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1、武汉市武汉市*幼儿园课程计划幼儿园课程计划 洪山区*幼儿园一、幼儿园基本情况和课程实施条件综述一、幼儿园基本情况和课程实施条件综述本园是一所具有约 10 年历史的幼儿园，位于武汉市洪山区大型居民区内，现为武汉市一级幼儿园，在本区乃至全市享有一定的声誉，幼儿生源充足。多年来，本园在科学教育领域有比较深入的探索和研究，具有较新的幼儿数学教育的理念和丰富的实践操作积淀。由于课程实施受区域资源、师资水平、家长观念的影响，因此，需要对本园课程实施条件做如下分析：1、本园所在小区居民聚集，交通逐渐改善，但城区总体环境不佳。教育资源充足但优质资源少。社区与幼儿园整合的途径比较缺乏。2、本园教育硬件设备及教师
2、水准较高，教师总体专业积淀比较丰富，个性明显，成熟度存在差异，有强烈的求知和探索愿望，参与课程改革多年，能发挥幼儿园教育特色。3、幼儿家长普遍有接受优质学前教育服务的愿望，但是关心幼儿园事务的氛围不够。期望家园合作，让课程“杜绝机械化”，让孩子“会用自己的方法解决自己遇到的问题”，培养“聪明、对社会有用”的人，让孩子获得全面和谐的发展。 二、幼儿园课程建设组织及任务二、幼儿园课程建设组织及任务（一）课程建设领导小组（一）课程建设领导小组本园建立“幼儿园课程建设领导小组”，具体负责幼儿园整体课程的规划和发展。具体的成员为：园长：课程建设领导小组的决策人副园长：负责课程建设与实施的组织与协调工作
3、教师代表：推选成熟型教师负责课程实施的中坚力量家长代表：由家长委员会推荐，负责课程实施过程中的家长资源的支持，以及对本园课程的实施的监督工作。 二、课程建设小组的职责范围二、课程建设小组的职责范围1、规划幼儿园总体课程，决定各类型活动之间的时间以及比例；2、制订和调节不同季节的作息安排；3、负责课程与教学评价；4、组织有关课程调整和发展的会议；5、落实课程的配套措施；6、负责组建幼儿园教育（课程）资源库，等。三、幼儿园课程总目标：三、幼儿园课程总目标： 我园课程小组经协商一致同意，将“丰富、互动、独特、选择”作为我们课程建设的总目标。具体内涵如下：1、丰富、丰富创设富于变化的、支持性的环境，提
4、供充实的、多样化的材料给教师和幼儿，让每个有发展潜能的教师和孩子都感受到自身的发展需求能够得到满足。以丰富多样的形式开展多元指向的教学，让每个置身幼儿园的人体验因活动的丰富而带来的愉悦。2、互、互动动创设多通道、多互动的、和以数码科技为支撑的环境和交流平台，加强园内各部，教师之间、师幼之间以及园外的沟通频率和质量，营造民主化、人性化的幼儿园文化。实施师幼良性互动的优质教学，创造有效的家园合作、沟通机制。3、独特、独特以建构主义学习观、教学观为指导，逐步形成与完善本园的特色数学教育课程，巩固教师教学理念，促进幼儿思维和解决问题能力的发展。以生动、童趣的英语教育开拓幼儿视野，培养国际理解精神，奠定
5、交流兴趣和知识基础。4、 、选择选择以“幼儿发展为本”为中心，尊重幼儿的需求，重视幼儿作为全人的发展。充分运用丰富的资源和形式，实施可选择的教育，满足和引导幼儿的兴趣和偏好，培养幼儿多元化的兴趣和成就感。以“教师发展为本”，尊重教师的专业自主，给予教师广阔的实施有创意的教育的机会。 四、幼儿园课程年度目标：四、幼儿园课程年度目标： （最好写指南里的目标）本园的学年目标与内容基本以纲要、指南为指导思想，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。 23 岁阶岁阶段目段目标标 愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学习入厕，安静入睡等。知道饭前便后要洗手
6、。乐于接受各种食物，学习餐后擦嘴的方法。 情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学用语言表达自己的需求。 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。当身体不舒服或有特殊需要时，能主动告诉成人；知道一些简单的避免危险的方法。 充分活动身体，走、爬动作协调，积极参与各类体育游戏；学习做简单的模仿操，体验在自然环境中活动身体的快乐。 感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其形状、颜色、大小、多少、轻响等明显的不同。能说出本园中特征明显的花卉和小动物的名称，喜欢观察它们。 学讲普通话，有初步的阅读兴趣，喜欢听故事。会安静地听别人说话，能听懂简
7、单的语言指令，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。 喜欢摆弄玩具、材料，会跟老师有兴趣地唱歌、敲打、做模仿动作。喜欢欣赏好看的艺术作品，会用画、剪、撕、捏、贴的方式表达自己的感受，体验成功的喜悦；34 岁阶岁阶段目段目标标 有独立做事的愿望，学习正确洗手、漱口、如厕，穿脱简单衣物、自己进餐、喝水等力所能及的事情。 能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。 会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。 爱护玩具和物品，学习收拾与整理，分享、等待、交换。 了解身体主要部分的简单功能，愿意接受身体检查，知道避开日常生活中的危险。 对体育活动
8、感兴趣，学习一些基本运用方法，增强四肢协调能力。积累器械活动的经验、方法。 喜欢观察周围环境中不同的物品，能察觉生活中物体的大小、多少、形状、颜色的明显不同，尝试对其进行分类、对应、排序等。乐于解决生活中遇到的简单的数学问题。 学习安静听他人讲话，用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。学习简单的英语单词和句子，并乐于在生活中简单运用。 喜欢用肢体动作自由地进行歌表演、律动，感受音乐的旋律、节奏和情绪，并随之变换动作。喜欢打击乐活动，能打击简单的节奏。 尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并做简单想象，体验乐趣。4-5 岁阶岁阶段目段目标标 学会正确的
9、漱口、正确使用纸巾、毛巾，筷子、便纸等，对自己能做的是表现出自信，为自己服务时感到愉快。 有初步的同情心和责任心，关注同伴，关心有困难的同伴，愿意照顾比自己小的孩子，在帮助他人的时候感到愉快，完成力所能及的任务。 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，能尊重他们的劳动。 理解和遵守日常生活中的规则，和成人一起制定并遵守简单的常规，学习控制自己的情绪，不做伤害他人的事情。 了解自己的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，理解危险的标志与信号，能较及时做出反应。 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、和谐。 亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自
10、然的变化对人类和动植物的影响。 识别并理解日常生活中数字的意义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，尝试进行比较和测量、统计等方法解决简单的数学问题，积累实际的数学经验。 学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张，尝试与人争论。 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意思。对用英语交流有兴趣，并乐于学习英语，了解简单的西方文化。 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有想象能力，体会成功的快乐,乐于向同伴介绍自己的作品。尝试根据自己的能力和兴趣选择自己参与自己喜欢
11、的活动。 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。5-6 岁阶岁阶段目段目标标 积累生活自理的经验，懂得换牙卫生。做事有一定的责任心，独立自信地做力所能及的事。知道简单的调节情绪的办法，保持好心情。 有良好的自我意识，学习选择玩伴，学习控制自己的行为，愿意遵守集体约定的规则。会与人商量，能通过请求获得别人的帮助。学习评价自己和同伴。 动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。有调节自己身体的意识，对运动环境的变化能做出反应。在竞赛性游戏中有合作精神和取胜精神探索器械的多种玩法，有一定的创造性。 经常注意事物周围环境的变化，喜欢比较和对比物体和事件。大胆提出问题
12、，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，有初步独立解决问题的能力。 了解动植物、环境与人们生活的依存关系，有初步的关心和保护环境的意识。有热爱自然、珍惜资源的意识和行为，主动向身边的人进行环保宣传。了解社区及世界地区的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，运用多种媒体，多途径收集信息，乐于与大家交流分享。 有初步的多元文化的意识，了解一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯。初步以不同的艺术形式表现对多元文化的理解。 了解数字的各个方面以及数字之间的各种关系，能从生活和游戏中感受事物数量
13、关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、概括、推理等智力活动。进行迁移运用，尝试解决生活中遇到的有关数学问题。 能寻找并感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式能大胆用自己喜欢的方式反映自己的所见所闻。 能大胆清楚地表达自己的需求和想法，学习倾听同伴的讲述。喜欢阅读，能合理的进行争论与询问，并大胆地在集体场合交往和表现。积累更多的英语知识与交流技能，乐于用英语进行交谈。关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，了解图像、文字、符号等形式所表达的意思。喜欢用图像、文字、符号、图表等表达自己的意思。五、幼儿园课程设置五、幼儿园课程设置本园全日制招收
14、2-6 岁幼儿，按幼儿年龄设置托班（2-3 岁）、小班（3-4 岁）、中班（4-5 岁）、大班（5-6 岁）四个年级，并根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。四个年级均开设的课程有生活、游戏、学习、运动。小班、中班、大班设置阶梯英语，中班大班设置选择性课程。本园课程的设置以纲要为基础和指导，同时结合我园特色和满足幼儿活动需求，为实现我园课程的发展愿景，充分体现课程的内涵，将课程园本化，我园的课程包括四个主要板块：基础课程（70%）、特色课程(20%)、选择性课程(15%)、辅助课程(5%)。 1、基础课程：主题学习、游戏、运动、生活基础课程：主题学习、游戏、运动、生活本园的基础课程与武汉市学前
15、教育新课程一致，包括游戏、主题学习、运动、生活四种课程类型，关注幼儿多方面的基本经验的感受与获得。通过其实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。基础课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中每日实施。学习活动：学习活动：激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后继学习打基础。主要内容有语言、品德、社会常识、自然常识、数学、艺术等。学习活动主要通过多个有层次、网络的主题来开展。游戏活动：游戏活动：满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力，创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。本园的游戏活动主要有角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。运动：运动：提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠基。主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然因素锻炼等。生活活动：生活活动：帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康
