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1、学校教育研究方法,本课程主要内容,一、学校教育研究的基本概况 二、学校教育研究的谋划构想 三、学校教育研究的方法 四、学校教育研究的管理组织,第一讲学校教育研究基本概况,一、研究与教育研究 （一）什么是研究 一般认为，研究是一种系统的探究活动。 美国学者贝斯特和卡恩提出了研究的12个特征，概括起来，主要包括以下要素： 目的 过程 方法,思考一,有 的人到了期末，因领导让大家写论文，于是，提起笔，想想以往的工作，总结几条写出一篇文章。既没有研究方案，控制研究的条件，也没有有计划地进行日常的观察记录，这算不算是研究？,（二）什么是教育研究,1、定义 教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、
2、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识，它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。 简单地说，教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。,2、教育研究的特点,自觉性和组织性 继承性和创造性 客观性和探索性 控制性和难以控制性 二难性,二、教育改革与教育研究,（一）知识经济时代的学校教育知识含量 1、知识经济时代与学习革命 培根“知识就是力量” 知本家：是知识的拥有者，以专门的知识投入增加 产品的科技含量和附加值，获得利润的增 长。 资本家：是资金的拥有者，以资金的投入来获取利 润的增长。,新解释,孟子“劳心者治人，劳力者治于人” 谁（无论是国家、地方、企业，还
3、是个人）没有知识优势，谁就落后于人，受制于人，最终被淘汰出局。,学习革命的考虑,学习革命使每个人在知识的掌握方面获得了平等，从而为人生的成功奠定了基础。 旧的知识方程式是“知识=力量所以保存它”。 新的知识方程式是“知识=能力所以共享它并使它倍增”。,反思学校教育的知识含量,相当一段时间，我们的整个教育都是以灌输知识，培养定向型书生为目标。学生始终跳不出分数的圈子，上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考完扔笔记。知多识少，高分低能，成了学生的普遍特征。,案例一,一名高中一年级的15岁女孩王小平，在全班成绩第一的情况下不顾家人的激烈反对毅然退学，自定课题，潜心研究教育学、成功学。她17岁登上全国
4、教育学术研讨会论坛，给专家做关于“大成教育”的学术报告，引起轰动；18岁，在高校主讲“大成教育系列讲座”，精彩的演讲和机智的答问，赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同年，在报纸开设“大成学趣谈”专栏；19岁与人合著大成奥妙超越美国成功学，该书被认为“是一部具有中国特色的成功学巨著”；20岁独立写出本领恐怖。,案例二,如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字人之下的“王”给拿掉。时代需要的是人才。 如果今天的学校只为了明天的荒废，那学习的意义何在？ 所谓教科书就是指你过了九月分就要去当废纸卖掉的书，而所谓闲书野书也许就是
5、你会受用一辈子的书。韩寒三重门 辛辣的语言、独到的见解引起人们的关注，并最终成为一种所谓的“韩寒现象”为媒体热炒。,3、教育的知识含量与教师个人的知识建构,学校教育知识的含量体现在两个方面： 一是否按照教育规律和人的心理活动与发展规律安排与实施教育；（是规范性的知识） 二是否根据社会发展的要求以及针对由于时代变迁而出现的教育上的新情况、新问题去思考、探索、寻找解决问题、促进学校发展的合适策略、方法。（是创新性的知识）,教师的知识创新，有两方面涵义：,一是生产、提供社会以创新性的知识；二是接受、内化社会创新性的知识，达到个人知识的创新性建构。,教育观念与教学行为分离的原因：,原因一：是教师头脑中
6、的现代教育观念 的内化 程度不高。 “所倡导的理论”：来自外界的新信息，是外显的。 “所采用的理论”：来自原有的文化和习惯，是内隐的。 “所倡导的理论”要内化为“所采用的理论”才能对行为发生积极有力的影响。 原因二：是教师缺乏与现代教学观念相应的教 学行为模式、操作规程。,（二）推进教师专业化发展,教育研究所起到的作用： 一是使教师有目的地收集、了解、分析各种新的教育理论、观点、方法、经验，从而得到启发，使旧的观念、方法、技术得到更新。 二是使教师注意发现和分析教育实践中各种问题，对原来的做法进行反思，并探索出解决问题的原则和方法，从而提高解决复杂的教育问题的应变能力和创新能力。 三是使教师开
7、阔视野、激发思路、增长知识。 四是使教师改变自己的工作方式和生活方式。,研究的乐趣,从普通教师成长起来的辽宁省盘锦市现任教委主任、全国著名劳动模范、特级教师魏书生在教育实践中积极开展教育科研，成果累累。他对教育科研情有独钟，深有体会： 为什么同样是教师，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多优秀教师却感觉幸福快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一，在于他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。 教师进行科研，能使教师发现一个更新的更广阔的教学教育天地，促进教学效率的提高。同时，还能收获看得见的科研成果。另外，还有在研究过程中意志的增强、胸怀的拓展、学识的增长等许多潜移默化的效果。 其实
8、研究过程本身就充满着乐趣。当老师们为自己研究的课题查找理论根据，重新学习教育科学知识的时候，当老师们为自己研究的课题观察、了解学生的时候，当老师们有一点体会，便自然流畅地写如科研日记的时候，这本身就已经使老师们站到了一个更高更新的层次来看待自己的工作。他已经在自新，已经品尝到了科研的乐趣。,二、教育研究的类型,基础研究（基本理论研究）：目的是认识未知，发现规律，形成或发展理论。 应用研究：目的是运用理论知识解决教育工作实际中的具体问题的研究。 例如语文阅读的研究，在基础理论研究方面可以着眼于阅读过程的心理结构，影响阅读理解的因素，阅读理解过程的信息加工模式等；在应用研究方面可以提高学生阅读能力
9、的教学策略，阅读能力测量工具的制定，运用多媒体技术改进语文阅读教学等。,（一）校本研究,校本的三方面含义： 一是为了学校，即以改进学校实践，解决学校所面临的问题为目标； 二是在学校中，即学校自身的问题由学校中的人来解决； 三是基于学校，即充分考虑学校实际，利用学校自身资源，研究的成果用于学校。 小结：校本研究的课题主要来自学校实际所面临的突出问题，研究的主体是学校中的教师，研究的结果直接用于学校实践的改进。,路在何方,校本研究提倡多年，而许多学校还不知道怎样研究，一个重要的原因是以前是专家引路，专家把每一步怎么走都部署得很清楚，而现在每一步怎么做都必须自己去想，反而心中无底，不知道下一步该怎么
10、走了。 实际上，如果事先知道一步步怎么走，或跟着别人后面走，那不叫研究，那叫模仿。 研究就是要从不知道怎么走的地方，探出路来。专家的指导只能是从理论上、原则上、思路上提供建议。具体的路在教师的头脑中，在教师创造性的探索中。 教师和专家都应该清醒和摆正自己在校本研究中的角色地位。,（二）行动研究,行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而获得研究结果。 行动研究的“行动”特征： 从研究目的看，是“为行动而研究”； 从研究对象看，是“对行动进行研究”； 从研究环境看，是“在行动中研究”； 从研究人员看，是“行动者进行研究”。,研究者
11、与执行者,初涉教育科研的教师往往怀疑自己的研究能力，经常问：下一步怎么办？行动研究认为，下一步是摸索出来的，不是预知的。如果事先清楚地知道具体的每一步，那就不存在研究了。研究的实质是在从没有路的地方开拓出路来，从没有桥的地方摸出过河的石头来。教师成为研究者，就是要成为摸石头的人，而不是跟在摸石头者（过去一直认为是专家）后面过河的人。怎么办不在专家的头脑中，而在教师的头脑中。,（三）案例研究,案例就是一桩事情，就是一个事件。 它具有以下特征： 1、所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。（事件必须包含问题） 2、所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例。（真实感 整体感
12、） 3、所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。（有冲突 具体）,二、教育研究的设计,（一）如何选定研究课题 1、确定课题范围 学校发展中由来已久存在的困难 学校当前所面临的突出问题 教育实践中所提出的问题 从教育教学的疑点或困惑中提出问题,（1）学校发展中由来已久存在的困难,教育教学行为当中充斥着“两难”的情境，它们都没有现成的模式可供借鉴，只能通过研究寻找适合自身学校特点的做法。 例如： 顾及到了个性，但会妨碍集体； 关注到了学生的兴趣，但规范性一致性的要求会被削弱； 让学生在课堂和班级中站立起来了，而教师的引导角色却无法体现。,（2）学校当前所面临的突出问题
13、,中小学课业负担过重的问题，这一问题的现状如何？产生的原因是什么？怎样解决？ 学习困难学生的教育问题，学习困难学生是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？ 小学高年级学生和初中生厌学是个相当普遍的问题，这种现象是怎样形成的？现状如何？与学生生理、心理发展特点有何关系？与学校教学内容、教学方法、评价方法有什么关系？怎样帮助学生克服厌学情绪等。,（3）教育实践中所提出的问题,研究教师的问题 如“中小学教师专业生活研究”、“中小学教师教学反思能力促进研究”、“教师心理枯竭与心理健康教育的研究”、“实施反思型教学，促进教师向研究型发展”、“提高中小学教师心理品质的方
14、法与途径” 研究学生的问题 如“学生自主发展的行动研究”、“学生心理健康教育的研究”、“学习障碍学生认知特点及其个别化教育矫正的实验研究”、“学生健康人格教育的实证研究”、“学生思想品德状况、形成原因及对策研究”、“社会环境对青少年影响的分析和对策研究”、“品德后进生转化教育研究”、“追求升学率与动手实践能力的对策研究” 学校管理和教育评价的问题 如“如何大面积提高教育质量问题”、“促进教师主体作用发挥的管理策略的研究”、“普通中小学研究型管理模式的理论与实践研究”、“学校知识管理的理论与方法研究”、“开发校本课程建构学校内部课程管理评价机制的研究”等。,（4）从教育教学的疑点或困惑提出问题,
15、思考二 一位家长这样写道： 我没有想到语文的教法已经深入细致到字典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字最奇怪的是，语文学到这种程度，女儿的作文反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我的曾写过：“圆珠笔在纸上快乐地蹬痒”这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体，她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。她们老师说“天下文章一大抄，谁不抄谁是傻子”（我在书店看到过儿童作文经典这类的书，摆了
16、一架又一架，女儿说她们班同学，写作文常找相应的一篇，改个名字抄上去）。这类书在我家附近的一间新华书店占了几张柜台，买者踊跃。那天，我同时看到一个小女孩在柜台上认真地读高老头，问她为什么不买回家去读。她奇怪地看着我，说这样的书怎样可以买回家呢。,思考三,一位中学教师这样写道：哭笑不得的选择题 没想到教材给我带来的更大的烦恼还在后头。那就是课后练习的编排设计。叫人哭笑不得的是时下流行的单项选择和多项选择题，以雨中登泰山一课为例，题目如下： 下面是课文中的一段话。后面列出四种分析，把最能确切反映作者意图和表达方法的一种选出来。 课文：略 1、作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪
17、感和旺盛的生命力。 2、作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。 3、作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 4、作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。,这种绕来绕去的练习题，让人一见脑袋立刻发胀，哪里是语文练习，分明在挖空心思捉弄人！我忍住气耐着性子才把题目看明白。按照课文的意思，我想选第（2）项不会错吧！但翻开“教参”一看答案，却是第（3）项。我冥思苦索，最后总算逐磨出编者的玄机：在编者眼里，这些泰山上的松树原来都是政治生物，都在“逆境”中“奋斗”、“自豪”！这岂不是分明在教人牵强附会，甚至投机取巧吗？ 但我却不能擅自改动答案，我又只能将自己的见解连同“标准答案”一并端给学生。如何看待语文教学的质量？能不能作一番认真的调查研究，语文教学的成败得失，现状究竟如何？语文教学的价值取向如何定位？这些都是值得我们认真思考和探索的问题，是能够提出有实际价值的课题的。,
