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1、公顷的认识教学反思仙居外语学校 泮秀芳教学反思教学反思 我执教的认识公顷是人教版四年级数学上册教学内容。本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过“公顷”这一词语，但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位，怎样让学生借助已有的知识及生活经验来领悟 1 公顷的实际大小是本节课的教学重点，也是难点。我借助以下几个环节展开教学，课堂效率是比较好的。 1.在教学的第一个环节，我引领孩子们用肢体语言比划，结合简易多媒体课件复习回顾 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。唤起学生对已有知识的回忆，做到了以旧促新，构建好新旧知识的联系，有利于学
2、习新的知识。后追问：除了这些面积单位外你还知道哪些面积单位？自然揭题示标。2.我觉得认识公顷，建立这样一个面积单位，学生需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。 而 1 公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的，唯有让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的环境做具体的描述，才能帮学生建立起对公顷的正确表象。 所以课前我先带着学生到操场感知 100 平方米的大小，让他们 8 人一组伸开手（约 10 米），分 4 组围成正方形。其它同学分别进去感知 100 平方米的大小；再组织孩子们手拉手去丈量校园的长和宽，估算校园的大小，分别丈量学校从东到西
3、、从南到北大约多少米。最后让学生推算本校的占地面积大约有多少。（大约 1 公顷）这样既加深了学生对 1 公顷的认识，又有利于激发学生参与活动的热情，提高了学习活动的效率。再者结合简易多媒体课件，通过计算熟悉的几个教室，几个 100 平方米的正方形，几个足球场是 1 公顷等活动等，进一步体会 1 公顷的大小。3.结合多媒体课件，图文并茂让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。在交流展示环节，我先结合简易多媒体，播放教材的图片和文字说明，激发了学生学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。紧接着我又播放孩子们熟悉的风景区、著名建筑等图片，让他们结合 1 公顷的表象，领悟这些地方的面积，感知公顷在生活中的广泛应用。4.引领学生利用画简图实记 1 公顷的大小，班助学生建立 1 公顷的数学模型书中只是抽象的文字表示，所以我安排的课前测量目的就是让学生以熟悉的场所范围为依据，并结合学生熟悉的校园环境做具体的描述，帮学生建立起1 公顷的正确表象（具体的 1 公顷）。建立起 1 公顷的表象才展开 1 公顷和平方米之间的关系。我引领学生利用用画简图来表示 1 公顷概念和平方米之间的关系。 （用简图抽象的 1 公顷） 。从而达到从“书本抽象的 1 公顷概念-具体的体验 1 公顷-抽象简图的 1 公顷”构建数学模型的过程。
