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1、20182018 年四年级语文工作计划范文年四年级语文工作计划范文 4 4 篇篇xx-xx 学年度第一学期四年级语文教学计划一、指导思想本册教材是以编写纲要中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的。注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话） 、说话、阅读和表达能力。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。加强语言文基本功训练。通过较充分的语言文时间练习，培养学生理解语言文和运用语言文的能力。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文认识事物、表达思想、与人交往的能力。教材力求篇幅简短，内容通俗。二、教
2、材分析本册教科书分五个部分：1，看图学句 2 看图学文 3 课文 4 看图学文 5 课文。每个部分后面安排一次基础训练。看图学句共 4 篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。看图学问共 8 篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读能力和观察图画的能力。课文共 8 篇，进一步提高语言文的阅读能力。每篇课文后面都编排了练习题，基础训练共 5 篇，以本组课文内容为主，进行拼音、 、词、句的训练和读写综合训练。教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文的实际能力。三、教学目的要求1，巩固提高认读汉语拼
3、音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。2，识 181 个。会听（看） 、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。3，能正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。4，能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。5，能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。认识和学习使用感叹号。四、班级情况分析四年级学生共有十名，五位男生，五名女生，在两年教学的基础上，我更加了解我班级学生的特点
4、。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中周海宝听力甚好，具有说话能力，学习也很棒。邱杰反应较迟钝，基础偏弱。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。而好生要重视他们的全面发展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩。五、教学措施关于汉语拼音教学本年级继续巩固汉语拼音，重在提高发音质量和拼读音节的能力。一是训练学生能正确地、较熟练的只呼音节。二用课文中的注音，提高读拼音的技能，促进朗读能力的提高。2、关于词教学本册教材识 181 个，要掌握的音形义，
5、重点放在理解生在句子中的意思，扫除读句障碍。3、关于句子教学本册教材除了在 4 篇“看图学句”中安排学句训练之外，主要是随课文学句。为了继续加强句子的训练，提高学生的读句写句能力，课本中编排了多种形式的句子训练。在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联系，懂得怎样把句子写具体等初步规律。发展学生的写句能力。4、关于阅读教学教学这类课文，要从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。5、 关于训练训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能
6、力。五、教学进度周次日期内容教时数一1、明明上学 32、谁说得对 43、一只小羊羔 44、让座4 二、让座 3 基础训练 136、一篮稻穗 47、雨天 4 三、大熊猫 49、放风筝 3 基础训练 2311、要下雨了 4 四、通阴沟 413、捉蝴蝶 414、我也该准备过冬了 4 五复习、期中考试基础训练 3316、看猩猩 4 六 11、17、小公鸡和小鸭子 318、我要的是葫芦 419、留言条 3 七基础训练4321、我喜爱的鸽子 522、补丁 4 八 12、1512、2523、蓝树叶 224、去大伯家 2 基础训练 53 九期末复习小学四年级语文工作计划 2018 年四年级语文工作计划范文（2
7、） 一、学生基本情况分析：全班共 54 人，其中女生 24 人，男生 30 人，班级上学期期末考试成绩语文平均分 xx。占全县第 xx 名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。二、本学期主要教学内容：教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握 200 个生和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。三、教学重难点：本期学习的重点是掌握握 200 个生及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会 20 篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。四、教学措施设想。1、强化学生良
8、好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。3、加强学生“听” 、 “读” 、 “写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。五、教学进度安排：第 1 周：教学 14 课，完成课后作业。第 2 周：教学 58 课，完成第 1 次作文训练。第 3 周：教学 912 课，完成课后作业。第 4 周：教学 1314 课，小结学月的教学内容第 5 周：教学 1519 课，完成第二次作文训练。第 6 周：教学 2023
9、课，完成课后作业。第 7 周：教学 2426 课，完成第三次作文训练。第 8 周：教学 2729 课，进行第四次作文训练。第 9 周：教学 3032 课，进行第五次作文训练。第 10 周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。第 11 周期末，进入期末全面复习，进行 7、8 次作文训练。小学四年级语文教学工作计划 2018 年四年级语文工作计划范文（3） 转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：（一）思想内涵丰富苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选 24 篇课文，文质兼美，思
10、想内涵十分丰富。教材是分 7 个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精
11、品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。（二）本学期将重点训练四个项目语文课程标准在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材的编者们，通过对语文课程标准的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进行“三维整合，
12、统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升“。“三维整合” ，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维“目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮” 。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。“统筹安排” ，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都
13、安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文 8 篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的 50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。“因课设练” ，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个
14、重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思” ， “把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ， “学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安排多项或综合练习。“多次重复” ，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安
15、排”中谈到的例子也体现了这一编排思想。“螺旋上升” ，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思” ， “把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ， “学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学
16、而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。1、注重阅读能力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。如第 6 课最佳路径：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚” ，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄” ，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄” ，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅
