《初中英语专题二1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语专题二1（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 初中英语知识教学,一、初中英语语音学习目标 与教学建议,课标解读,初中英语语音学习目标： 1了解语音在语言学习中的意义； 2. 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 3根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 4根据读音规则和音标拼读单词。,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。,课标解读,英语有不同的口音，如英国口音、美国
2、口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。 建议在说的时候，根据教材，引导学生选择广泛使用的英国音或者美国音，不要选择其他英语的语音。 对于听，应该引导学生能听懂不同地区的英语语音。,课标解读,1基本读音 （1）26 个字母读音 （2）元音字母在单词中的基本读音 （3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音 （4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th, sh, ch 等 （5）辅音连缀的读音，如black. （6）成节音的读音，如table.,课标解读,2重音 （1）单词重音 （2）句子重音 3意群的读音 （1）连读和失去爆破 （
3、2）弱读与同化 4语调与节奏 （1）语调（升调，降调） （2）节奏,课标解读,1.强化直接的英语单元音教学，通过高强度的生理感知，在大脑中建构新的语音的接受与产出的神经通路,如高重复率的韵句教学，如Thats a fat black cat in a magic black hat. 2.不激活汉语单元音，直接引导学生新建英语单元音，一旦出现迁移现象，要明确制约。,单元音教学建议,1.强化直接的英语双元音教学，通过高强度的生理感知，帮助学生在大脑中建构新的语音的接受与产出的神经通路。如高重复率的韵句教学，如Hello, hello, Joe. Lets go to row the boat.
4、2.不激活汉语双元音，一旦出现迁移，就明确制约 3.若学生有较好的京剧、专业演唱基础，可用于迁移，因为京剧与专业演唱中有很多未被单元音化的汉语双元音,双元音教学建议,1. 强化词尾辅音教学，新建英语辅音感知与产出系统。 2. 明确针对大差异辅音和方言辅音进行强化教学。,辅音教学建议,1.合理确定初中阶段的连读与弱读教学目标，不作过高要求。 2.通过模仿、开展符号标注等，强化连读。 3.通过模仿，强化弱读教学。,连读、弱读教学建议,1.强化英语语调教学，特别是与汉语语调不同的语调，鼓励语调模仿活动，引导新建英语语调系统。 2.一旦出现语调负迁移，则尽可能制约，及时进行强化训练。,语调教学建议,1
5、.关注语词重音的一般规律。 2.强化具有特殊重音位置的语词的重音，必要时进行比较，如elephant, exercise - eraser。 3.将语句重音教学显性化，尤其是结合节奏进行教学。,重音教学建议,1.强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的训练，新建节奏意识。 在课文阅读等活动中，不允许拖腔拖调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说话节奏朗读。 2.对于唱歌基础较好的学生，可利用唱歌对歌词的节奏的感知，形成对英语节奏的正迁移。,节奏教学建议,这个案例非常好。首先具有明确的语音学习目标：选出本班语音语调较好的学生参加学校的英语戏剧节。 语音教学过程很好，本活动的学习重点是重音，先自己说，再听录音，感知自己的不足，再模仿是非常值得肯定的，有助于形成良好的语音意识。 评价的标准非常明确，这可以引导学生对语音学习的自我评价和自主学习。,教学案例分析,
