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1、做个研究型的教师 新北教育,提升我们的教科研能力 一、关于课题研究 二、几个教育理论 三、案例分析 四、论文撰写 五、如何撰写点评稿 新北区教师发展中心 万荣庆 2017.8,一、关于课题研究 1、课题标题话语方式: 标准: 对 影响的研究 前面的 是自变量 后面的 是因变量 前面的 要可操作 后面的 要可观察 教师话语对学生的心理影响的研究 借助成语提升初中生国学素养的实践研究 变异:(非标准话语) 如:初中数学课堂情景创设的研究 英语课堂教学中合作学习的探究,做个研究型的教师 新北教育,2、课题研究常见的三种方式 方式之一: 行动研究 课题标题话语方式: 标准: 对 影响的行动研究 课题申
2、报书结构: 研究背景: 上位背景、下位背景 概念界定: 界定 研究目标: 上位目标、下位目标 研究内容: 前 后 ( 比如:借助成语提升初中生国学素养的实践研究 1、成语的收集与分类 2、成语的课堂应用 3、成语的课外应用 4、国学素养的内涵特征 5、国学素养评价 研究方法:调查法、行动研究法 研究思路:准备怎么做,做个研究型的教师 新北教育, 具体课题实施: 两张研究计划表 内容细化表 行动路径表,做个研究型的教师 新北教育, 课题结题报告(中期评估): 研究背景 研究目标 研究内容 研究过程:前期准备、依据研究内容叙述 研究成果:隐性成果、显性成果 研究问题:问题及后续思考 研究性论文的撰
3、写: 申报书、结题报告、研究的结论、形成的策略。,做个研究型的教师 新北教育,方式之二:调查研究 课题标题话语方式: 标准: 对 影响的调查研究 调查研究视角: 文献研究 访谈研究 问卷研究 课例研究 观察研究 自我反思研究。 文本格式 背景:我遇到了什么问题 目标: 内容: 方法: 调查法 思路:制作问卷 分析问卷 得出结论 提出建议,做个研究型的教师 新北教育, 课题结题报告(中期评估)格式 背景:我遇到了什么问题 目标: 内容: 方法: 实施:制作问卷 分析问卷 得出结论 提出建议 成果:隐性成果、显性成果(包括建议) 研究性论文: 我遇到了什么问题 制作问卷 分析问卷 得出结论 提出建
4、议,做个研究型的教师 新北教育,方式之三:实验对比研究 课题标题话语方式: 标准: 对 影响的实验研究 文本格式 背景:我遇到了什么问题 目标: 内容: 方法: 实验对比法 思路:前期分析(包括变量分析)确定对象 排除相关变量 进 行实践 结果数据分析 得出结论 研究性论文: 我遇到了什么问题 前期分析(包括变量分析)确定对象 排除相关变 量进行实践 结果数据分析 得出结论 提出建议,做个研究型的教师 新北教育,做个研究型的教师 新北教育,二、几个教育理论 十个教育理论: 以人为本;学科理念;师生关系;教师角色;学习方式; 评价方式;多元智能;建构主义;最近发展区域;杜威教育;,做个研究型的教
5、师 新北教育,课程理论: 课程结构:课程理念、课程目标、课程内容、课程资源、课程评价、课程支持 校本课程纲要:课程背景 是指为什么开设这门课程,现有条件是什么。 课程目标 是指本门课开设应达到怎样的课程育人功能,学生能具备怎样的情 感、 技能状态。 课程内容 是指本门课程在不同年级的主要内容,可以专题形式呈现。 课程评价 就是在明确课程目的的基础上采用多样、多元的评价方式。 综合实践活动:围绕某主题以研究性学习为根本,有步骤地长线开展综合实践活动,在这过程 中,信息技术、劳动技术、社区活动、研究性学习有机整合。 其实施步骤以选题论证、方案论证、展开活动、调整方案、活动感悟等一系列 方式进行。,
6、做个研究型的教师 新北教育,学科理论: 如:数学学科 目标、理念、核心概念、(运算能力、符号意识、几何直观、空间观念 数学思想(统计、建模、推理 教学理论: 了解学生知识(能力)结构的形成 课上四个环节: 清晰呈现学习任务 引导学生分析 同伴互帮 学生内化环节 课后二个环节: 当天练习的匹配 五后再接触,做个研究型的教师 新北教育,三、案例分析 一观点案例分析: 1、观点描述 2、案例现象分析(辩证唯物) 3、当前现象 4、建议 多观点案例分析: 1、厘出观点 2、观点一分析(同上) 3、观点二分析(同上) 。,做个研究型的教师 新北教育,四、论文撰写 1、教学设计型 2、教材分析型 3、课例
7、点评型 4、教学分析与改进型 5、解题型 6、问题分析型 7、研究关系型 说明: 1、切入点小 2、要有思考、再提炼观点(标题) 3、理论哪里来(课标话语、教师指导用书、基本理论) 4、语言描述要有逻辑(段与段、句与句,上下位描述) 5、要让别人看到是你的理解、分析、策略 6、多看杂志(相关杂志投稿方式) 7、多改、冷处理,别人看,做个研究型的教师 新北教育,说明1:教学现象分析性文章撰写 如,就某课堂小结现状,请你分析本课堂小结存在的问题并提出相关建议 1、 标题的确立 梳理观点: 课堂小结要有效 或 怎样才是有效课堂小结 确立标题: 画龙须点好睛或记、理、悟、激 2、基本结构与小标题 现象
8、呈现 现象分析 (有效性、结构性、认知特点 改进 (记、理、悟、激,做个研究型的教师 新北教育,说明2:教学策略性文章撰写 如,如何在概念教学中渗透学生的批判性思维 1、 标题的确立 梳理 概念教学的特征 批判性思维的特征 确立标题: 关注过程 凸现本质 -如何在概念教学中渗透学生的批判性思维 2、基本结构与小标题 选定视角:(依教学流程 确立小标题: 1、情境创设中 2、概念形成过程中 3、概念辨析中 4、巩固应用中,做个研究型的教师 新北教育,五、如何撰写点评稿 通评式: 1、教材分析与学情分析 2、 评析: 优点: 教材理解、教学目标 学习任务与呈现方式 教学活动方式 反馈方式与目标达成度 教师综合素养 建议:,做个研究型的教师 新北教育,葫芦式: 1、教材分析与学情分析 2、 评析: 整体板块分析: 优点、 建议 第一板块分析: 优点、 建议 第二板块分析: 优点、 建议 第三板块分析: 优点、 建议 (每板块具体描述以:任务性问题、学生活动、教师反馈与目标达成等视角进行),做个研究型的教师 新北教育,点入式: 从某个点切入 如:从目标定位与实施点评 如:从学习方式的适合性 案例3: “把握整体结构,准确目标定位” “探结构 悟结构 用结构 固结构” (从每个板块描述),