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1、1只有一个地球第二课时教学设计东罟小学 吴执成教学目标：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文介绍的有关地球的知识，增强环保意识。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍惜资源，保护地球。4体会说明文语言的准确、严谨，学习说明方法。教学重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学重点：教学重点：从“自然资源有限”感悟只有一个地球，增强珍惜资源，保护地球的意识。教学难点：教学难点：通过联系实际思考问题，加强对课文的理解，并将保护地球，生态环境的意识付诸到日常行动中。教
2、学准备：教学准备：多媒体。教学过程：教学过程：一、视频导入，回顾内容。一、视频导入，回顾内容。1、观看视频。过渡：上课前，请同学们一起跟随老师乘坐宇宙飞船遨游太空，来看看我们的地球，好吗？ 你们觉得地球怎么样呀？（美丽、可爱）只可惜美丽的地球只有一个，今天我们继续学习第 13 课只有一个地球，齐读课题。2、回顾课文，想想课文向大家介绍了关于地球的哪几方面内容？（可爱与渺小；自然资源有限；目前人类无法移居三方面）3、宇航员遨游太空时，目睹了美丽可爱的地球，但同时，他们又发出了这样的感叹：出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ （读一遍）我我们们这这个个地地球球 太太可可爱爱了了，同同
3、时时又又太太容容易易破破 碎碎了了！2二、品读感悟，深入探究。二、品读感悟，深入探究。渡：为什么宇航员会发出这样的感叹呢？请打开课本 P59 用自己喜欢的方式读课文， 用“ ”找出描写地球“可爱”的句子，用“ ”找出描写地球“容易破碎”的的句子，仔细体会。（一）、感受 “地球的可爱 ”。 1、师: 刚才大家读得真投入，谁来说一说文中哪些句子写出了地球母亲的可爱？2、学生汇报后出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师：你觉得这句话写得怎样？（很美，很生动，运用了比喻）过渡： 这真是一个美丽的地球啊，想看吗？（配乐欣赏图片）3、找一找
4、文中的还有哪些句子体现出了地球母亲的可爱？7、 出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。8、师：这句话运用了什么说明方法?作者把地球比作什么，为什么要这样比喻呢？9、师：同学们，让我们带着对地球无比的赞美与热爱之情，美美地读读这句话吧！10、地球的可爱之处不止于此，她还资源丰富，有无私奉献的精神。她不但有外在美，还有心灵美。这真是一个美丽无私的地球啊！（二）感受（二）感受 “地球的易碎性地球的易碎性”。 过渡：虽然地球这么的美丽可爱，但很容易破碎。请大家默读课文的三、四自然段，想一想你又看到了怎样的地球? 又是谁造成了这样的变化？并在旁边写写自己的感受。地地球球
5、地地球球, ,这这位位人人类类的的母母亲亲这这位位人人类类的的母母亲亲, ,这这个个生生命命的的这这个个生生命命的的 摇摇篮篮摇摇篮篮, ,是是那那样样的的美美丽丽壮壮观观是是那那样样的的美美丽丽壮壮观观, ,和和蔼蔼可可亲亲。和和蔼蔼可可亲亲。这这句句话话是是作作者者对对的的赞赞美美， 突突出出了了地地球球， 体体现现了了作作者者对对地地球球。地地球球 可可爱爱与与美美丽丽 热热爱爱之之情情打打比比方方的的运运用用使使句句子子在在表表达达上上。通通俗俗易易懂懂又又生生动动形形象象这句话运用了什么说明方法?作者把 地球比作什么，这样写有什么好处？31、指名生说。（伤痕累累、到处污染、生态灾难.
6、）2、是谁造成了这样的后果呢？（人类） 3、到底人类做过了些什么？（不加节制地开采、随意毁坏、不顾后果地滥用化学品）4、师：你们知道吗？自然资源的形成需要几百年，甚至几亿年的时间，她却无私地贡献给我们，人们却不加节制的开采，最终只会造成资源枯竭。5、出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。（1）“本来”指什么意思。能去掉吗？为什么？（“本来”指原来的意思。不可以去掉。原因是点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了可再生资源现在不可以再生了。）过渡：资源的不可再生，谁是罪魁祸首？（边说边播放幻灯片）人们不加节制地开采、随意破坏、滥用化学品，造成
7、了资源枯竭，还造成了一系列的“生态灾难”。举例说说，出现了哪些“生态灾难” ？（乱砍滥伐造成水土流失，洪灾，一个小村庄的故事就是很好的例子；大气污染形成酸雨；滥用化学品造成.6、师：同学们请看资料与图片 （配乐观看生态灾难的图片）7、相信每个同学看到这些令人触目惊心的图片，心情都是沉重的，你想对自己或人类说点什么吗？学生谈感受。小结：同学们，这些“生态灾难”对人类生存造成了严重威胁，也给人类发出了严重的警告， 带着你的感受，再读读第四自然段。（三）感悟无法移居的事实（三）感悟无法移居的事实4过渡：如果我们的地球受到破坏了，可以移居到别的星球吗？（不能）看看科学家们是怎么说的？自由朗读第 5-7
8、 自然段。1、课件出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的科学家已经证明，至少在以地球为中心的 4040 万亿千米的范围内，万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。没有适合人类居住的第二个星球。”2、“至少”指什么？可以去掉吗？比较句子，那句话好一些，为什么？（“至少”指最少。强调了目前的研究只限于这个范围，“40 万亿千米”以外的情况就不能确定。说明文语言的准确、严谨性。）3、师小结：有些同学可能会说我们可以移居到火星或月球，即使能也是很遥远的事情。出示资料：目前地球人口 60 亿，地球只能居住 80 亿人口，50 年后，地球将增加到 90 亿，就是说有 10 亿人口别无去处，你说可怕吗？所以我们只有擦干地球母亲的眼泪，保护地球。（板书：保护地球）（四）呼吁环保，升华情感。（四）呼吁环保，升华情感。 地球只有一个，破坏了她就等于毁了我们的家园。让我们大声地朗读最后一自然段，读出自己的心声。1、为了保护我们美丽的家园，你们今后打算怎么做呢？2、那我们都把你们刚才所说的话提炼成简洁精练环保标语3、最后我们一起倡议：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（五）作业：（五）作业：通过今天的学习，回去用练习本写一份“爱护环境，保护地球”的倡议书。板书设计：板书设计： 只有一个地球可爱 易碎美丽 自然资源有限保护地球
