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1、14.学前儿童气质、性格和能力的发展,学习内容,1、什么是气质?它和什么有联系? 2、幼儿有哪几种神经类型? 3、幼儿四种气质类型各有什么特点? 4、为什么要研究幼儿气质? 5、幼儿性格有什么特点?怎样根据幼儿性格特点进行教育? 6、幼儿的能力结构包括哪些方面?,基础知识,个性:一个人全部心理活动的总和。 2岁:个性萌芽 3-6岁:个性开始形成 18岁:成熟个性,气质,性格,能力,第一节 幼儿的气质,1 定义:俗称“脾气”,是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。(内向、外向) “一母生九子,九子各不同” 如诸葛亮和张飞气质和人的神经类型有直接联系。,2、幼儿四种气质类型各有什么特点?,胆汁质
2、:外向,脾气急躁,易激动、难约束,直爽,精力旺盛, 如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。 多血质:外向,热情、活泼好动,敏感,反应快,善于交往,兴趣变化快,发言积极。 如董浩、撒贝宁、猪八戒 粘液质:内向,安静、稳重、反应缓慢,情绪不外露,注意力稳定,有毅力。如唐憎,宇航员 抑郁质:内向,敏感,细腻,幻想、胆小、孤僻,迟缓。林彪,3、幼儿有哪几种神经类型?,神经类型,弱型,强型,(抑郁质),不平衡型,平衡型,(胆汁质),灵活,不灵活,(多血质),(粘液质),贾宝玉:多血质 外向,热情、活泼好动,善于交往,兴趣变化快,林黛玉:抑郁质 内向,敏感,细腻,幻想、胆小,萨达姆:胆汁质 外向,脾气急躁,易
3、激动、难约束,直爽,精力旺盛,,张飞:胆汁质,人一般是两种气质混合型,具备一种气质或三种气质的人比例较少。 气质在童年期表现得比较明显,4、为什么要研究幼儿气质?,(1)能够准确判断幼儿的气质。 (2)能够正确对待幼儿的气质。 抑郁质:胆小,敏感。 胆汁汁:反应快、有开拓精神,好冲动。 粘液质:迟缓、有毅力。 多血质:灵活、好分神。 (3)能针对幼儿气质进行培养教育,胆汁质:训练自制力(站岗),不大声训斥,抑制急燥 多血质:表扬适度,批评具体,担任班干部。 粘液质:参加集体活动,提供发言机会。 抑郁质:多鼓励、少批评,找个伙伴,安排具体工作,不看刺激的画面。 一般来说:多血质、多血胆汁质、多血
4、粘液质学生智商较高,抑郁质学生智商较低。,气 质 测 验,中国心理学工作者陈会昌设计。共有道题目,如果问题内容完全符合你的情况,就记分;如果比较符合,就记分;介于符合与不符合之间的,记分;不大符合,记-1分;完全不符合的,记-2分。回答时不要考虑应该怎样,而只回答你平时是怎样。 。,测试你的气质(A组),1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。 2、和人争吵时,总是先发制人,喜欢挑衅。 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。 4、做事总是有旺盛的精力。 5、情绪激昂时,觉得干什么都有趣;情绪低落时,又觉得干什么都没意思。 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 7、喜欢参加热烈的活动。
5、,8、宁愿侃侃而谈,不愿窃窃私语。 9、认准一个目标就希望尽快实现,不达目的誓不罢休。 10、做事有些莽撞,常常不考虑后果。 11、喜欢运动量大的剧烈的活动,或参加各种文艺活动。 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 13、和周围人们的关系总是相处不好。 14、别人说自己“出语伤人”,可自己并不觉得这样。 15、兴奋的事常使自己失眠。,10分左右或以上,偏胆汁质,测试你的气质(B组),到一个新环境很快就能适应。 善于和人交往。 在多数情况下情绪是乐观的。 在人群中从不觉得过分拘束。 理解问题总比别人快。 符合兴趣的事情干起来劲头十足,否则就不想干。,讨厌做那种需要耐心细致的工作。 工作学习
6、时间长了常感到厌倦。 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 接受一个任务后,就希望把它迅速解决。 能够同时注意几件事物。 希望做变化大、花样多的工作。 反应敏捷、头脑机智。 假如工作枯燥无味,马上就会情绪低落。,10分左右或以上,偏多血质,测试你的气质(C组),做事力求稳妥,不做无把握的事。 喜欢安静的环境。 生活有规律,很少违反作息制度。 遇到令人气愤的事,能很好地自我克制。 当注意力集中于某一事物时,别的事很难使我分心。 能够长时间做枯燥单调的工作。 与人交往不卑不亢。,不喜欢长时间谈论一个问题,愿意实际动手干。 理解问题常比别人慢些。 教师或师
7、傅讲授知识、技术时,总希望他讲慢些,多重复几遍。 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 认为墨守成规比冒风险好些。 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 在体育活动中,常因反应慢而落后。 喜欢有条理而不很麻烦的工作。,10分左右或以上,偏粘液质,测试你的气质(D组),宁肯一个人干事,不愿很多人在一起。 厌恶那些强烈的刺激,如尖叫、噪音、危险镜头等。 碰到陌生人觉得很拘束。 遇到问题常常举棋不定,优柔寡断。 碰到危险情景,常有一种极度恐怖感。 一点小事就能引起情绪波动。 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。,别人说我总是闷闷不乐。 心里有话宁原自己想不愿说出来。 学习、工作同样一段时间
8、后,常比别人更疲倦。 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 当我烦闷的时候,别人很难使我高兴起来。 喜欢复习学过的知识,重复做已经掌握的工作。 小时候会背的诗歌,似乎比别人记得清楚。 老师讲新概念,常常听不懂,但是弄懂以后就很难忘记。,10分左右或以上,偏抑郁质,根据基本生活活动模式划分的气质类型,活动水平 生理机能的规律性 对新刺激反应的敏捷性 对日常变化的适应性 反应的强度 反应阈限 心境的质量 分心情况 注意的坚持性,把儿童分为三种类型:,易带的孩子(75%):生理机能活动由规律,节奏性强,容易适应新环境,总是情绪愉快,爱玩,对成人的反应较强,积极强化。 难带的孩子(10%):总是在哭
9、,不易抚慰。进食烦躁不安,睡眠不规则。对新刺激畏缩,接受变化难。不愉快,与成人关系不密切,成人需要花费大气力才能使他接受抚爱 迟缓的孩子(15%):常常安静地退缩,对新事物适应缓慢,如果坚持给他积极地接触,会逐渐产生良好的反应。,第二节 学前儿童性格的形成,儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。 成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。 两岁左右,随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展,出现了最初性格的萌芽,幼儿性格的年龄特点(典型特点):,幼儿期最突出的性格特点是: 1活泼好动 教育:组织力所能及的劳动,不过多限制和干涉 2好奇好问 教育:正确引导,使其勤奋好学
10、,不冷漠讽刺 3易冲动,自制力差 教育:引导深入思考 4易受暗示,模仿性强。 教育:树立好榜样,不提供错误榜样。不说反话,菜花,上酸菜!,幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生,易受暗示,模仿性强,易受暗示,模仿性强,易受暗示,模仿性强,第三节 幼儿的能力,能力结构,运动能力(走、跑、跳、爬等),操作能力(手的活动),智力,初级,高级,注意力、感觉能力、观察力记忆力,思维力、想象力、创造力,幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。,判断题:,幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。 对抑郁质的孩子要表扬适度,批评具体。 多血质:脾气急躁,易激动、难约束 抑郁质:内向,安静、稳重、反应缓慢,情绪不外露,注意力稳定,有毅力 气质无所谓好坏。但如果不加强教育,抑郁质学生智商较低。,