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1、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力 说课稿说课稿我说课的内容是小学科学课本五上用橡皮筋作动力。本单元是力的教 学单元，本课指导学生认识弹力。设计思路是为充分发挥学生的学习积极性和 主动性,针对学生的年龄特点,从实验设疑、培养学生兴趣入手,通过引导学生自 行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导学生在感性认识的基础上,归 纳这类现象的共同特征,建立初步的“弹力“的概念:最后把所学的知识广泛联系实 际。本着积极发展学生的思维,培养学生创新能力的指导思想,我制定了教学目 标：1、科学概念： 知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越 大，小车行驶的距离就越远。 2、过程与方
2、法： 经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向 的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。课堂环节：一、激发兴趣,导入新课，直截了当。“兴趣是最好的老师“。无数教育者都在实践中认定了这一点。 1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运 动起来的？ 2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用 橡皮筋作动力）二、精心设计,实验操作,获取知识。(一）初步探究 1.谁能用橡皮筋使小车动起来！ 学生演尝试小车，运动小车。 （二）深入探究 1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？ （师板书：绕的方向 行驶方向） 2：师：你有办法使小车行得更远吗？ （师板书：绕的圈数 行驶距离） 你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单 3.师：（出示记录单） 2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越 4 学生实验，得出结论 （三）认识弹力 1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远呢？ 引出弹力的概念。 （四）引申出弹力在生活中的运用以及体验弹力。
