲、四大洋的相 互位置关系。 教学方