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1、汽车技术服务与营销专业 汇报,汽车工程系,汇报人：惠金芹,一、专业设置背景,1. 行业背景调研,一、专业设置背景,企业,1. 行业背景调研,汽车工业已成为我国支柱产业之一，2010年税收13%， GDP 6.13%。,一、专业设置背景,1. 行业背景调研,2. 人才需求调研,点击添加文本,汽车销售企业数量,从业人员素质,人才 需求,高职 学院,2011年山东省4S店1275家，机动车维修企业过2万家。汽车销售量达101.4万辆，比上年增长49.4%，占全国的5.6%，机动车维修总量次达到2420万次，同比增长12.4%。,至2010年山东省共吸纳从业人员15万人。初中/中职/高职及以上学历者的
2、 比例为28.54：38.18：33.21。初级工中级工高级工及以上（含技师、高级技师）的比例为26.27%41.24%32.49% 。,山东省现有高职院校71所，汽车检测与维修专业较多，其中开设汽车技术与营销专业的学院仅有20所，每所学校招生良好，但还有很大的发展空间。,一、专业设置背景,3. 专业定位,汽车技术服务与营销,立足专业核心能力的 培养，重视学生可持 续发展能力的培养。,服务汽车 后市场,服务潍坊经济发展、辐射山东及中、东部地区,一、专业设置背景,3. 专业定位,岗位分布,一、专业设置背景,一、专业设置背景,3. 专业定位,二、人才培养模式,教学模式,实训基地,教学团队,校企轮转
3、 分步递进,校企轮转、分步递进示意图 校企轮转、分步递进示意图,“校企轮转 分步递进”人才培养模式,二、人才培养模式,1. 人才培养模式,基于“4S工作过程”的典型工作任务与职业能力,汽车营销师职业资格标准 汽车估损师职业资格标准 二手车鉴定评估师职业资格标准,汽车营销实务操作能力 汽车营销方案策划能力 车辆技术鉴定与评估的能力 汽车服务企业管理能力,职业资格标准,岗位职业能力要求,人才培养方案,课程标准,“校企轮转 分步递进”人才培养模式,二、人才培养模式,1. 人才培养模式,2. 人才培养目标,二、人才培养模式,知识,能力,素质,具备本专业的文化 知识基础（两课、体 育、英语等）； 2.熟
4、练掌握本专业的 专业基础知识（汽车 组成、结构、工作原 理）； 3.掌握本专业的专业 理论知识（营销心理 分析、汽车服务企业 管理、汽车服务接待 规范与流程）,1.汽车市场调研汇报 的能力、汽车市场策 划的能力； 2. 汽车产品销售的能力、旧车鉴定评估的能力、车辆估损的能力、车辆保险理赔的能力； 3.运用市场调研方法的及工具、商务礼仪的运用能力； 4.安全生产意识、企业5S意识。,良好的职业道德、 行为规范，一定的文 化、科学素养、沟通 能力、有团队精神、 创新意识； 2.良好的学习能力， 较强的自信心，诚实 守信； 3.一定的外语应用能 力、计算机操作能力.,二、人才培养模式,3. 培养规格
5、,基础素质课程群 专业核心课程群 岗位技能课程群 素质拓展课程群,三、课程体系开发思路与措施,4. 职业岗位及职业能力分析,4. 职业岗位及职业能力分析,二、人才培养模式,二、人才培养模式,5. 教学模式,在就业导向和工学结合等理念的引领下，实施实践教学、理论教学和素质教育的一个完整的教学系统。,融入企业团队，真实的工作项目，顶岗就业合一,全面引进企业项目，营造企业环境，并将内容融入岗位核心课程教学中,基于工作过程的6门项目化课程以培养基本专业能力为核心,对所学专业和工作环境建立感性认识,获得工作岗位和工作过程相关的知识,二、人才培养模式,教学全过程与企业深度融合,5. 教学模式,1. 课程体
6、系,三、课程体系与课程改革,将人才培养方案与企业用人紧密结合， 将学校教学与职业证书制度紧密结合；,实现企业岗位工作技能要求转变为职业院校课程教学内容， 实现社会结果评价转变为院校过程评价的目标；,提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。,课程体系开发思路,三、课程体系与课程改革,三、课程体系与课程改革,1. 课程设置,课程名称： 1、思想道德修养与法律基础 2、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 3、体育 4、应用文写作 5、应用数学 6、实用英语 7、计算机应用基础 8、军事理论 9、形势与政策 10、职业生涯与发展规划 11、就业与创业指导 12、职业素养提升 13、大学生心
7、理健康与发展,专业能力拓展课程： 1、汽车物流技术 2、汽车定损与理赔 3、汽车鉴定与评估,公共拓展课程： 1、入学教育与军训 2、暑期社会实践,拓展课程,专业综合 能力课程,专业专项 能力课程,专业基本 能力课程,基本素质课程,专业 能力 课程,三、课程体系与课程改革,三、课程体系与课程改革,课程群,三、课程体系与课程改革,职业资格证书,职业技能训练和职业资格认证相结合,三、课程体系与课程改革,项目化课程,校外基地,技能鉴定,出发点：为切实提升人才培养质量 校企共建，加大经费投入，改善实训环境,以项目化教学为抓手，初步建成具有职业 氛围的校内实训基地,以技能鉴定为抓手，开发一系列 培训项目,
8、校企合作，开设订 单班及紧密校外实训基地,实训基地建设,三、课程体系与课程改革,基于工作过程的课程体系,职业素养核心职业技能核心,以校企合作为基础，严格课程开 发程序,基于岗位职业 能力要求，科 学构建课程体系,三、课程体系与课程改革,系部,实施校企合作共同培养汽车技术服务与营销专业人才，探索“人才共育、资源共享、校企双赢”培养高技能人才的新机制。,在汽车工程系领导的开拓进取的工作指导及校企合作业务的引进推动下，受到骨干专业建设的影响和辐射，深化校企合作的办学模式改革，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，培养切合“生产、建设、管理第一线”需要的高技能人才。系部强化与企业的合作，“企业专
9、家登课堂，专业教学进车行”，加大力度改革教学模式与教学方法，强化学生实习实训的职业素养教育内容，打造“专兼结合、双师结构”的教学团队，实施“基于工作过程的高职项目化课程体系开发”工程，在不断地探索及实践校企合作办学、合作育人的创新方法。目前已经初步形成“学生走进企业，学院、企业专兼教师同登讲台”的教学形式。学校教师和企业教师共同拟定教学实施计划，共同担任课程教学，共同完成项目课程的教学任务，教学与企业工作密切结合。,三、课程体系与课程改革,教学模式的改革,“校企轮转 分步递进”人才培养模式的有效执行，实现企业对人才的需求标准,汽车技术服务与营销专业在课程教学中运用项目教学法。项目导入、任务引领
10、，汽车服务技术、汽车营销技术、汽车营销服务礼仪、汽车鉴定与评估四门课程开展项目化教学。,校企合作，工学结合，拓展办学途径，与江苏名都汽车集团公司合作，开展订单培养人才，提高人才培养质量。,专业教学与学生社团建设紧密结合，提高学生多专业课的学习兴趣，提升学生的专业能力,学生技能大赛融入到专业学习之中，通过比赛促进学生专业能力水平上的提升。,专业教学拓展到校内外实习基地。,教学方法多样化、教学评价多样化。,三、课程体系与课程改革,四、教学单元设计,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,项目课程内容,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,汽车鉴定与
11、评估课程教学单元设计,案例导入： 车型：BMW X5（进口车）手自一体 型号：2011款 xDrive35i 尊贵型 （七座）,布置任务：完成BMW X5手自一体，2011款 xDrive35i 尊贵型 （七座） 车辆的价格评估方法：运用综合分析法 各组讨论：如何解决问题 车辆的基本信息资料的收集 学生按照六步法开始工作 教师注意监控学生的工作过程同时做适当的指导,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,学生开始工作,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,资讯：两部分内容：车辆基本信息相关需用到的知识信息 决策：如何计算价格，找到最优方法 计划：确定评估的方案 实施：开始训练，依据相关信息完成价格计算 检查
12、：小组内自查、发现问题，纠正错误 评估：小组对完成情况进行汇报，教师进行评定，总结。,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,确定重置成本 计算成新率 选取综合调整系数 计算评估值得到这辆宝马车的评估值为：99万元。,汽车鉴定与评估课程教学单元设计,四、师资队伍建设,核心课程专职教师：6人； 其中：职称结构：高级职称1人，中级职称4人，助教1人；双师结构：100%；获取证书：营销师证2人、二手车评估师证4人；学历结构：硕士2人，本科4人；年龄结构：2030岁4人、3040岁2人； 兼职教师：6人；教学团队中每年轮流下企业锻炼；参加国家各类职业教育教学方法的学习。,2012年1月成立汽车技术服务与市场营销专业教研室,五、师资队伍建设,国外培训,国内培训,学历进修,企业引进,下企业锻炼,技能培训,内培 外引,“双师”素质团队培养措施,四、师资队伍建设,六、教学条件,（校内）,山东远通汽车贸易集团,（校外）,山东广潍集团有限公司,“校企轮转 分步递进” 人才培养模式；走“人才共育、资源共享、校企双赢”教育教学之路，有效提高人才培养质量，满足企业用人的需要。,七、专业特色,,恳请专家指导！,谢谢！,
