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1、,新课程下的教学案例 开发和撰写路桥教育局教研室 韩月红,几则案例,改变“哑巴”式英语的尝试 一只鸡蛋激活了课堂 哄堂大笑以后 消失的讲台 老师,请仰视你的学生,一、什么是案例,案例的发展渊源,医学界 法学界 工商管理学界,1、案例是真实发生的事件,案例是一个教育情境的故事真实 的已经发生的一些已经出版的“案例”，实际上只是教学设计的结果。课堂是动态生成的，而非预设的。,2、案例必包含有问题或疑难情景问题是案例的核心和生命。 案例围绕一个主要问题或任务展开一般要突出学习活动的主要矛盾，其主要问题或任务就是某次学习活动要解决的矛盾。 案件反映矛盾解决的曲折过程,如 合作学习 探究式学习 新课程下
2、的学生学业评价,3、案例需有反思和总结,反思是案例的灵魂。 案例中应该充实你对这类现象的调查和了（或已有的调查结果），以体现此案例的典型性、代表性（也可以是特殊性）。,好的案例 = 一个生动的故事+精彩的点评,二、课堂教学案例的类型,实际上案例是多种多样的,从功能分，有描述案例和分析型案例； 从其内容性质分，有经验案例和问题案例； 从其载体分，有文字案例和声像案例； 从其篇幅或其内容覆盖面分，有简单案例和复杂案例（或称一事一例的专题型案例和多侧面的综合型案例）。 有站在当事人立场分析的案例，也有站在局外者角度分析的案例；,从目前杂志、资料上常见的案例看,意外式案例 主题式案例 课时式案例 课题
3、研究式案例,（1）意外式案例,反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而又合乎情理的偶发事件的案例.特点:出乎意料之外,但在情理之中;问题格外集中,矛盾十分突出;故事情节不复杂,但能由小见大.,（2）主题式案例,师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例. 这类案例有时按照一定专题开发，如自主学习专题、探究式学习专题、合作学习专题、小学语言教学中的朗读感悟等等。 特点：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值,（3）课时式案例,运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型实例 特点：体现教学活动的整体性；以学生的学习活动为主线，十分重视学生的感悟、体验和新的发现；强化教学的精彩场面。,（4）课题研
4、究式案例,这类案例基本上通过综合实践活动课的学习活动开发。 特点：学生的学习以研究为主；学生的研究具有很强的自主性；学生的学习活动与社会生活紧密结合。,三、教学案例的结构和规范,1、一个成功的案例有下列性质：,（1）讲述一个故事，这个故事要有有趣的情节，把事件发生的时间、地点、人物等按一定的结构展示出来； （2）把注意力集中在一个有趣的中心论题上； （3）描述的应该是近5年发生的事情；,（4）可以使学生对案例所涉及的人产生移情作用，学生往往对所反映的情景产生同情； （5）应包括从案例反映的对象那里引述的材料，以增强真实感； （6）需要对已经作出的决策的评价，以便为新的决策提供参照点；,（7）要
5、对面临的疑难问题提出解决方法； （8 ）要能教学生掌握一定的管理方面的技能； （9）其长度占32开纸的815页，其中不包括附录，附录材料大致占15页。,2、案例的一般格式,（1）标题两种确定标题的方式： 1。用事件定标题 2。用主题定标题,（2）引言,大致了解先行组织者 心理准备,（3）背景,间接背景直接背景,（4）问题,展示问题案例区别于一般事例的最大特点在于有明确的问题意识，围绕问题展开。,（5）问题的解决,整个案例的主体对问题解决过程细致描述,（6）反思与讨论,对问题解决利弊得失的分析形成了哪些领悟甚至顿悟,哪些是成功的,哪些是失败的.今天的问题与以前哪种情况相似,以前哪本书上所述或哪位
6、教师课堂上的情形与此类似. 哪些已真正解决或仍悬而未决,还有哪些方式可解决.如“自主学习”还可有哪些切口. 自身启示与体会 后续解决问题的设想,3、案例写作的基本要素,背景、主题、细节、结果、评析,下列类型的案例很为人们欣赏：,（1）一个完整而真实的故事，这个故事既生动感人又能发人深思和使人追索的； （2）与常理和公认的逻辑相勃的、特别是与权威的预言和论断相勃的事件的奇特案例； （3）充满内部矛盾、存在互相冲突、看来无法解决的事件的复杂案例。,4、写好案例的关键：,选择复杂的情境 揭示人物的心理，可用：我想、我当时想、我原来打算、如果我重新上我会 充分反映事实，必要时列出实际采取的决策 具有独
7、到的思考,四、案例开发的方法,写已发生的事件 写未发生的事件,1、写已发生的事件,2、写未发生的事件,设计经历反思撰写,分析案例样本 提出教学中的突出问题 围绕问题确定主要问题 分析问题产生的原因，提出解决方案 解决问题（实施） 记录解决问题的全过程 形成案例初稿 交流修改,五、案例的深度开发,形成系列案例在深刻性、持续性上做文章，上是某一节课至此就结束了。 用于教师培训,六、写好案例对教师的要求,教育观念 确实研究方向（不能一开始就指向写） 具有案件意识 掌握案例规范 把握问题线索 形成个人理论,下一页,如何对待改革与现实的矛盾?,是让改革迁就现实 , 还是让改革促进现实的改变?,让改革促进现实的改变！,七、案例与课例,共同探究,多多交流。,
