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1、感受幸福感受幸福 教学目标 ： 1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。3、指导学生写出独特的生活感受。教学重点：1、培养感受幸福的意识。2、写出自己对幸福生活的独特感受。教学难点：有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。教学过程：一、一、导入导入同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福 。幸福呢，它是一种感受，是一种 对美好的体验的感受。这种感受应该是积极的、高尚的、美好的
2、。今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文：幸福是什么？是一句祝福一句祝福的话，一个理解的眼神一个理解的眼神， 父母给你的一杯清茶一杯清茶，你给别人 的一声喝彩，你对别人的一次宽容；奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决 定中考语文成败的往往是一篇作文。写作的基本程序：审题立意选材构思谋篇布局二、二、审题立意审题立意幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我 们去创造，需要我们去发现，更需
3、要我们去感受。考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。“感受幸福感受幸福”题眼题眼 （关键词）是什么？（关键词）是什么？-幸福幸福题目中还有个动词动词“感受感受”我们遇到题目中有动词动词的时候，不妨用不妨用“怎么样怎么样”来帮助审题，来帮助审题，扫除审题障碍。写的时候得问问自己：怎么样感受到的？ 你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又 响起）中心（重点）：怎样感受到中心（重点）：怎样感受到幸福幸福（通过具体事例）（通过具体事例）要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？ 学生回答学生回答“意高则文
4、胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文， 经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的， 立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支 撑，不能流于空洞。撑，不能流于空洞。三、三、选材构思选材构思审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，(一)、 它的选材范围很广: 选材范围很广:1、学校（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理
5、人员、校园清洁工、花木修剪 工）2、家庭（长辈、晚辈）3、社会（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人）（二） 、选取材料要注意以下几点：1.1. 真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。2.2.小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的“空空” “大大” 。(幸福是一种心情舒畅的生活（看云） ；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献） ；幸福是一种 平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、 ） ；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十 姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成
6、功后的喜悦（爬悬崖）3.3.新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗落俗” 。选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。同学们只要抓住生活，就不难写出真情。我通过 事情感受到了 的 （怎样） 的幸福。（选材要围绕中心-幸福）学生写，师生交流四、谋篇布局四、谋篇布局列提纲编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作文之列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作
7、文之 前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里， 有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其 中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯的习惯 如何列提纲如何列提纲以记叙文为例：以记叙文为例：题目：题目：主要内容：主要内容：
8、中心思想：中心思想：结构安排：结构安排：1、开头点题、开头点题 ：【略写，建议不要超过三排略写，建议不要超过三排】 （围绕主题）（围绕主题）2、中间具体事例、中间具体事例 ：【起因、经过（详写）起因、经过（详写） 、结果、结果】3、结尾呼应、结尾呼应 ：【略写感受，点明主题略写感受，点明主题】师示范提纲师示范提纲题题 目目：感受幸福感受幸福主要内容：主要内容：周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感 受着奶奶给我的幸福。受着奶奶给我的幸福。中心思想：中心思想：通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱
9、带给通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给 我的幸福，同时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。我的幸福，同时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。结构安排：结构安排： （中间具体事例）（中间具体事例）一、周末，下乡吃午饭（略）一、周末，下乡吃午饭（略） - -（起因）（起因）二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）-（经过）（经过）1一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。 （次详）（次详）2我吃着薯条，回想奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。我吃着薯条，回想
10、奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。 （详）（详） 三、帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略）三、帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略） -（结果）（结果）题目：题目：感受幸福感受幸福主要内容主要内容：爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到：爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到 了无比的幸福。了无比的幸福。 中心思想：中心思想：通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。 结构安排结构安排： 一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我担任起妈妈的角色。一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我
11、担任起妈妈的角色。 （略）（略）- -起因起因二、二、 照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详）照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详） -经过经过1、如何悉心照顾爸爸（次详）、如何悉心照顾爸爸（次详）2、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）三、点题（略）三、点题（略） -（结果）（结果）生列提纲生列提纲:B、本文的重点是、本文的重点是“怎么样感受到幸福怎么样感受到幸福” ，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？沈从文说：“脱去一切陈腐的拘束，训练自
12、己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并 用用，在现实以至于在回忆和想象回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然（画面定格描写：（画面定格描写：关注人物的外貌、动作、神态关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动）自己的行动）出示片段出示片段 1：（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福）（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福） （可通过一件事感受）（可通过一件事感受）（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福）（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福
13、）修改前修改前：爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福 的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。示范片段:修改后修改后：待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。此时房间虽然开了空调， 但我还是觉得浑身在冒汗。我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在 我小时候照顾我一样。（通过行动写我如何给予）一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的 幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和 宁静。（爸爸的神态）此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福
14、。（心理感受、点题）从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让 亲爱的爸爸感到了无比的幸福。这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。（心理感受、主题 升华）出示片段出示片段 2：奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。示范片段：奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾 等好几种等好几种 菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。 （回忆以前
15、）心里酸酸的心里酸酸的。 （我的心理开始感受）把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。 （味觉角度细节描写）嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。 （心理逐渐感受）眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润 的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓， 就像这美味的薯条。就像这美味的薯条。 （通过细节描写使感受加深）此刻，幸福早已凝聚在薯条里。此刻，幸福早已凝聚在薯条里。 （点题）吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下， “奶奶，快来，我帮你捶捶背。奶奶，快来，我帮你捶捶背。 ”奶奶奶奶“咯咯 咯咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受地笑了，那笑容像孩子
