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1、赴庆云、乐陵学习体会赴庆云、乐陵学习体会焦庙镇实验小学 李兴云4 月 6 日早上 6 点，我们一行 50 多人的学习交流队伍由镇教办领导带队， 从文化中心浩浩荡荡的出发了，经过两个小时的车程，我们来到了庆云县中丁 中学。通过对庆云“双自主”教学模式的学习，无论是从教学上还是管理学生 上，我都有了很大的收获。下面我谈一下自己的学习体会： 上午聆听了中丁中学的两节语文课和一节物理课，三节课中都有共同的特 点，那就是：教学中教师将班里的五十多个学生平均分成 9 个小组，每个小组 都是将桌子对齐形成一个大的学习桌，六个人面面相对。得到老师允许的讨论 信号后，六 个人都整齐 的站起来， 由小组长发 言，
2、逐个题 目进行分析 讲解。组长 分析讲解的 时候，其他 组员认真看 自己的导学 案，并且具 有插话补充 的权利，经 过大家一致认可后，小组才停止讨论。中丁中 学的老师们真正能够把课堂和管理的权利交给学生，学生有了发挥自我能力、 展示自我的空间和时间。下午观摩了中丁中心小学的一节语文课，在课上，同 学们积极发言，并且语言精练准确，一节课的时间都是学生在汇报、交流，教 师只是在简单的引导和总结， 这样的课堂充分体现了学生的 主体地位。庆云中丁中学的“双自主”和谐课堂教学是个年轻的模式，但是它富有老 练的灵魂，那就是坚持自主创新，打造高效课堂。难能可贵的是这个模式还在 继续成长，还有更多的地方值得我
3、们学习，我将依附在“双自主”课堂的模式 下，不断学习，盼望尽快成长。4 月 7 日我们一行人又来到了乐陵市实验小学进行参观学习。仅仅通过短 短一天的观摩、学习，就能体会到这所学校的教学宗旨从任何细致入微处都能 体现以学生为本的教育思想，以学生素质的全面综合发展为践行目标。这次乐 陵之行在班级管理还有教学两个方面，都得到了很大的启发，学到了很多实实 在在的方法，更新了自己的理念。我将印象深刻的几点归纳如下：一、处处充盈中华传统文化教 育1、校园文化站在校门口，映入眼帘不仅有 醒目的“乐陵市实验小学”几个大 字，还有西门题的巨大浮雕，浮雕 上的二十四节气歌、九九口诀、农 耕图、龙凤图案都以古朴的形
4、式告 诉我们教育来源于生活，他们将教育回归于传统，回归于生活，回归于农业， 回归于儿童，回归于游戏。走进校门，地 上的方块瓷砖又是一道景观，他们把小学 6 年级要求识记的字体用甲骨文、金文、 篆体、正楷等写法刻在上面，使文化广场 充满教育的力量。走廊柱子上的道德经、 走廊拐角的重大历史事件及名家励志名人 名言、楼梯台阶侧面的古诗等，处处充盈着儒家经典风范，真不愧是孔子的故 乡啊。2、班级文化班级是学校的一个缩影，乐 陵实验小学每个班级都被称为一 个中队，中队名称也是传统文化 的一个展现，如：行知中队、见 贤中队班级所处的 走廊为本班展板，每个中队设置 一个主题张贴活动效果的图片， 班级内一般分
5、 8 人为一个学习小组，他们的名称各不相同， 如:睿智园、同济社、凌云 阁、厚德斋师 生在潜移默化中受到传统文化的熏陶感染，真是返璞归真，百流归宗。3、习惯养成到了乐陵市实验小学，谁都要看他们的路队，放学后，孩子们从教室里排 着整齐的队伍下楼，由学生自己带队，两人一排，顺着画好的线路犹如小方队 一般走出校门，更神奇的是孩子们上学来时，自动排成一排，沿着直线，沿着 直角，有条不紊的入校，我们看的目瞪口呆，瞠目结舌，这哪里是路队，简直 就是部队训练。孩子们无论上课、下课、上楼、下楼都是那么的井然有序。这 是需要多大的耐心和努力才能达到这样的境界？是需要多大的执着和坚持才成 养成一样的习惯？我们对孩
6、子刮目相看的同时，不由转到对这里教师的肃然起 敬。二、时时体现中华传统文化本质 1、课堂展示 乐陵实验小学为我们 安排了三节展示课，第一 节就是数学课，内容是： 解决应用题。全班学生都 积极拿出课下搜集的问题 在小组内进行交流讨论， 然后在全班派代表进行发 言展示。整节课的学习内 容主要是通过展示小组展 示自己的前置性学习知识 来呈现的，老师几乎不参 与他们的展示（以评价学 生为主），完全是由学生 在讲解所学知识。说的通俗点就是学生教学生。只有在展示小组展示完之后，老师才参与接下来的练习， 即便是参与也只是简单的点拨、评价总结。 接下来的语 文课又是按照这 样的模式在上课， 依然是学生在展 示
7、，老师几乎成 了“摆设”。直 到这时，我才真 正看到了这所学 校的特色，展示 课就是他们的招 牌。这堂课是属 于他们文本性课 程中的一种课程， 课上有前置性学习，分为六关。分别是：第 一关，字词训练营、人人当 英雄；第二关，我读我入境、 流利有感情；第三关，入情 入境、品味人生；第四关， 得知得智、拓展人生；第五 关，化文化人、学以致用； 第六关，超越自我、百流归 宗。这样的的课堂是教师主 导性和学生主动性的最佳结 合。他们课堂教学改革要求 教师对课堂内容要科学预设， 根据学习内容的特点提出具 体的要求，并给学生以学习方式方法上的指导。课堂教学关注了学生生命的成 长与终身发展，体现了因材施教，
8、面向全体学生的现代教学思想做到了将课堂 真正还给了学生，把学习的自主权还给学生，极大地调动了学生学习的积极性 和主动性。从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，他们对 语文教育进行了颠覆性的改革。带着种种疑惑我翻看了学生的教材，发现了一 张张设计好的周目标要求，和学生细细交谈了解到老师每一课都会提前布置学 习内容和任务，也就是前置性学习，即学生在周目标指导下的自主学习。就一 篇文章而言，学生不仅要读懂课文，提前解决生字词，还要开展延伸阅读，了 解关于作者、背景及相关资料，学生自主安排学习时间和进程，充分的预习， 学生在小组内互相学习、相互促进。 第三节是语文展示课，学生整堂课就是滔
9、滔不绝地背诵，我们置身于诵 读经典的浓浓氛围中，不仅仅心潮澎 湃，更多的是自愧不如，甚至佩服万分： 三年级小学生，竟然能熟背三字经、 论语、弟子规、千字文、 沁园春、蜀道难满江红、 行路难、春江花月夜、将进 酒、琵琶行还有很多很多，当这 些文字从孩子们嘴中自信又自豪的背出 时，我们真正感受到了文化的力量，字 词的温度，他激励着我们每一个老师从 自我做起，从静下心做起，做真真正正 的语文教师，教孩子实实在在的文化知 识。2、课程设置 疑惑减半，听了下午祁军的报告大课堂教学后，顿时豁然开朗。就语 文课程而言，他们改变了教学材料，课本不等于教材，而是依据国家课程标准， 把生活定位为教材，对每一年级的
10、教材进行整合，注入了很多生活元素，改变 了课堂教学流程，加入了引导学生思维走向深入的导航器问题导航，学生借助问题导航中的内容进行前置性 学习，在这里家长也要参与其中， 负责帮助、监督孩子的自主学习， 回到学校再由小组内对子互查，小 组长负责检查结果，待小组全部过 关后，到班内交流展示。因此，每 个学生的学习过程都能得到有效的 监督，都会得到家长、同学、老师 的关注，每个学生都要参与全班的 交流展示。在这个过程中，我们看 到的是一张张积极向上、自信善于 表现的小脸。为了提升小组合作效 率，提高学习兴趣，教师将本班学生分为八个队，每队包含两个学习小组，每 组根据成绩等分为金木水火土星，选出队长，取
11、好名字，设立队规，学习新课 的前一至两天，老师下发问题导航，每组 学生领取后进行准备，老师会对展示组的 同学进行指导，进行前置性学习，学生们 就将学习延伸到课外，延伸到生活中。课 堂上采取抽取幸运队展示及闯关的形式进 行，用加分的方法激励学生，并且鼓励各 组将表现机会多留给弱势群体木星和金星。 这样每个孩子都得到了锻炼，思维得到发 散。这就是乐陵实小课改后的课堂，在课 堂上让学生找到好孩子的感觉，获得成长的体验。将“授之以渔”传授方法转移到 让孩子想学的目标上。 换个角度来看乐陵实小的课堂，不禁又心生敬意，如此坚持何尝不会增强 学生的合作意识？学生在一次次的展示中何尝不会培养出成就感？体验到学
12、习 的乐趣！就此一想，前置性学习是在为学生的终身学习奠定坚实的基础，这不 能不说是课堂教学改革的一大突破。我们还参观了他们的档案 室，不禁对他们的课程设置惊 讶万分，涵盖面之广、贴合生 活之紧、与时俱进最快，是我 们佩服不已的，他们依据课标， 超越课标。并提出教科书不等 于教材，文本不等于教材，教 材是文本与生活的总和。他们 的课程设置有基础性课程：识字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课；文本性课程：阅读课、文 学课、影视课、名曲课、名画课、历史课；实践性课程：观察课、时政课、地 理课、棋艺课、体能课、规划课、礼仪课、民俗课、戏曲课。这样的课程培养 出来的孩子一定是博学多才，眼界开阔。
13、三、课堂改革体现博学语文1、教学方式 乐陵市实验小学的语 文课堂时孩子们的课堂， 是孩子们展示自我的舞台， 是孩子们的天地，这是因 为他们把封闭性的教室转 化为开放性的课堂，把课 堂上要求的知识积累转变 为成长体验，或者说是知 识生成，孩子们收获的不 仅仅是道理和知识，更多 是寻找到高效的学习方法， 培养高效的学习习惯，这 将使孩子们受用终身。 2、课堂功能 这里的课堂不单单是教师传道、授业、解惑的场所，更多的是培养学生习 惯、训练高效学习方法的地方，也可以说是树立孩子自信、重塑品质的平台， 还可以说是为孩子终身学习奠基的训练场。 通过本次学习，我深刻的感受到摆在自己眼前的是一番目标明确、道路漫 长曲折的景象，但同时我也相信在王校长的正确指导下，借鉴外地先进的教育 教学经验，结合我校实际，会把课改真正落到实处，肯定会有很好的成效。我 内心一致这样想：作为一名教师，也许谁都萌生过课堂改革的念头，但这个念 头还没有发芽的时候就已经被我们亲手扼杀了。谁能够坚持，谁能够努力，成 功就属于谁。乐陵市实验小学课改的成功给我们很大的启示，拥有了信念，再 加上恒心和毅力，还有什么事情是我们做不到的呢？我不是最棒的，但我可以 做到最努力的，我可以用脚踏实地，以身作则的行为去感召他人。我会和孩子 们一起努力，把更好的教育送给孩子们，一步一个脚印，抓实效，保长效。把 教学成绩更上一层楼。
