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1、,中考语文复习会小结,议程表,作为教育活动中的关键一环，教育评价的内容与方式，一定程度上会影响着教育发展的方向。因此，与其试图改变人们“考试就是指挥棒”的传统观念，不如积极改进并创新教育质量评价的理念和工具，充分发挥其对课程教学和学生学习的正向引导作用。质量综合评价中学语文分报告,了解怎么考，更要了解怎么教。,第一节课：现代文阅读,立意：了解文本类型的丰富多样，清晰必须具备的相应能力。,打开,单一 另一种单一,丰富,阅读仍是阅读,（一）关注各类文本，切实把握其特征。现代文阅读分类： 文学类文本阅读:小说、散文 非文学类文本阅读： 说明性文章、议论文、新闻报道、科技文、日常应用文等（实用性文章）
2、非连续文本阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。课标对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论 考试说明,诗歌、戏剧,混合、多重文本,2013,（二）关注所选作品的文本特质以及言语策略，并进一步把握学生阅读时的重点和难点，提高学生真实阅读能力。,何谓“读懂”，从粗浅的层面衡量，就是读出信息，读出主旨，读出结构文章的方式，读出思路，读出思想感情，读出写作意图；再往深处高处衡量，就是要读出视点，读出韵味，读出美感，为我所用。,文章的紧要处、矛盾处、空白处、精妙处、生发处,比较性阅读、想象性描述、综合性归纳、探究性分析,精读的评价，重点评
3、价学生对阅读材料的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。课标,多元篇章以更广泛的信息考核学生的整合、比较、分析、探究等能力。,设题紧扣文本紧要处，抵达文本核心处。,6. 下列对文章内容分析和理解有误的一项是（ ） 7. 小说中多次出现“茶”和“照片”，其用意耐人寻味。请选择以下一组句子，结合语境，体会加点词的作用。（4分）A.他在那儿聊了一会儿天，喝了两杯茶他留了下来，喝了十一杯茶。他颓然坐回到椅子里，灌了一肚子茶水，怪难受的。B.到八点三十的时候，琼斯已看了七十一张照片，大约还有六十九张照片没看。 8. 在第（19）段【】处，另一译本中增加了以下句子。你认为有无必要？联系全文，
4、说说理由。（4分） 9. 对于小说的结尾，两个译本的处理也各有不同。你认为哪种更好？联系全文，说说理由。,5“爸爸”明明是个木匠，孩子为什么还称“他”是艺术家？（4分） 6第9段中说：“不知道为什么，他的眼睛湿润了。”请分析“眼睛湿润”的原因。（4分） 7作者以“父亲都是艺术家”为题，表达了怎样的思想情感？请根据文章内容进行探究。（5分） 8你是否认为你的父亲或母亲也是一位艺术家？请谈谈你的看法。（3分）,阅读并不只是为了理解文本，还应当与生活相结合。,理解命题意图 把握阅读本质 关注阅读思维,第二节课：文言文阅读,立意：得益于课内，运用于课外,请输入您要的文字,初中阶段是文言文学习的基础阶段
5、，因此要重视词汇的积累和语感的培养。没有一定的词汇积累，没有较多的阅读以养成语感，文言文阅读能力只能是空中楼阁。,当然，积累的最终目的是为了运用，课内的积累效果要在课外阅读中得到检验。无课内扎实的积累，课外运用也只是无本之木、无源之水。二者结合，将为我们“课内积累指向课外运用”的教学观作出有益的引导。,古诗文阅读,【2015年衢州卷】,注重课堂古诗教学，注重古诗阅读策略和方法教学，引导学生理解古诗内容并背诵（包括经典诵读篇目），以最终养成阅读能力。,少涉及语法意义，多关注文意理解和文言意味。,评价学生阅读古代诗词和浅易的文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
6、词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 课标,王汾滨言：其乡有养八哥者，教以语言，甚狎，出游必与之俱，相将数年矣。一日，将过绛州，而资斧已罄，其人愁苦无策。鸟云：“何不售我？送我王邸，当得善价，不愁归路无资也。”其人云：“我安忍。”鸟言：“不妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之携至城相问答观者渐众。有中贵见之，闻诸王。王召入， 欲买之。其人曰：“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟：“汝愿住否？”言：“愿住。”王喜。鸟又言：“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀十金。其人故作懊恨状而去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰：“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，飞檐间，梳翎抖羽，尚
7、与王喋喋不休。顷之，羽燥，翩跹而起，操晋声曰：“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍，仰面咨嗟。急觅其人，则已渺矣。后有往秦中者，见其人携鸟在西安市上。,12. 关于本篇故事内容， 叙述正确的选项是： (A)八哥的主人因缺旅费， 打算出售八哥 (B)八哥拟另谋栖身之处， 设局诓骗主人 (C)八哥与主人合谋， 利用卖身诈取钱财 (D)八哥与主人得手后， 在西安故技重施13. 下列关于故事的解释， 错误的选项是： (A)主人将八哥“携至城， 相问答”， 系为制造奇观引人注意 (B)八哥对王言“给价十金， 勿多予”， 有助于取得王的信任 (C)主人“故作懊恨状”， 目的是为了让八哥相信他万分不舍 (D)
8、八哥“尚与王喋喋不休”， 系为让王疏于防备， 以便逃走,第一个讲座：语文知识积累的几点想法和做法,立意：从机械记忆走向素养积淀,1.重视学生识字、写字能力课标附录：3500个常用字课后“读一读、写一写”,2.古诗文默写正确默写现用教材中的古诗词（含教科书附录）名句，正确默写2016年浙江省初中毕业生学业考试说明语文附录中推荐背诵的古文，正确默写适当增加的浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目（说明附录2）的内容。,范围： 课文及附录 读本 中考说明新增目录十八篇,十八篇诵读篇目十五从军征（十五从军征） 汉乐府歌辛夷坞（木末芙蓉花）王维山中问答（问余何意栖碧山）李白春日忆李白（白也诗无敌）杜甫暮江吟
9、（一道残阳铺水中）白居易淮中晚泊犊头（春阴垂野草青青）苏舜钦定风波 三月七日沙湖道中遇雨（莫听穿林打叶声）苏轼青玉案（凌波不过横塘路）贺铸丑奴儿 书博山道中壁（少年不识愁滋味）辛弃疾断章（你在桥上看风景） 卞之琳蜀相（丞相祠堂何处寻） 杜甫离思五首（其四）（曾经沧海难为水）元稹 相见欢（林花谢了春红）李煜生查子 元夕（去年元夜时） 欧阳修木兰花 拟古决绝词柬友（人生若只如初见）纳兰性德山中与幽人对酌（两人对酌山花开）李白南园十三首（其六）（寻章摘句老雕虫）李贺狱中题壁（望门投止思张俭）谭嗣同,适当增加理解和运用型题目，建议达到50%。,分值10分,3.文言释义掌握初中文言文常用词语表中词语的基
10、本释义。,各地市可适当增减注重充分语境考查,2016例3解释下列句中加点的词语。 居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 居（ ）引（ ） 道（ ）食（ ）,2015例4解释下列句中的加点词语。 会宾客大宴 每至晴初霜旦 长跪而谢之 肉食者鄙，未能远谋,4.名著阅读 掌握重要作家作品知识（说明附录4）中的文学常识，了解全日制义务教育语文课程标准(2011年版)附录2关于课外读物的建议涉及的中外名著的内容，了解适当增加的初中生名著阅读推荐书目（说明附录5）的作品内容。,【了解】 1.知道得清楚；明白，理解；掌握领悟的程度。 2.指向文学、社科等作品
11、的阅读，不能等同机械记忆。 3.既是“阅读”，不能回避感受、体验、思考。 4.定位在“了解”，那就是基于关键内容的“清楚知 道”，基本“理解”，有所“感受、体验、思考”。,走向体验感悟评价的试题自然表现出开放性特征,名著阅读教学中，要有较大的开放性空间，封闭等于扼杀阅读,初中生名著阅读推荐书目分册方案 假如给我三天光明（美国海伦凯勒） 人类群星闪耀时（奥地利茨威格） 老人与海（美国海明威） （4）三国演义（罗贯中）,第二个讲座：强化写作意识，实现写作策略,语言运用,任务型（应用型）表达,个性化（创意型）表达,考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。,蕴含一定的思辨（
12、思考）能力，是写作命题的方向，但谨防高难度思辨性命题。思辨（思考）能力的考查，既能在议论性为主的文类中体现，也能在其他创意性文类中体现。,省命题培训会,2.写作教学要关注学生的起点水平和认知规律，选择恰当的材料与内容，激发学生的写作动机，根据目的和对象进行真实的写作；要重视打开学生的视野，培养学生的思维品质，鼓励学生有个性和创意的表达。 3.善于创设具体的情境引导学生进行口头表达、书面写作，多尝试在实践活动中指导学生开展任务性的写作，引导学生在写作中关注生活、关爱人生。温州市初中语文教学常规（征求意见稿）,叶黎明： 真实写作的关键：创设语境 读者、目的与交际环境，决定了所有的写作形式。 语境的
13、脱落，是中小学写作命题的通病，也是最大的问题！语境四要素： 作者（谁在写，写的身份） 读者（写给谁看） 目的（为什么写，写些什么） 体式（写成什么样）,18. 根据要求作文。（60分） 我国已进入老龄化时代，但很多人对老人的世界缺乏了解，也欠缺了解的兴趣。相对于儿童和青少年，老人似乎更处于社会的边缘。 下面是一位老人的日志节选，平实记录的背后，颇有心情寄托。请仔细阅读下列日志，了解老人的身体与家庭状况、体会老人的心情，然后从中任选一或两则，以老人所记事情为基础，自拟题目，写成一篇完整的文章。,写作小贴士： （1）你可选用第一人称，以老人的口吻叙述表达，力求刻画人物的心境与心理。 （2）你也可以老人晚辈的身份，结合相关事件的前因后果，尽量体现人物在情境中的情感变化。 （3）你还可以以老人朋友或旁观者的身份，表达某些看法或观点。 （4）字数不少于600字（诗歌不少于16行）；文中不得出现透露考生身份的真实信息。,中学语文教师的工作重心，应放在培养学生们的阅读兴趣以及“发现的眼光”。发现什么？发现汉语之美、文章之美、人性之美、大自然之美。陈平原,取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，一无所得。,谢谢！,
